美術課線描教案

時間：2022-02-15 14:57:47 美術課線描教案我要投稿

美術課線描教案

　　美術課線描教案（精選8篇）

　　作為一名老師，時常需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的美術課線描教案（精選8篇），希望能夠幫助到大家。

　　美術課線描教案1

　　教學目標

　　1：認知目標：學習民間藝術家和畫家的作品，借鑒他們在人物裝飾畫上的表現手法。

　　2：操作目標：把圖片資料和自己的寫生畫變成裝飾性的人物作品。

　　3：情感目標：學生在自由創作人物裝飾畫的過程中充分體驗創造的樂趣和成功的喜悅。教學重點：激發學生人物聯想，創作出有個性的人物裝飾畫。

　　教學難點：能巧妙地把點、線、面的知識運用到人物裝飾畫中。

　　教學準備：教師準備、課件、勾線筆

　　學生準備：水粉色、水彩筆、彩色鉛筆：

　　教學過程

　　一：復習導入

　　師：上節課中我們學習了人物寫生的畫法，知道了一個人物面部比例是“三庭五眼”（出示圖片）頭和身體比例的民間口訣是“立七坐五盤三半”（出示圖片），但有些學生感覺到人物寫生比較嚴謹，受到比例：姿態：形象各方面因素的約束，這節課我們就來解決這些問題。

　　師：我這里有兩幅作品（出示圖片），比較一下，告訴我，你喜歡哪一幅？你的理由是什么？（生口答）。

　　師：剛剛那位同學回答的很好，第一幅具有寫實風格，是具象的，而第二幅是裝飾風格，是抽象的。我們稱第二幅畫為線描人物裝飾畫，今天就來學習(線描)人物裝飾畫。（板書課題：9.人物裝飾畫）

　　師：關于人物裝飾畫，你們想知道什么？學習什么？（小組討論后匯報）

　　師：人物裝飾畫究竟有什么特點，有哪些表現手法，我們怎樣才能畫好它呢？

　　二：欣賞交流

　　1：欣賞中國人物裝飾畫

　　師：其實人物裝飾畫不是現代才有的，讓我們走進它們，去發現人物裝飾畫的特點。

　　（出示原始社會的巖石壁畫圖片），

　　師：仔細觀察一下巖畫上的人物比例有變化嗎？生：有

　　師：作者將人物身體做了一個怎樣的處理？生：拉長。

　　師：除了上下拉長，我們還可以怎樣拉長？生：左右。

　　師：對了，除了拉長，我們還可以怎樣改變它的比例關系？生：縮小。

　　師：這些就叫夸張。（板書：夸張）

　　師：再仔細的觀察一下，作者還用了點：線：面對人物作裝飾性處理，很有“現代感”。隨著時間的推移，我們來看看距今已有兩百年歷史的漢代畫像磚上的人物有什么明顯特征？生：對稱。（人物造型古樸，簡練，講究對稱。）

　　師：民間藝人用線替代了我們手中的畫筆，如繡品：剪紙上的人物裝飾畫。這幅刺繡有哪個地方吸引了你的眼球？（生口答）

　　師：剪紙，它又叫刻紙，是中國漢族最古老的民間藝術之一，構圖飽滿，渾厚中又有細膩。

　　師：藝術是不分國界的，欣賞過中國藝術家們的人物裝飾畫后，讓我們一起去感受一下外國畫家筆下的人物裝飾畫的魅力。

　　2：欣賞國外人物裝飾畫

　　師：現在我們看到是西班牙大師畢加索的人物裝飾畫。大家欣賞完這幅畫后，能告訴我們它

　　給你的第一印像是什么？瑞士畫家保羅克利的人物裝飾畫又給了你什么印象？（小組討論后匯報：人物圖形里有圓形：三角形：方形，采用對幾何圖形的分解：運用色塊分割對人物進行裝飾。不同的顏色，感覺顏色風格又有不同）。

　　師：那位同學的見解很好，運用了我們之前學到的美術知識。人物裝飾畫的特點是：夸張：變形：概括。

　　三：欣賞討論

　　（師示范人物裝飾畫）

　　師：現代人物裝飾畫又有了怎樣的裝飾風格呢？仔細看看，你發現了什么？生：多了一個舌頭。師：觀察的真仔細，他運用了添加的方法對人物進行了裝飾，下面一幅你們肯定也一下子就能猜出他運用的方法了，我們一起說，是什么方法呀？生：簡化。

　　再次欣賞大師丁紹光的人物裝飾畫。感受人物裝飾畫的美。

　　四：啟發創作

　　師：有了那么多的方法之后，接下來就要運用所學的方法進行創作了。我猜你們心里肯定有了很多的想法，能跟我們分享一下嗎？請幾位同學來說一說。生口答。

　　師：你們肯定比這些同學畫得還要好，我們一起來看看，他們都是怎么對人物進行裝飾的？你要吸取他哪個細節的畫法？將什么地方進行改進呢？

　　五：學生創作

　　師：好了，現在就拿起我們手中的筆，把你們的奇思妙想與人物像進行裝飾吧。學生創作，音樂伴奏，教師行間指導。

　　六：展示評價

　　學生推薦小組作品，選出最佳作品。展示學生作品，學生自評：互評，教師點評相結合。可以從作品創意：造型：細節等方面進行評價。

　　七：課后拓展

　　師：人物裝飾畫可以使用其他材料制作嗎？在生活中注意觀察：體會人物表現出的美感：人的形態美：運動美：服飾美及情趣美，使這些美轉化到自己的人物裝飾畫作品中。

　　美術課線描教案2

　　大班美術：漂亮的花（線描畫）

　　活動目標：

　　1：進一步豐富幼兒點：線：面的知識。

　　2：學習用勾線筆勾勒出花卉的基本結構，并用線描畫的手法進行裝飾，注意畫面的布局。

　　3：能堅持細心地進行線描畫裝飾活動，感受線描畫的美。

　　活動準備：

　　1：范例

　　2：勾線筆：白紙人手一份

　　活動過程：

　　一：直接出示范例，引出課題師：我們小朋友已經接觸過線描畫，那你們來看看這朵花分別是有哪些點：線：面組成的？教師出示范畫，幼兒觀察講述教師小結并出示相關的點：線：面

　　二：進一步豐富幼兒的點：線：面等知識，引導幼兒學習多種線描畫的表現方式。過渡：這朵花運用了這些圖案，那么還有許多的圖案可以進行裝飾，你還知道哪些呢？

　　1：幼兒講述一些知道的點：線：面

　　2：教師歸納總結，我們再來看這幅畫，老師在裝飾的時候又運用了一些新的圖案，你認識嗎？

　　出示范畫二，

　　展示：

　　點：三角形點：十字點

　　線：彈簧線：凹凸線：三角螺旋線：方螺旋線

　　面：圓形組成的面：半圓形組成的面：三角形組成的面：波浪線組成的面。

　　三：引導幼兒學習用線描畫的手法裝飾花卉。

　　師：怎樣用這些點：線：面來裝飾出漂亮的花卉呢？

　　示范基本步驟：

　　1：先畫好一個圓形的大花芯，再畫上花瓣，接著畫花莖以及葉子。

　　2：花瓣：花芯和葉子這些大的形狀可以先用直線或弧線進行分割。（花瓣教師分割，葉子留給幼兒上來分割）

　　3：在分割的塊面中，用點：線：面，以及簡單的圖案進行裝飾。

　　三：幼兒作畫，師巡回指導

　　過度：在我們生活中還有各種各樣形狀的花，老師還畫了很多（教師出示多中花瓣：和葉子的花）并進行了點：線：面的裝飾。

　　你們想畫嗎？請你畫的時候先要想好，畫幾朵，一朵的話要得特別大一點，畫兩朵的時候可以一朵高一朵低，或者是一朵大：一朵小，如果是三朵那你要注意層次上的區別，有高有低，有大有小。

　　每個花瓣和葉子都要大一點才能里面進行裝飾。

　　四：講評

　　師：展示幼兒作品，說說最喜歡哪朵花，為什么？幼兒相互欣賞評價

　　美術課線描教案3

　　一、教材分析

　　本課介紹了捕捉物象的方法---線描寫生，它不同于明暗素描寫生，主要是用線條來表現生活中的物象，是一種較為容易掌握的方法。本課分為三大部分：線在繪畫造型中的重要作用及審美價值；線描藝術的三種基本類型；線描寫生的要點等。通過欣賞歷史上成功的線描作品，引發學生對線的審美感受，進而知道線是造型藝術中最具表現力的藝術語言，具有對立的審美價值。

　　二、教學目標

　　1、知識目標：了解線是構筑視覺形象的最基本手段，同時是造型藝術最具表現力的藝術語言；繪畫線描的三種基本類型。

　　2 、能力目標：初步學會鑒賞線描畫；并能運用所學知識，提高對客觀物象中線的感覺和對繪畫藝術中線的審美感受能力，選一種繪畫線描進行藝術嘗試或表現。

　　3 、情感、態度：價值觀目標：通過教學，感受藝術美，使學生開闊眼界，增長知識，陶冶情操；加強鑒賞線描畫的能力；培養對祖國傳統文化的了解與興趣，增強民族自豪感。

　　三、教學重點：難點

　　重點：本課的重點是了解繪畫線描的三種類型，提高審美能力。

　　難點：難點是感受和掌握繪畫作品中線的藝術表現力，提高對線描繪畫作品的審美能力和創造能力。并在實際寫生中感受線條的藝術美。

　　四、教法

　　依據本課教材的特點，為了講清重點：難點，使學生能達到本節設定的教學目標，應著重采用的教學方法：講授法：觀察法：比較法：演示法：練習法。

　　五、學法

　　首先我會對線描的類型和線條的特點以及線描寫生中的要點進行講授，在學生了解了線描繪畫中線條的特點后，并結合課本上的線描繪畫作品進行臨摹練習，深入理解線條的變化。學習是以培養自學能力和動手能力的目的，因此在室內課之后我將安排室外寫生課，讓學生自主的觀察學習，在校園的花草樹木中去學習線描，掌握線條的美。

　　六、教具準備

　　教師：教材，筆，速寫紙

　　學生：課本，筆，速寫紙

　　七、教學過程：

　　1、導入：

　　由前階段的學習所了解的繪畫藝術語言的豐富性，多樣性，包括點線、面、空間、光影、肌理、透視和色彩而引入。線這種繪畫語言。出示作品，講解：引導和設問：這些作品用了哪些藝術語言？（重點引出以線造型的作品）

　　2、新授：

　　（一）線是構筑視覺形象最基本的手段，也是造型藝術最具表現力的藝術語言。通過出示作品和相關文字，講解：設問：小結：人類先有文字還是先有繪畫？線條可表現哪些內容？

　　得出線條可以表現的內容：

　　A.各種物象（自然物、想象物、具象物、抽象物等）

　　B.作者的情感：審美

　　C.結構：空間、明暗、光影、質感、意蘊等

　　D.美感（韻律、節奏、和諧等）

　　（二）繪畫線描的基本類型

　　出示相關作品和文字，講解、引導、設問、小結、寫實性線描、表現性線描、抽象性線描。（采用教授法、觀察法、比較法，突出本節的重難點）。

　　3、能力訓練：

　　通過對線的了解和對線描作品的認識由易到難，由淺到深，達到線描寫生的目的。（從臨摹到寫生逐步推進）

　　4、總結：線的特征，繪畫線描的.基本類型和線描寫生的要點

　　5、布置作業：完成一幅線描寫生作業。

　　美術課線描教案4

　　教學內容：

　　線描

　　教學目標：

　　1.認知目標：認識線條的多種變化，理解不同的線條變化產生不同的情感美和藝術美。

　　2.操作目標：嘗試畫出不同形狀的線，運用線條來表現一個完整的形象，體會線條豐富的變化，體驗藝術的創作的快樂。

　　3.情感目標：欣賞繪畫的線條造型作品，感受線條美及其賦予的生命力和情感，提高學生的審美能力。

　　教學重點：

　　通過對圖片：畫面的分析，體會線條的美感，了解各種線條的形態和線條組成的紋理。

　　教學難點：

　　嘗試畫出具有不同變化特點的線，畫面中線條黑白灰層次的組織。

　　教學準備：

　　繪畫筆：紙：課件。

　　教學過程：

　　一、認識線條

　　1.出示一張充滿線條的風景照，讓學生找找風景照中看到了哪些線條。

　　指導語1：線條是美術中最基本的造型語言，變化多端的線條可以產生非常有魅力的畫面效果，今天我們就一起感受下“線條的魅力”。

　　指導語2：除了剛才圖中看到的線條，你還說的出其它的線條嗎？

　　學生說說自己認識的線條。

　　指導語3：世上的線條有很多種，為了便于認識，我們可以把線條簡單地分為直線和曲線兩種。

　　2.一起與學生初步認識直線：曲線。

　　學生嘗試表達對不同線條的感覺，初步感受線條的美感特征。學生拿出教師發予的線條感受題紙，經過自己感受，小組討論分享感受。

　　指導語1：其實，在我們身邊，線條無處不在，我們來一起去找找大自然中的線條。

　　3.課件附和音樂欣賞自然界中的線條，師生一起感受其中不同線條所具有的不同的情感表現。

　　部分欣賞自然物：

　　花地——（平靜：寬闊）——直線：水平線

　　梯田——（柔和：舒暢）——曲線

　　波光——（飄逸流暢）——網狀曲線

　　海浪——（翻騰）——粗細結合的波浪線條

　　爆炸——（危險）——放射線

　　……

　　二、嘗試畫線

　　1.合作學習，同學間取長補短：通過討論分析，讓學生對線條這種造型語言有進一步的認識與提升。線條不但可以塑造生動的形象，而且還可以傳達畫家的思想。

　　2.談學習感受，請同學說說畫線條的感受。互相說說自己對畫中線條的不同感受。進一步了解：體會，使學生對用線造型產生濃厚的興趣。

　　三、欣賞學習

　　1.引導學生欣賞不同的老師范作：畫家作品以及其他學生的線條作品，交流感受，注意線條的長短：粗細：疏密等的變化。

　　2.小結如何畫好一張漂亮的線條畫：

　　一張好的線條畫，不但要畫面完整，主體分明，而且畫面上總會出現黑灰白的層次變化，黑灰白的層次需要做到線條的粗細變化：深淺變化：長短變化以及有疏有密的變化等等。不同的事物，不同的感受，也都需要用不同的線條去表現，這樣才會產生好看的畫面效果。

　　四、課堂小游戲

　　今天，老師還給大家帶來了一個小游戲，你們想不想玩啊！（想）

　　這個游戲的名字叫做“你畫我猜”，現在老師要邀請一位小朋友上臺，老師要請xxx小朋友，老師要請你畫一位小朋友，現在請你悄悄的把眼神鎖定他，不要被我們發現哦！找好了就可以在黑板上發揮啦，座位上的小朋友要仔細觀察他的畫，看看他畫的是哪位同學！

　　五、課堂總結并鼓勵同學們發現大自然的美

　　美術課線描教案5

　　教學目標

　　1.認識線條的多種變化，理解不同的線條變化產生不同的情感美和藝術美。

　　2.欣賞繪畫的線條造型作品，提高學生的審美能力。

　　教學重難點：

　　嘗試畫出不同形狀的線，運用線條來表現一個完整的形象，體會線條豐富的變化，體驗藝術的創作的快樂。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1.教師出示一個蘋果，引導學生認真觀察，尤其是外部輪廓。

　　2教師收起蘋果，讓學生通過剛才的觀察記下的蘋果的樣子描繪外輪廓。

　　3.學生練習。

　　4.師生共同評議。

　　5.教師小結:

　　“外輪廓”又叫“外部輪廓線”指群體或景物的外邊緣線。在觀察的時候要仔細點。

　　二、學習活動一

　　1.教師指導學生觀察書中的作品。

　　2.教師出示觀察對象，學生緊盯著物象輪廓線仔細觀察，并畫下

　　來。

　　3.教師評價學生作品。

　　4.教師小結：我們只根據眼睛所觀察的去畫，這個過程可以不用思考，不用看紙上的線條。我們也不必急于擦去那些錯誤的線條，或許留著這些線條會使畫面更加豐富生動。這個過程需要我們的熱情和勇氣。

　　5.學生實踐：自己選擇一組物品，仔細觀察，手握鉛筆，試著畫出這組物體的大致外形。

　　6.學生作品展示，集體評議。

　　三、總結。

　　在進行線描物象時，對重要部分或主體部分重點描繪，將使畫面有主有次，豐富生動。

　　美術課線描教案6

　　第八課《線描外形》說課稿

　　教材：湘版三年級上冊第八課《線描外形》

　　課型：造型表現課時：1課時

　　我說課的內容是湖南美術出版社出版的小學美術教材三年級上冊第八課《線描外形》一課（課件），下面，我著重從教材分析：教法學法：教程程序：板書設計四個方面來談談我對本課的教學設計。（課件）

　　一.教材分析（課件）

　　首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《線描外形》一課屬于“造型·表現”學習領域，即通過看看：畫畫：做做等方法表現所見所聞：所感所想的事物，激發學生豐富的想象力與創造愿望。

　　本節課要面對的教學對象是小學三年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標：（課件）

　　1.能尋找：認識物品的外形，了解物品的外形特征。

　　2.能運用線條概括出物品的外形，抓住物品的特征進行添畫。

　　3.能體驗從整體到局部的觀察方法，養成概括細心觀察的好習慣。

　　教學重點：概括出物品的外形并能抓住物品的特征進行添畫。

　　教學難點：概括出物品的外形特征。

　　二.教法學法在教學中，為了更好地突出重點：突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學三年級學生的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力：提高學生的創造力。

　　三.教學過程（課件）

　　為了使學生都能在視：聽：說：做：思等行為環節中經歷美術的過程：體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

　　（—）創設情境我首先設計了“游戲——猜謎語”這一環節，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，我用我用猜謎語的方法，在黑板上畫一個西瓜外形讓學生來猜，再畫一個蘑菇的外形讓學生來猜，把學生帶入物品外形的世界中，讓學生欣賞造型各異：風格獨特的物品外形特征，引出本課課題《線描外形》

　　（二）引導啟發了解物品外形，其次由于每個學生的成長經歷：知識層面：生活環境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啟發了解外輪廓線”一環節。先出示一組圖片，通過認識形體：觀察尋找：等問題引導學生觀察探索，了解，讓學生觀察分析：設疑引路，歸納總結，突破難點。通過語言表述與語文課相結合，培養學生口頭表達能力。教學活動中，以此調動學生勇于表現：釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。

　　（三）自主探究接著我設計了“自主探究——方法探討”一環節，因為自主探究：合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養學生的自主探究能力：合作意識，所以在這環節我先用激勵的語言表揚學生的學習精神。給幾種物品讓學生拿筆試著畫出外輪廓。然后展示范畫，再次講述繪畫方法激發學生的求知欲，正當學生情緒高漲，產生積極的探究動機的時刻，我給出作業要求，開始創作，通過這種安排，體現教師只是組織者：引導者，真正體現了以學生為主體，使學生成為學習的主人。

　　（四）大膽創作為了給學生一個自由發揮：創造的空間，我設計了“大膽創作——自主表現”這一環節，鼓勵學生對自己的作品進行再創作，在再創作過程中，我強調學生注意色彩的搭配協調。制作同時，并播放輕音樂《云水禪心》，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中展開思路：大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。在學生創作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：題材的選用：顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，學會解決問題。

　　（五）展示欣賞我接著設計了“展示欣賞——評價拓展”的環節，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發揮學生主體作用。在學生創作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。

　　（六）課堂小結擴展延伸科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“課堂小結——拓展延伸”環節，在課程即將結束時，問學生：“這節課哪一點給你帶來了快樂？”學生學會從創作的快樂：成功的快樂：合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環節對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。

　　1.自評：讓學生自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方制作的棒？

　　2.互評：學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。

　　3.教師評價：根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態度和創新意識。點評時注意給能力較弱：性格內向的學生學生更多的展示機會，找出其優點，甚至擴大其優點，并發自內心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。

　　四.板書設計：（課件）根據教學活動的安排，板書設計分兩部分：課題《線描外形》和展示區。

　　總之本節課通過精心設問：合作探討：動手探究，引導學生進行再創造，他強調把學生當成發現者：鼓勵學生積極思考，自行探究，培養學生的主體意識和互助：參與合作意識，實現了創新意識：創新思維：創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，

　　滿足他們好奇：好動：好說的特點，教學效果一定會事半功倍。