剪紙藝術應走進小學美術課堂

時間：2021-07-11 19:21:32 剪紙我要投稿

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剪紙藝術應走進小學美術課堂

　　剪紙作為具有兩千多年歷史的中國傳統藝術，是我國十分寶貴的非物質文化遺產。她與民間文化緊密結合，廣大勞動人民采用夸張、變形、比喻、象征等手法，將萬物悟化于心靈，概括于作品中、呈現出土味濃郁、拙態可掬、鄉趣橫生的作品形式。她繼承了人類神秘的原始思維，在漫長的農耕生活中孕育、產生、成長，并成為廣大勞動人民的精神文化寄托。她歷史悠久、地域廣范、作品之豐富、內涵之深厚無與倫比。馮驥才先生曾生動的比喻剪紙的人們：“雙手能而巧，心靈慧亦聰。紙隨刀剪轉，須臾萬象生”。但作為非物質文化遺產的剪紙藝術的傳承和發展，單單靠一些剪紙藝人的傳承和發展是遠遠不夠的，我們要從娃娃抓起，讓孩子了解剪紙、喜歡剪紙、創作剪紙、最終能夠樂意去傳承和發展剪紙藝術。

剪紙藝術應走進小學美術課堂

　　讓剪紙藝術走進校園、走進小學美術課堂。既能弘揚我國傳統的民間藝術，又能促進兒童的身心發展，同時也讓兒童在活動中受到美的熏陶、培養和發展了兒童的創造力，而且還讓兒童感受了中國的傳統藝術文化。同時他們手部動作的靈活性與精確性有較大的提高。也能培養學生對學習勞動一絲不茍、細致認真的良好的習慣，這樣一件特別有意義的事情。我們應如何去做呢？

　　一、運用多種教學形式，激發學生的學習興趣

　　（1）創設一個優美的剪紙環境。

　　一個良好的學習環境對于專業的教學是十分必要的，因此，為更好的.進行剪紙教學，專業的教室場地是基礎設施中必備的。舒適優雅而富有剪紙藝術色彩的學習氛圍也能起到熏陶的作用。學生能夠對剪紙藝術產生逐漸濃厚的學習興趣，才是教學成功的第一步。

　　（2）根據學生的興趣進行導入

　　為了把學生引入剪紙教學，我會根據學生的興趣進行導入。例如在一年級小朋友上第一節剪紙課上，由于學生的年齡較小，對于很多事物有著濃厚的好奇心，于是在上課前我先顧弄玄虛地對學生說：“同學們，你們一定還不知道吧，張老師其實是魔術師，會變很多神奇的東西，現在我手中有一張紙，一把剪刀，你們希望變個什么？”孩子們都爭先恐后的說：青蛙、蝴蝶、小馬、一只小狗、一只小雞、一朵小花？? 大家興致勃勃，我也沉浸其中，不一會這些東

　　西我都一一的給他們剪了出來，孩子們在開心的氛圍中感受到了剪紙的神奇。這時再引導他們了解剪紙，就水到渠成了。

　　（3）把一些小巧剪紙作品送給學生當獎勵。

　　小學生以前很少接觸到剪紙，會感到十分新奇，由其是親眼看到一個個生動圖像的形成，更是開心不已。在教學的過程中，教師不妨將示范剪出的圖案作為禮物獎勵給他們，學生也能作為學習的范本，得到這樣的獎勵的同時，會更加激發他們對剪紙的興趣。

　　另外，在教學中，要盡量避免過于偏重剪紙而忽視學生其他方面能力的發展。最初，我們學生只是每節課能夠按照老師的要求完成作品創作，如果問其創作的意圖的生活，學生的表情便會茫然，不知所措。針對這種現象，可以在每節課開始提出要求，確定目標，并留有一定的時間，讓學生表達自己的情感。通過這樣的訓練，學生的剪紙興趣越來越高，而且表達能力也在不斷提高，創作出來的作品也更具個性化和故事性。

　　二、讓學生在剪紙教學中有收獲

　　（1）剪紙教學有利于培養學生們的形象思維能力和創造能力，剪紙是一項協調眼、手、腦并用的活動。要想剪出一副作品，就必須三者配合好，既要多看多練，又要多想多創新。剪紙可促進小學生手部小肌肉群的協調發展、使之靈活，刺激大腦皮層，促進思維，培養學生們的形象思維的能力、豐富想象能力和創造能力，靈活的發散思維，使學生心靈手巧。

　　在平時的教學中，我會注重觀察學生的學習效果，在掌握了基本形狀剪刻的基礎上，會對學生提出了新的要求。如剪人物的時候，一個小女孩，她的辮子可以根據喜好加長變短，或者給她們換上不同季節的服裝等，這個做法深受女生的喜歡。男生受此影響，有了靈感，給男孩戴上帽子，手里拿枝槍等例如我給孩子們上剪人物課時，那天我是穿著長裙和高跟鞋。在讓孩子們自由創作時，就讓他們觀察我動腦筋思考：怎樣能讓別人一看就知道你剪的是老師，自由創作著剪。有幾位小朋友剪的很有意思，一位剪的是一個穿著很長很長的裙子的老師，一位把老師的高跟鞋的后跟剪的高高的。還有一位男生把我的眼鏡剪得大大的。他們還都有很恰當的解釋，一個說，老師的裙子漂亮長長的像美麗公主一樣；另一位說老師的高跟鞋很高和媽媽一樣高，我長大也要穿這樣的高跟鞋。那位男生說，老師天天帶著眼鏡，我給老師換個大大的眼鏡，讓老師看東西更清楚，我們一看帶大眼鏡老師就知道是我們的剪紙老師了。因此“心靈”、“手巧”是相輔相成的，不難看出，培養一雙巧手也就意味著提升了智慧。這是因為手部的肌肉群的訓練有利于大腦的開發與潛能的挖掘。

　　在剪紙學習中，孩子們通過眼睛的觀察，大腦的構思，雙手的剪裁等一系列步驟，在完成作品的

　　同時，也使大腦得到了開發與提升。學生想象力就會在無窮無盡的變化中得到發展。

　　（2）剪紙教學有利于陶冶小學生的情操，提高審美情趣，藝術起源于生活，她與人們的生活息息相關，充分表達了人們都自然、對社會的一種真摯、淳樸的審美感受。以及人類對真、善、美的不懈的追求。

　　總之，剪紙活動的目的是為了促進學生全面和諧的發展。在這個過程中，作為教師，一定要以愛和尊重是教育的出發點，尊重學生，愛護學生，激發學生的學習熱情，提高學生學習的積極性和主動性，讓學生在一個融洽、和諧、愉悅的課堂氣氛中學習，從而有效地激發他們的創造性，實現剪紙教學育人和傳承的目標。

　　孩子是祖國的未來，一個民族的優秀傳統文化更需要他們來繼承和發揚。剪紙教學走進小學課堂，孩子們在體會民間藝術魅力的同時，也激發了學生熱愛祖國傳統文化的熱情。讓剪紙這一奇葩在我們的校園里盡情綻放她的魅力吧

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