化學觀摩課心得體會

時間：2023-10-19 11:07:46 化學觀摩課心得體會我要投稿

化學觀摩課心得體會

　　觀摩課是指在教學過程中，邀請其他老師、學生或者督導機構前來參加或者觀摩。以下是小編為大家整理的化學觀摩課心得體會（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　化學觀摩課心得體會1

　　在xxxx區化學學科網絡培訓中，聽了繆徐校長的《化學入門》、范曰清老師的《化石燃料的應用》、沈文順老師的《物質的溶解》三節觀摩課，雖然聽課的錄像不是太清晰，但總體來說還是深受感觸，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注，每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西，使我收獲頗多，受益匪淺。

　　一、總體感覺

　　這三節課幾乎都體現了以下幾個特點

　　①、以學生為主體。課堂中時刻關注學生的進步、關注學生的學習過程、方法以及情感變化。

　　②、重視學生能力的培養。

　　③、突出化學的實用性。課堂中將“從生活走進化學，從化學走向社會”的理念體現的淋漓盡致。

　　④、體現了學生學習方式的轉變。

　　⑤、注重有效情景的創設。

　　二、課堂的各個環節也有突出的特點

　　1、導入很精彩也很重要

　　三位老師幾乎都精心設計了課堂導入，其中兩位老師的導入對我印象深刻，繆老師以幾個魔術作手激發學生學習的興趣，如清水變牛奶、葡萄汁變紅酒，神奇的液態氮中小金魚凍僵后在水中仍然活蹦亂跳等實驗吸引學生的眼球，激發學生學習的興趣，范老師從人類利用燃料的燃燒的圖片開始，如火箭升空，工廠冶煉等說明燃料燃燒的重要性，點題引入新課，很直觀，引起學生對本課的重視。

　　2、課堂設計力求完美，更要適合學生、貼近生活

　　三位老師的課程設計符合新課程、新教改理念和素質教育的要求，課堂設計新穎、真正突出學生的自主學習。或是環環相扣，銜接緊密，給人行云流水般的感覺；或是重點突出，思路清晰，讓人一目了然。教師能根據所選課題安排學生進行課堂討論和小組合作學習。這主要體現在課堂上不是采用以教師講解為主而是采用以“師生對話，小組合作”為主的學習方式。讓學生盡可能參與到學習過程之中，在體驗參與與合作的樂趣的同時收獲知識，感悟生活，認識世界。但從學生的反應中，又可以看到這些不同的問題處理方式卻收到了相同的效果——學生理解了。

　　范老師通過對讓學生了解化石燃料的種類，然后從生活著手引入化石燃料與環境問題，再到化石燃料的綜合利用和新能源的開放，在此過程中通過圖片、數據、視頻等資料，讓學生觀看討論，一環扣一環，課堂氣氛活躍，效果較好。

　　3、課堂語言設計尤為重要

　　課堂教學中教師的語言設計尤為重要，它是銜接各個教學環節的情感紐帶，也是吸引學生認真聽課的重要武器。教師的語言如果簡潔明快會使一節課在不知不覺中度過。這一方面做得尤為突出得繆老師的課堂設計環環相扣，每個環節之間得銜接過渡非常自然，每個環節都給學生設定一定難度的任務，難易程度特別恰當，讓學生既能動腦思考，去記憶，又不會太難，讓學生喪失興趣，所以使整節課進行得特別順暢，整節課集欣賞、表現、評價，拓展延伸于一體，教師的語言簡潔明確具體，在授課過程中，充分發揮學生的主體功能，創設和諧民主的課堂氣氛，形成一個無拘無束的思維空間，再及時跟上"你回答得真棒""你表現得不錯"等之類鼓勵肯定的話，使每一位學生都有成功感等使得課堂氣氛既生動又活潑，還拉進了師生間的距離。如繆老師語言幽默，清脆有力，范老師聲音宏亮，擲地有聲。

　　4、注重化學思想和思維方法的滲透

　　教學過程中，不少教師在教授知識的同時，貫穿著對學生化學思想和思維方法的培養。如沈文順老師引導學生進行物質溶解實驗，在實驗過程中不斷指導學生，對學生進行表揚，使學生在對比實驗中加深記憶，三位教師都設計了探究活動，讓學生在獲得知識的同時也感受到化學學科的特點，能用化學的方法去解決實際問題，同時也使自己的綜合能力得到提升。

　　三、反思及努力方向

　　整個聽課過程也是我不斷思考和反省的過程，此次外出不僅讓我領略到了各地市出類拔萃的化學教師的教學風采，也讓我從中發覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足，他們在開啟學生智慧大門的同時，也引發了我對課堂教學的思考：一個有優秀的教師所依賴的不僅僅是簡單的課件或是音頻，而在于扎實的教學功底、出色的臨場表現、精煉的語言和對課堂游刃有余的掌控。這也為我今后的努力指明了方向，在以后的教學中，我將從以下幾方面努力：

　　1、對教材有充分的理解，做好充足的課前準備；

　　2、錘煉自己的課堂語言，力求簡潔明確具體；

　　3、更加注重對學生能力的培養，尤其是思維能力的培養；

　　4、通過教學方式的改變來引導學生學習方式的轉變；

　　5、在教學中合理運用探究、自主、合作的學習方式；

　　6、關注學生的進步和反饋，多給學生以促進他們發展的多元化評價。

　　教學永遠是一門遺憾的藝術，我們只能在追求完美，但無法達到最完美。這次聽課學習，我收獲了很多東西，對于自己的教學有很大幫助。謝謝領導給我這次學習的機會，在日后的教學活動中我會更加努力的。

　　化學觀摩課心得體會2

　　通過學習教育局組織的講座和觀摩課，我提高了對化學教學的認識，明確了今后教學的重點。對此，我略談幾點講座和觀摩課所得的體會：

　　一、高考回顧。

　　主講專家史樹斌老師通過對往年高考化學試題研究分析，第一卷主要考查熱點有化學與STSE的關系、有關NA、離子方程式的書寫、離子共存、電化學、反應速率、蓋斯定律、有機必考（選擇題）等。第二卷主要考查的是常規元素推斷題，要求1到36號元素，結合元素位置，元素性質進行推斷，主要考查元素單質及其化合物的性質。化工工藝流程題，主要依據流程圖中涉及的化學知識、化學原理而設計的。探究實驗題，近幾年總是考有機實驗，所以要加強有機基礎知識的學習。選考主要是物質的結構與性質，一般設問比較常規，涉及電子排布式，σ鍵、π鍵的問題，雜化理論、分子空間構型，配合物的知識等。

　　觀摩課中主要對一些典型問題、典型解法作了詳細講解。讓學生了解到了除了常規解法以外的特殊處理辦法，開闊了學生的視野。

　　二、反思體會

　　1、強化“雙基”，構建“網絡”，突出主干知識的教學

　　（1）重視“雙基”知識的掌握，深挖其內涵和外延，注意知識的橫歸類和縱向對比，切忌機械分割。講解中經常有意識地插入些帶“陷阱”性的問題讓學生解答，使其從“失敗”中獲得機智，從而提高學生的發散性思維。

　　（2）重視對學生解題過程的分析指導，選取經典考題讓學生練習，然后幫助他們尋找解題技巧，從而教會他們掌握不同題型的解題程序和思維模式的特點，對不同的解題方法進行歸納總結，擺脫自身困難定勢的束縛，提高學生的思維能力和分析能力。

　　（3）重視相關學科的知識及解題方法與本學科的聯系與應用，以歷年高考的試題為依據，加強實驗操作、實驗步驟設計的復習，提高學生解決綜合實驗問題的能力。

　　主干知識：是學科知識樹的樹干部分。原子結構；元素周期律和周期表；化學鍵和晶體結構；物質的量及其它物理量；化學反應速率和化學平衡；電解質溶液；氧化還原反應；鹵族元素；氧族元素；氮族元素；碳族元素；堿金屬；鎂、鋁、鐵及其化合物；同分異構體和同系物；烴及烴的衍生物；糖類、蛋白質；合成材料；涉及物質的量的基本計算；有關相對分子原子質量、相對分子質量的計算；化學方程式的計算；溶液濃度計算；化學基本儀器和基本操作；常見氣體的制備；物質的分離、提純和鑒別；化學實驗方案的設計。

　　2、把握復習方向，廓清思路抓重點

　　高考復習備考應以課程標準依據，按照“考試說明”和“教學要求”確定復習內容定位，以高中化學新教材為依托，根據不同模塊的功能及必、選修模塊之間的聯系，清晰復習教學思路、步驟、節驟，擬定有效復習方案，組織實施教學。使學生從宏觀上了解高中化學學科的知識體系和知識主線，明確重點知識、主干知識和關鍵點、易錯易混點。指導學生對知識進行同類歸納、異類比較、橫縱聯系、點面結合，在發散收斂的同時，認識、理解、全面整理知識，打通模塊，將知識系統化、結構化、規律化。

　　3、加強實驗題特別是探究式的實驗的復習和演練

　　加強實驗題特別是探究式的實驗的復習和演練，注重提高學生分析實驗和設計實驗能力的提高。從實驗原理、實驗步驟、實驗條件、實驗現象、實驗結論（數據）、實驗注意事項、實驗所使用的儀器、實驗評價分析等幾個方面對課本中出現過的演示實驗、分組實驗進行全面地復習，引導學生多思考、多拓寬思維。如掌握一種裝置的多種用途、一種儀器的多種用法以及一些儀器的靈活運用等。

　　培養實驗能力，加強實驗操作的正確性，化學用語的準確性，以培養學生化學實驗方面的基礎知識和技能。在平時的教學中要加強對實驗現象描述的訓練，準確用化學用語加以表述，加強對實驗原理的教學，提高學生的思維能力。

　　4、加強綜合訓練，查漏補缺

　　學會整理和歸納錯點、疑點、盲點，并進行應試技巧、答題規范訓練，不要題海戰術，要挖掘精品題，以點帶面。同時要克服思維定勢，杜絕盲目做題。另外一定要對教材中的概念、定律、原理、性質、實驗等內容要仔細閱讀，真正做到回歸教材，以教材為據，克服復習的隨意性。在學習中先“死”后“活”，多記，多寫。《考試說明》是專家命題的依據，要對《考試說明》中的“了解”“理解”“綜合運用”各種層次的要求做到心中有數，挖掘知識規律和信息，探究知識的擴展點及可能的出題點。

　　5、復習的后期做好幾個“回歸”

　　（1）回歸基礎抓教材

　　教材是考生獲取知識和方法的最原始載體，考生一年來的練習、考試題和將要做的高考題，都是改變情景和知識的呈現形式，變換命題方式，但考查的知識和方法沒有變化，盡管解題過程需要各種能力，但是許多試題的答案就是教材中原文（概念、用語、原理、公式等）。熟練地建立學科知識體系，是所有基礎的關鍵。建議依據學科《考試說明》的知識點逐個落實到教材中，將所有內容重溫一篇，尤其是在平時考試中出現頻率不高，但《考試大綱》有要求的知識點，防止在高考試題中的解答過程出現知識盲點，影響高考臨場發揮。

　　（2）回歸基礎抓題型

　　高考命題各學科題型相對穩定，題型是考查知識和能力的載體。高考命題始終堅持“重點知識重點考，重點知識不回避，重點知識變換方式考。”各學科重點知識和能力的確定要依據《考試說明》如化學學科中的知識要求為“理解”或“掌握”、“綜合運用”等知識內容和四種能力要求。化學學科主要做好“注重理論概念知識，突出物質推斷題型，突破實驗設計與評價題型”

　　（3）回歸基礎抓弱點

　　通過高中學習和歷次考試，每一個教師和學生都應該知道自己的班級學生在哪些方面還存在薄弱環節。建議每一個考生先用筆寫出自己的知識內容在哪些方面不足，哪些學科方法不熟練，什么樣的題目不會做。然后對照歷次考試中出錯的題目，看自己歸納出的不足在考試中主要錯誤原因是什么。最后將高三年級所有的訓練題中的出現錯誤的試題重做一遍，并將做錯的試題所涉及的知識內容對照課本重新溫習一遍，如果還有不明白的地方可以請老師指導。

　　（4）回歸基礎抓答題細節

　　“習慣決定命運，細節決定成敗，”這句名言對參加高考的考生來說要有真實的體驗，讓學生將每一次考過的試卷拿來進行仔細分析就會發現，許多試題的失分并不是因為不會做，而是因為答題習慣和答題細節存在問題。主要表現在：審題讀題不仔細、回答問題不規范或不全面、學科用語不準確、答案涂寫不到位、選擇題答案從試卷向答題卷轉移錯誤、基本概念和術語出現錯別字等一些細節把握不好和不良習慣導致失分。建議考生將已經做過的每一學科試題出現以上錯誤統計出來，就會發現這樣的失分在每一次考試中總分不會低于20分。并且在這一個月的復習中下決心有意識地改正答題過程的不良習慣和認真對待答題細節。

　　以上便是我學習講座和觀摩課的一些心得，希望大家多多指教，也希望能給大家帶來微薄的幫助。

　　化學觀摩課心得體會3

　　為了提高高中化學教學水平和深化新課改理念，20xx年孝感市化學優質觀摩課在漢川一中舉辦，從10月22日開始進行為期兩天的.時間。此次活動我有幸地參加，倍感榮幸也很珍惜。化學優質課共有20位化學老師參賽，其中還有我的一節參賽作品。不管自己作為參賽選手也好，還是作為聽課者也好，每一節課都有很多值得我學習和借鑒的東西，使我受益匪淺。深切感受到本次活動對自己今后的教學有很大的啟發。現將自己的感受和體會如下：

　　一、精心策劃認真備戰

　　本次的優質課課題限制在人教版《化學必修I》第三單元第一節至第三節及《化學選修3》第一章前兩節內容。范圍比較窄，要想選擇適合自己課題難度相對較大，選擇課題重復幾率也比較大，所以要想講出自己的特色不是一件容易的事情。自從我得知通知后，我就認真的準備著，在化學備課組和左副校長的指導下，我的《鐵的重要化合物》教案經過多次修改，為了體現新課改理念和突顯講課特色，左校長專門抽出時間來聽課（共計課3節），并為我出謀劃策，從多次聽課中為我量身定做了一套教案：從學生的生活出發，讓其感受化學的樂趣，激發同學們學習的熱情，為了突出教學重點，板書設計更顯巧妙。在此比賽活動過程中，獲得了部分評委們的一致好評，他們認為這節優質課有自己特色，讓人耳目一新的感覺，能從學生的生活出發，激發學生們的興趣和熱情，重點也比較突出，板書設計也比較巧妙，知識脈絡一目了然，講課思路比較清晰。

　　二、彰顯教師主導突顯學生主體

　　20位化學老師在此次活動中非常重視學生的參與，在課堂上學生活動非常豐富，從提出問題到方案設計，再到得出結論都由學生完成，教師主要起到引導、啟發、點撥的作用。例如孝感高中晏燕老師的優質課《鈉的化合物》，探究過氧化鈉與水反應，問題的猜想、實驗設計、實驗驗證、結論得出，全部由學生全程參入，整個教學設計都突顯學生主體作用，老師只是起到點撥和引導的作用。在這樣的教學的過程中，學生不單單獲得是樂趣和快樂，而是從中獲得了很多新的知識，于此同時同學們其他能力也得到了很大的提高，例如實驗設計能力、分析問題能力、觀察能力和解決問題的能力及同學們協作能力等等得到了極大提高。這樣教學模式極大發揮學生們的主觀能動性，也改變了學生由原來的“要我學習”轉變為“我要學習”的思想轉變，學生主體地位凸顯了，思維也被激發了，從而有效地培養了學生的創新思維能力，符合新課改理念，也符合素質教育發展的目標。

　　三、善于創設問題情境，誘發探究動機

　　提高課堂效率，首先要培養學生的學習興趣，因為“興趣是學習中最好的老師”。只有對化學學科有了興趣，才會有強烈的探索欲望和對化學知識及其規律的擁有欲望，才能積極主動地去學習，才可能激發探究學習的潛力。孝感一中李新老師在講授《鋁的化合物》時，為了激發學生的興趣，他采用視頻播放金屬使用發展歷史，從青銅時期到現在材料時代——鋁合金及其化合物的運用。學生在此期間既有一種熟悉之感，又有一種渴望了解它們的感覺。從而點燃學生學習化學的熱情，愿意與老師一起探究未知的知識。從教育心理學的角度看，人的好奇心被激發了，從而充分調動學生學習的積極性和主動性，在整個氫氧化鋁的兩性探究過程，同學們積極性挺高，熱情也挺高，學生的提問和回答一個接一個，掌聲和歡笑聲交織其中，為優質課增添一份色彩，老師的誘導步步深入，學生們學習狀態漸漸步入佳境，從而改變了傳統的教學方式，重視學生的“會學”，使學生“要學”，讓學生“喜歡學”理想教學狀態，這與老師的教學誘導和掌控密不可分。

　　探究是指敏銳地把握機會，敢于挑戰，敢于創新，敢于付諸行動的一種行為。要想培養學生們的探究能力，最重要的是在于如何創設一種有利于激發人的探究動機和發揮人的探究能力的學習情境，在這次觀摩課中有一部分老師做的很好，他們從這幾個方面入手：一是給了學生一種寬松、活潑的學習環境；二是鼓勵學生有新奇古怪的想法；三是能以一顆寬容平和的心態接受學生提出的質疑。四是鼓勵學生給老師“找”問題，鼓勵學生大膽的假想和猜想。老師在此期間有計劃地提出問題，有意識地設計錯誤，讓學生去發現，去探究，敢于懷疑老師，懷疑教材，給學生一種平等的感覺，創設師生交互，生生交互的氛圍。同時也特別重視學生上臺展示機會，并給予學生充分的肯定和鼓勵，讓學生感受到老師和同學們關心和支持，從而為后續發展產生強大的動力。

　　四、媒體應用恰當，時間掌控有度

　　多媒體的應用是現在教學不可缺少的一環，如能恰當的運用就會對教學產生意想不到的效果，快捷、便利是它的特點，每位參賽選手在講課時都使用了多媒體。但根據化學學科的特點，不可太依賴于多媒體，因為化學是一門以實驗為基礎的自然科學，不可通過媒體播放來替代老師的演示實驗或學生實驗，那樣會導致化學教學顯得空洞無趣的。但在這次優質課中，有一名老師在網上下載大量視頻播放化學實驗，而直接省略教學實驗，導致評委們強烈的反對，這樣的教學太依賴于多媒體了，教學效果就顯得蒼白無力了。如果課堂做演示實驗或學生實驗，老師對時間的控制能力要強，稍有不慎，就會感到時間的緊張，作為年輕老師深有體會的，卻是需要經驗，來控制節奏。漢川一中的一名老教師在講《鐵的重要化合物》這節優質課中，給我們展示了“高超”的教學經驗，對多媒體運用比較合理，時間控制比較到位，課堂駕馭能力比較強，學生一切狀態都乎在他的掌控之下，做到收放自如，獲得老師和評委們一致稱贊，并在最后的優質課講評中，梁老師專門給予極高的贊賞，這節優質課能代表了新時代教學模范。

　　五、教學反思

　　1．要適應現代教學模式，認真組織學生分組實驗，教師不可代辦，并要精心策劃和設計，合理安排時間。

　　2．注重學生參入，激發學生興趣，培養學生合作能力和實驗探究能力。

　　3．注意教學語言的錘煉，賞識鼓勵教育方式，善于捕捉學生的閃光點，激發學生學習熱情。

　　總之，通過這次優質課的參賽和聽課學習，讓我有機會集百家之長補己之短，豐富了我的教學經驗和教學方法，為自己以后教學帶來了很大的幫助。在此感謝學校支持和信任。

　　化學觀摩課心得體會4

　　兩年前我有幸去黃山觀摩安徽省化學優質課，那次聽課對我接下來的兩年教學影響很大(那時候我剛接觸初中教學幾個月)，所以10月底聽說全國有優質課比賽時就特別想到現場去學習，最后多謝許老師和我們48中學的校長讓我如愿以償。這次聽課讓我感觸很深，下面我就簡單談談我聽說課的體會。

　　這次說課時間限制10到15分鐘，包括了說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教法與學法、說教學過程、說板書設計、說教學反思等。一天時間聽了近20節課的說課，讓我印象最深的是江蘇省東臺市實驗中學楊小祥老師的《空氣中氧氣含量的測定》。

　　楊老師說課的時候非常輕松，不像其他老師感覺是在背課文，他的語氣就好像在和我們聊天，分享自己對此課的獨特見解。這應該是他的亮點之一。

　　亮點之二：《探究空氣中氧氣含量》一課一般采用的是先介紹拉瓦錫如何探究空氣中氧氣含量，再引導學生我們如何探究;但是楊老師覺得這樣做有點限制學生的想象力和創造力，所以他采用的是首先學生設計實驗如何探究空氣中氧氣的含量，然后感悟經典，最后感受現代。楊老師根據課堂教學需要，不盲目地依賴教材而循規蹈矩，創造性地對教材內容進行授課順序調整和補充，以縱橫知識聯系，降低學生認知難度。他在說教材的時候就表明自己對教材的改進，讓我對他的教學過程充滿期待，非常想聽他是如何把這些內容有機的結合起來的。

　　亮點之三：導課用的是小瓶口吞大雞蛋的實驗，他把實驗的視頻在現場播放：他用鑷子夾了一個蘸有酒精的棉花球在酒精燈上點燃，然后把它伸入一個瓶中，然后像魔術師劉謙一樣提醒學生、在場老師和評委“別眨眼，往往神奇就在一瞬間”，話音剛落，雞蛋已經掉入瓶中。楊老師闡述了他用該實驗導課的幾個目的：首先讓學生肯定空氣中含有氧氣這一事實，并且對測定氧氣的原理有一定的暗示效果，又提起了學生學習的興趣，進而引發學生對空氣中氧氣含量產生進一步探究的欲望，可謂一舉三得。

　　亮點之四：環節設計層層遞進，非常巧妙。通過想一想、動一動，讓學生知曉要測定空氣中氧氣的含量，可以通過物質燃燒的辦法，再以水倒吸直觀的觀察消耗氧氣的體積;提供幾種物質木炭、磷、酒精和鐵絲與氧氣反應的文字表達式、反應條件以及生成物的狀態等資料，讓學生通過比一比，選一選尋找最佳的藥品及選擇最佳藥品的依據。通過討論、分析資料學生能對本實驗有一個大體上的認識;再由小組討論得出實驗步驟，學生自主實驗、匯報實驗現象、分析實驗結論，研討實驗誤差，并提出改進的方法;改進實驗：用白磷代代替紅磷，可以實現在密閉容器中燃燒物質，避免氣密性因素的影響，用具支試管代替集氣瓶，可以減少藥品的用量并降低污染，用量筒代替燒杯，不需要再觀察進入容器內水的體積，而直接讀出量筒內液面下降的讀數，使實驗結果一目了然。激發興趣的同時，提高了思維的深度和廣度;最后設計感悟經典、感知創新、感受現代三個環節，將課堂朝著橫向、縱向不斷延伸，從而讓學生從中領悟出測定混合氣體中某一氣體成分體積含量的一般方法。

　　幾天的聽課過程是一個非常享受的過程，像這樣好的說課和現場上課很多，我就不一一贅述。一次聽課、收獲無數，在以后的教學中，我將更加注重對學生能力的培養，尤其是思維能力的培養;通過教學方式的改變來引導學生學習方式的轉變;在教學中合理運用探究、自主、合作的學習方式;關注學生的`進步和反饋，多給學生以促進他們發展的多元化評價，使自己的教學水平再上新的臺階。

　　化學觀摩課心得體會5

　　距離參加長沙市“全國著名教師，初中化學觀摩活動”已經十來天了，此次觀摩課還有一個很大的收獲，即我重新認識到了構建知識體系，形成概念系統對真正學好理科重要性。

　　比如繆徐老師在復習有關溶解度時，他整個內容都是圍繞“溶解度曲線”來展開的，通過曲線理解固體溶解度的概念，并且讓學生思考為什么要建立固體溶解度的概念，讓學生的思維認識從定性轉向定量，思維層次由此邁向一個新的臺階。他結合溶解度曲線展開復習“溶解度的比較”“飽和溶液與不飽和溶液的轉換與固體的析出，溶質質量分數的計算與比較”整個內容非常系統，簡潔，層次分明。反思自己平常教學過程中，經常一味的趕進度，單元復習課基本沒有，即使有也是較為純粹的為講練習而復習，內容零散，難以幫助學生形成真正的知識體系，學生的理科思維能力提升效果小，所以學生學習效果差，甚至會影響他們高中對理科學習方法的掌握。

　　總之，這次長沙學習確實挺辛苦，但受益匪淺；今天的觀摩心得雖然文辭粗糙，但我已邁出反思的第一步。今后，我會努力抓住學習的機會好好磨練自己，學無止境，讓我們活到老血到老吧!

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