小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)落花生教案（通用10篇）
作為一名教學(xué)工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)落花生教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)落花生教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1 、學(xué)習(xí)本課生字“辟、茅、榨、慕”聯(lián)系上下文理解詞語“居然”、“愛慕之心”。
2 、理解課文思想感情，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格。
3 、練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解父親贊美花生的話的深刻含義。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，板書課題
謎面：麻屋子，紅帳子，里面睡著個(gè)白胖子（花生）
板書課題20 、落花生
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文
1 、讀課文劃出文中的生字詞
2 、找出文中不理解的地方
三、檢查自學(xué)情況，整體感知課文內(nèi)容
1 、認(rèn)識(shí)生字新詞
2 、指名讀課文，糾正學(xué)生讀音。
3 、本文主要內(nèi)容及理清課文的敘述順序。
四、深入理解課文內(nèi)容
講讀父親的話
�。�1 ）什么是“愛慕之心”，“之”什么意思？“生愛慕之心”什么意思？
（2 ）、父親對(duì)什么產(chǎn)生愛慕之心？你從哪個(gè)詞看出來的？
（3 ）、“可貴”是什么意思？父親為什么認(rèn)為花生最可貴？
五、學(xué)生再讀課文，并根據(jù)自己對(duì)課文的`理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。
1 、花生好，桃子、石榴、蘋果不好。
2 、凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。
3 、我們不需要外表美。
六、生活中有沒有其它事物，讓人一見就生愛慕之心？有沒有具有花生品質(zhì)的其它事物？
七、講讀“我”的話
1 、什么叫只講體面？
2 、這句話的意思是什么？
3 、我們要做怎樣的人？你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人？請(qǐng)說一說。
八、指導(dǎo)有感情地朗讀課文
九、小結(jié)
做人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。
小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)落花生教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1．掌握六個(gè)生字；通過朗讀課文以及查資料、查字典了解詞語的意思。
2．能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句，正確抄寫第十自然段，會(huì)用“居然”造句。
3．抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)這些詞句的含義及表達(dá)效果，初步感悟“借物喻人”“托物言志”的表達(dá)手法，借以關(guān)注此類寫作方法的文章。
4．通過學(xué)習(xí)花生最可貴之處，領(lǐng)會(huì)作者從生活中得到的做人道理。學(xué)習(xí)感悟身邊的事物，從中得到一些啟示，嘗試著寫一寫。
過程與方法：
以讀為本，重感悟，悟其情、悟其意、悟其法；重實(shí)踐，在實(shí)踐中運(yùn)用語言體會(huì)表達(dá)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)習(xí)感悟身邊的事物，從中得到一些生活中的啟示，逐步培養(yǎng)邊觀察邊感悟的習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1．通過學(xué)習(xí)花生最可貴之處，領(lǐng)會(huì)作者從生活中得到的做人道理。學(xué)習(xí)感悟身邊的事物，從中得到一些生活中的啟示，嘗試著寫一寫。
2．抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)這些詞句的含義及表達(dá)效果，初步感悟“借物喻人”“托物言志”的表達(dá)手法，借以關(guān)注此類寫作方法的文章。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．通過學(xué)習(xí)花生最可貴之處，領(lǐng)會(huì)作者從生活中得到的做人道理。學(xué)習(xí)感悟身邊的事物，從中得到一些生活中的啟示，嘗試著寫一寫。
2．抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)這些詞句的含義及表達(dá)效果，初步感悟“借物喻人”“托物言志”的表達(dá)手法，借以關(guān)注此類寫作方法的文章。
三、教學(xué)策略
1．品讀與感悟相結(jié)合，在讀中悟，悟后促讀。
2．自主學(xué)習(xí)與集體交流相結(jié)合，通過生生、師生之間的交流悟其情、悟其意、悟其法。
3．設(shè)置不同角度的問題，激發(fā)學(xué)生多向思維。引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。
4．結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)多種表達(dá)手法，學(xué)會(huì)觀察即生活、思考即表達(dá)。
四、教學(xué)過程
（一）激趣導(dǎo)入，初步感知
1．啟發(fā)談話：同學(xué)們，大家都吃過花生嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫花生的課文�！奥浠ㄉ本褪俏覀兤綍r(shí)常見常吃的花生，可為什么叫它“落花生”呢？我們來聽聽這個(gè)謎語：“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。”是否說出了其中的原因。課前同學(xué)們都查閱了資料，誰來談一談？我們了解一下它是如何“落花生”的。
2．教師板書課題，學(xué)生齊讀課題，閱讀資料袋了解許地山，帶著問題學(xué)習(xí)課文后大家可以更清楚地了解“落花生”的含義。出示課件：有關(guān)許地山照片及篩選整理的情況資料。
3．過渡：課文圍繞花生講了一些什么事？同學(xué)們讀讀課文就知道了。
【設(shè)計(jì)意圖】激趣導(dǎo)入，在初步感知的基礎(chǔ)上了解作者與“落花生”的聯(lián)系，進(jìn)而繼續(xù)學(xué)習(xí)。
�。ǘ┱w感知，把握內(nèi)容
1．在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，同桌互讀互查，糾正讀錯(cuò)或讀破句的地方。
2．用生字詞卡片檢查認(rèn)讀生字詞情況，可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀；檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀，評(píng)議讀的情況。
3．默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事？
①種花生、收花生。
�、跍�(zhǔn)備收獲節(jié)。
�、蹏L花生和議花生。
按照課文講的這三件事，我們把課文分成三部分來理解。我們家的后園有半畝空地，在母親的建議下，我們開辟出來種花生。經(jīng)過買種，翻地，播種，澆水，沒過幾個(gè)月，居然收獲了。一天晚上，母親把花生做成了好幾樣食品，叫上父親辦了個(gè)收獲節(jié)。我們一邊品嘗花生，一邊討論花生的可貴之處。最后，父親說到讓我們要像花生，雖然不好看，可是很有用。
出示課件：全家人過收獲節(jié)的圖片。
4．默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方？
5．細(xì)讀課文時(shí)，同學(xué)們哪些想一起深入探討的問題。
預(yù)設(shè)：為什么要拿花生和桃子、石榴、蘋果相比較呢？桃子、石榴、蘋果不是也挺好吃的，為什么讓他的孩子們要像花生一樣？為什么不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人？當(dāng)年爸爸的教誨，給許地山后來的影響是什么？他是如何勉勵(lì)自己做一個(gè)具有落花生品格的人？這篇文章為什么這樣安排詳略，有什么好處？什么是借物喻人的寫法？同學(xué)們的主要問題集中在第三部分的內(nèi)容，那就讓我們仔細(xì)品味。
【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生初讀的基礎(chǔ)上教師適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理清課文結(jié)構(gòu)，了解課文大意，培養(yǎng)學(xué)生概括能力。
（三）深入品味，感悟表達(dá)
1．默讀課文，想一想“議花生”這部分內(nèi)容講了幾層意思？
講了兩層意思，第一層（三至十一自然段）議論花生的好處；第二層（十二至十五自然段）從談花生到論做人。
2．自讀課文，畫出父親說的話，談?wù)勀愕睦斫�，體會(huì)文中對(duì)花生好處的議論以及怎樣從談花生到論做人的。
3．小組討論交流。
4．全班交流，教師引導(dǎo)。
（1）體會(huì)第一層意思。（重點(diǎn)理解父親的話。）
①課件出示父親的話。
②指名讀父親的話，然后完成師生對(duì)讀的填空。
�、圩x讀父親的話，學(xué)生討論有關(guān)的問題，教師點(diǎn)撥。
a．“愛慕”是什么意思？什么是“愛慕之心”？
b．誰能讀讀描寫桃子、石榴和蘋果的句子，表達(dá)出“愛慕之心”。
c．父親認(rèn)為花生的哪一樣最可貴？為什么是“最可貴”的呢？
引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭，愛炫耀；而花生踏踏實(shí)實(shí)、默默無聞地奉獻(xiàn)自己，具有藏而不露的美德。）
d．對(duì)比著讀一讀，再次感受花生的可貴之處。
④同學(xué)們之前提出的問題，查看一下解決了嗎？
原來父親把花生同桃子、石榴、蘋果相比，就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格。
⑤生活中有沒有具有花生品質(zhì)的其他事物呢？大家觀察過嗎？
�。�2）體會(huì)第二層意思。
過渡：父親給我們指出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的可貴之處，我們都知道這不僅僅是在說花生，而是要說到做人，父親是怎樣說的？
�、賹W(xué)生自讀，談理解。
父親引導(dǎo)孩子談花生的.目的是為了論做人，他贊美花生默默奉獻(xiàn)的品格也是為了說明應(yīng)該做這樣人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，不炫耀自己，做一個(gè)對(duì)國家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。
�、诮處煟簩�(duì)于父親的話，孩子們聽明白了嗎？從哪兒看出來？
③理解“我”說的話。
a．齊讀。
b．討論交流。“體面”什么意思？什么叫“只講體面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么聯(lián)系？
c．你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人？請(qǐng)說一說。
d．我們要做什么樣的人，師生對(duì)讀。
5．分角色有感情地朗讀課文的第三部分，感受借物喻人的表達(dá)手法。
由于落花生的特點(diǎn)就是“矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道”這跟社會(huì)上那些甘于寂寞、默默無聞的人有著內(nèi)在精神的契合。作者許地山就是巧妙地抓住了這一點(diǎn)，從落花生的可貴之處延伸到做人的品格，從而揭示了一個(gè)耐人尋味的做人道理，這種表達(dá)的手法顯而易見，特點(diǎn)鮮明，值得學(xué)習(xí)。
今天向大家推薦此類表達(dá)手法的文章，有袁鷹的《白楊》；茅盾的《白楊禮贊》；楊朔的《荔枝蜜》。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟作者從生活中得到的做人道理。進(jìn)一步學(xué)習(xí)感悟身邊的人和事，從中得到生活中的啟示，在反復(fù)回讀中，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式和表達(dá)效果。
�。ㄋ模┎季种\篇，突出中心
1．按課文敘述的順序填空，再說說其中哪部分是主要的。
種花生→（ ）→（ ）→（ ）
2．思考：從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論做人又經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么要這樣安排？這樣詳略得當(dāng)?shù)陌才�，就是為了重點(diǎn)突出作者最想表達(dá)的內(nèi)容學(xué)習(xí)落花生的品格。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟作者言之有序、言之有物表達(dá)觀點(diǎn)的方法。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文，延伸拓展
1．分角色朗讀課文。
2．學(xué)習(xí)了這篇課文，大家的問題都解決了嗎？談?wù)勀愕氖斋@。
3．總結(jié)：課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù)�，教�?dǎo)子女要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。課文在講述的時(shí)候詳略得當(dāng)。正是由于主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰鮮明的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們?cè)趯懳恼碌臅r(shí)候也要注意詳略得當(dāng)，突出中心。
4．延伸拓展。
（1）人們常常從某種事物的特點(diǎn)上，體會(huì)到一些做人的道理。你能以一些常見的事物為例，說說你得到的啟示嗎？
（2）許地山當(dāng)年真的記住了父親的話，讀讀文章的結(jié)尾部分。
出示課件：許地山生平簡介。
后人的評(píng)價(jià)：許地山是“五四”新文學(xué)運(yùn)動(dòng)時(shí)期具有一定影響力的作家，他在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期為抗日救國事業(yè)奔走呼號(hào)，因勞累過度而病逝。在許地山的文字當(dāng)中走一個(gè)來回，就是和一個(gè)高尚的人在談話。
5．讓我們一起記住許地山的話，齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖】一是幫助學(xué)生了解課文詳略得當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ㄒ约斑@樣表達(dá)的目的。二是學(xué)以致用，學(xué)習(xí)感悟身邊的事物，把學(xué)到的借物喻人和托物言志的表達(dá)方法運(yùn)用到學(xué)生的習(xí)作中，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注此類寫作方法的文章。
6．布置作業(yè)。
小練筆：作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理，你從身邊的事物中領(lǐng)悟到了什么？試著選擇一種事物寫一寫。
小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)落花生教案 3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、掌握本課６個(gè)生字。能正確抄寫第１０自然段，會(huì)用居然造句。
２、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人的道理。
�。�、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的'話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處。
�。�、初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人的道理。
�。�、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
�。�、啟發(fā)談話：
同學(xué)們，你們吃過花生嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫花生的課文。
２、教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。
�。�、落花生就是我們平時(shí)常見常吃的花生，可為什么叫它落花生呢？課前同學(xué)們都查閱了資料，誰來談一談？
�。�、過渡：
課文圍繞花生講了一些什么事呢？同學(xué)們讀讀課文就知道了。
二、初讀課文，整體感知
�。�、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，標(biāo)出自然段序號(hào)。
�。病⑼阑プx課文，互相檢查，糾正讀錯(cuò)或讀破句的地方。
�。场⒂蒙衷~卡片檢查認(rèn)讀生字詞情況。
�。ǹ芍该x、齊讀、分行、分組比賽讀。）
�。�、檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，評(píng)議讀的情況。
５、默讀課文，思考：
課文圍繞落花生講了哪些事？
⑴ 種花生、收花生。
⑵ 母親提議過一個(gè)收獲節(jié)，并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。
�、� 吃花生時(shí)的議論。
教師：按照課文講的這三件事，我們把課文分成三部分來理解。
三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分
�。�、默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：
你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。
�。�、匯報(bào)交流：
�、� 說一說你都讀懂了什么？
�、� 質(zhì)疑、解疑：
�、� 開辟是什么意思？為什么不說開發(fā)出一塊空地？
�、� 居然一詞怎么理解，你能找一個(gè)和它意思相近的詞嗎？
�。�、指導(dǎo)感情朗讀。
四、布置作業(yè)
１、熟讀課文。
�。�、預(yù)習(xí)課文的第三部分。
小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)落花生教案 4
教學(xué)目的：
1 、學(xué)會(huì)本課 8 個(gè)生字、正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價(jià)錢、石榴、愛慕”等詞語。
2 、分角色朗讀，背誦自己喜歡的段落。
3 、理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得 " 人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人 " 的道理。
4 、學(xué)習(xí)作者主次分明、借物喻理的表達(dá)方式。
教學(xué)重點(diǎn)：
1 、理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。
2 、初步學(xué)習(xí)分清文章主次的閱讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來進(jìn)而悟出做人的道理。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
1 ．老師出個(gè)謎語，看看誰能猜出它是哪種植物。
“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花�！� （板書：花生）
2 ． 花生又叫落花生，（圖示花生生長過程）因?yàn)榛ㄉ幕淞�，子房柄就鉆到土里長成花生莢，所以叫落花生。（板書： 19 ．落花生）
這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。他給自己取的的筆名是“落華生”。這是因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，成為他一生做人的準(zhǔn)則。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的`呢？我們來看課文。
二、初步感知：
自由選擇你喜歡的方式讀課文，思考課文圍繞題目寫了哪些內(nèi)容？其中哪部分是主要的？
�。ò鍟悍N花生——收花生——嘗花生——議花生）
三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)“議花生”
1 、默讀 3 — 15 自然段，看看一家?guī)讉�(gè)人在一塊談?wù)摶ㄉ?/p>
2 、分角色朗讀課文，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？
3 、兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，而父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。下面我們來看看父親對(duì)花生是怎樣評(píng)論的？
�。ò鍟夯ㄉ易�、石榴、蘋果）
4 、齊讀父親的話。思考：父親是怎樣通過比較說明花生可貴之處的？
�。ǜ赣H認(rèn)為桃子、石榴、蘋果高高地掛在枝頭，炫耀自己，而花生卻埋在地里。）
5 、該抓住哪些關(guān)鍵詞語來突出花生的可貴之處？
�。ò鍟郝裨诘乩�、高高地掛在枝上）
6 、指導(dǎo)朗讀。
7 、桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜愛，而花生卻將成熟的果實(shí)理進(jìn)泥土，等待人們來挖掘，來利用。由此，你體會(huì)到花生可貴的品質(zhì)是什么？
（默默奉獻(xiàn)、無私奉獻(xiàn)、不求名利，樸實(shí)無華……）
8 、父親這樣談花生的用意是什么？用——?jiǎng)澇鰜�。誰來讀讀？（父親由花生的特點(diǎn)引申出去，進(jìn)一步用花生來比喻怎樣做人，由物及人，借物說理，使意思更進(jìn)一層。）
作者“我”對(duì)父親的話是不是理解了？從哪看出來的？
（要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。）作者把“外表好看”引申為“只講體面”，把“沒有實(shí)用”引申為“對(duì)別人沒有好處”，這說明作者不但理解了父親的話，而且深有體會(huì)。說出了父親沒有說出的話。
小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)落花生教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“榴”等6個(gè)生字，會(huì)寫“畝、播”等8個(gè)生字；掌握“便”這個(gè)多音字，理解“便宜、愛慕”等詞語的意思。
2. 過程與方法：通過分角色朗讀課文，背誦課文重點(diǎn)句，把握課文內(nèi)容；抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)這些詞句的含義及表達(dá)效果。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)花生樸實(shí)無華、默默奉獻(xiàn)的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的'道理。
教學(xué)過程：
1. 導(dǎo)入新課
謎語導(dǎo)入：“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花�！保ㄖi底：花生）
介紹作者許地山及其筆名“落花生”的由來。
2. 初讀課文，整體感知
自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，標(biāo)出自然段序號(hào)。
同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯(cuò)或讀破句的地方。
檢查生字詞認(rèn)讀情況，指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀。
3. 再讀課文，抓重點(diǎn)內(nèi)容
默讀課文，思考課文圍繞“落花生”寫了哪幾件事？（種花生、收花生、嘗花生、議花生）
重點(diǎn)學(xué)習(xí)“議花生”部分，理解父親的話的含義，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。
4. 深入研讀，領(lǐng)悟道理
分角色朗讀課文第三部分，體會(huì)父親對(duì)花生的贊美和由此引申出的做人道理。
小組討論：為什么父親讓我們學(xué)習(xí)花生？我們身邊有哪些像花生一樣的人？
5. 總結(jié)歸納，拓展延伸
總結(jié)課文主題，強(qiáng)調(diào)做人的道理。
拓展練習(xí)：以一種常見的事物為例，運(yùn)用“借物喻人”的寫法，說說你體會(huì)到的道理，并寫到日記本上。
小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)落花生教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)目標(biāo)：掌握六個(gè)生字，理解并會(huì)運(yùn)用詞語；分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。
2. 能力目標(biāo)：初步感悟“借物喻人”的表達(dá)手法，并能在寫作中嘗試運(yùn)用。
3. 情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)花生最可貴之處，領(lǐng)會(huì)作者從生活中得到的做人道理，學(xué)習(xí)感悟身邊的事物，從中得到一些啟示。
教學(xué)過程：
1. 激趣導(dǎo)入
提問學(xué)生是否吃過花生，并引出“落花生”的稱呼原因。
介紹作者許地山及其作品背景。
2. 預(yù)習(xí)檢查
檢查生字詞掌握情況，通過指名讀、齊讀等方式進(jìn)行。
檢查課文朗讀情況，糾正發(fā)音和斷句。
3. 整體感知
默讀課文，思考課文圍繞“落花生”講了哪些事，并將課文分成三部分理解。
4. 深入品味
重點(diǎn)學(xué)習(xí)“議花生”部分，理解父親的話的含義，體會(huì)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的精神。
通過小組討論，交流對(duì)父親話的理解，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勆磉呌心男┫窕ㄉ粯拥娜恕?/p>
5. 領(lǐng)悟表達(dá)
學(xué)習(xí)“借物喻人”的表達(dá)手法，理解作者如何通過花生來闡述做人的道理。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，特別是父親的話和作者的'感悟部分。
6. 總結(jié)拓展
總結(jié)課文主題，強(qiáng)調(diào)做人的道理和“借物喻人”的寫作手法。
拓展練習(xí)：推薦類似“借物喻人”的文章給學(xué)生閱讀，如袁鷹的《白楊》、茅盾的《白楊禮贊》等，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試寫作。
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一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：
認(rèn)識(shí)并會(huì)寫“榴”等6個(gè)生字，理解“便宜、愛慕”等詞語的意思。
分角色朗讀課文，背誦課文重點(diǎn)句，把握課文內(nèi)容。
2. 過程與方法：
通過小組討論、角色扮演等方式，深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)“借物喻人”的寫作手法。
抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)這些詞句的含義及表達(dá)效果。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)習(xí)花生樸實(shí)無華、默默奉獻(xiàn)的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解父親贊美花生的話的深刻含義，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。
難點(diǎn)：初步了解“借物喻人”的'寫作手法，并能在實(shí)際寫作中運(yùn)用。
三、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
謎語導(dǎo)入：“根根胡須放泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花�！保ㄖi底：花生）
介紹作者許地山及其筆名“落花生”的由來，激發(fā)學(xué)生興趣。
2. 初讀課文，整體感知
自由朗讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
概括課文主要內(nèi)容，圍繞“落花生”寫了哪些事？（種花生、收花生、嘗花生、議花生）
3. 精讀課文，深入理解
默讀第3-15自然段，思考并討論：
父親提出什么話題讓大家討論？
兄妹們和父親各是怎樣議論花生的？
父親拿什么與花生對(duì)比？目的是什么？
小組匯報(bào)，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親贊美花生的話的深刻含義。
4. 感悟?qū)懛�，拓展延�?/p>
體會(huì)“借物喻人”的寫作手法，討論生活中還有哪些事物可以象征某種品質(zhì)或精神。
嘗試運(yùn)用“借物喻人”的手法寫一段話，表達(dá)自己的感悟。
5. 總結(jié)全文，布置作業(yè)
總結(jié)課文主旨，強(qiáng)調(diào)花生樸實(shí)無華、默默奉獻(xiàn)的精神。
布置作業(yè)：背誦課文重點(diǎn)句，預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容；觀察生活中具有花生品質(zhì)的人或事，準(zhǔn)備分享。
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一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：
掌握生字詞，理解課文內(nèi)容。
分角色朗讀課文，感受文章語言特點(diǎn)。
2. 過程與方法：
通過質(zhì)疑、解疑的方式，深入理解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)作者由物及人、借物喻人的寫作方法。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)花生樸實(shí)無華、默默奉獻(xiàn)的品格，領(lǐng)悟做人的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解父親的話的含義，學(xué)習(xí)花生樸實(shí)無華、默默奉獻(xiàn)的品格。
難點(diǎn)：領(lǐng)悟“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理，并能在實(shí)際生活中踐行。
三、教學(xué)過程
1. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞和課文內(nèi)容。
引入新課：繼續(xù)學(xué)習(xí)《落花生》，深入理解課文主旨。
2. 研讀課文，感悟道理
默讀課文第3-15自然段，思考并討論：
父親是如何引導(dǎo)孩子們議論花生的？
父親的話中包含了哪些做人的道理？
學(xué)生匯報(bào)，教師總結(jié)：父親通過贊美花生，教育孩子們要做有用的人，不要只講體面。
3. 品讀詞句，體會(huì)情感
找出課文中含義深刻的句子，品讀并體會(huì)其表達(dá)的情感和哲理。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)這些句子的'理解和感悟。
4. 學(xué)習(xí)寫法，拓展運(yùn)用
講解“借物喻人”的寫作手法，并舉例說明其在課文中的運(yùn)用。
引導(dǎo)學(xué)生思考：生活中還有哪些事物可以象征某種品質(zhì)或精神？嘗試運(yùn)用“借物喻人”的手法寫一段話。
5. 總結(jié)提升，布置作業(yè)
總結(jié)課文主旨和寫作手法，強(qiáng)調(diào)做人的道理。
布置作業(yè)：背誦課文重點(diǎn)段落；觀察生活中具有花生品質(zhì)的人或事，寫一篇短文。
小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)落花生教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)與技能：
認(rèn)識(shí)“榴”等6個(gè)生字，會(huì)寫“畝、播”等8個(gè)生字；掌握“便”這個(gè)多音字，理解“便宜、愛慕”等詞語的意思。
分角色朗讀課文，背誦課文重點(diǎn)句，把握課文內(nèi)容。
2. 過程與方法：
通過朗讀、討論、合作學(xué)習(xí)等方式，理解課文中含義深刻的句子。
學(xué)習(xí)對(duì)比手法在文中的作用，初步了解借物喻人的寫作方法。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
理解父親贊美花生的話的深刻含義，學(xué)習(xí)花生樸實(shí)無華、默默奉獻(xiàn)的精神。
懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的`道理。
教學(xué)過程：
1. 導(dǎo)入新課：
謎語導(dǎo)入：“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。”（謎底：花生）
介紹作者許地山及其筆名“落花生”的由來。
2. 初讀課文，整體感知：
自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，標(biāo)出自然段序號(hào)。
同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯(cuò)或讀破句的地方。
檢查生字詞認(rèn)讀情況，指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀。
3. 精讀課文，深入理解：
默讀課文，思考課文圍繞花生寫了哪幾件事？（種花生、收花生、嘗花生、議花生）
找出課文中詳寫和略寫的部分，理解詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址ā?/p>
重點(diǎn)學(xué)習(xí)“議花生”部分，通過分角色朗讀、小組討論等方式，理解父親贊美花生的話的含義。
4. 領(lǐng)悟道理，學(xué)習(xí)寫法：
討論：為什么父親說花生最可貴？花生有哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？
引導(dǎo)學(xué)生理解父親借花生教育孩子們要做有用的人，不要只講體面的道理。
學(xué)習(xí)借物喻人的寫作手法，體會(huì)其在文中的作用。
5. 總結(jié)拓展：
總結(jié)課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)做人的道理和寫作手法。
引導(dǎo)學(xué)生思考生活中還有哪些事物可以借以喻人，嘗試用借物喻人的手法寫一篇短文。
小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)落花生教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)與技能：
掌握生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從生活中得到的做人道理。
2. 過程與方法：
通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式，深入理解課文。
抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)這些詞句的含義及表達(dá)效果。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)習(xí)花生樸實(shí)無華、默默奉獻(xiàn)的精神，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
懂得做人要做有用的人，不要只講體面而對(duì)別人沒有好處。
教學(xué)過程：
1. 激趣導(dǎo)入：
出示花生實(shí)物或圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說說花生的`特點(diǎn)。
揭示課題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
2. 初讀課文，整體感知：
學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
檢查預(yù)習(xí)情況，糾正讀音錯(cuò)誤。
概括課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
3. 深入研讀，領(lǐng)悟道理：
默讀課文第三部分（議花生），思考父親提出的話題和大家的討論內(nèi)容。
分角色朗讀課文，體會(huì)人物情感和態(tài)度。
引導(dǎo)學(xué)生理解父親贊美花生的話的深刻含義，學(xué)習(xí)花生樸實(shí)無華、默默奉獻(xiàn)的品質(zhì)。
4. 學(xué)習(xí)寫法，遷移運(yùn)用：
分析課文中的對(duì)比手法和借物喻人的寫作手法。
引導(dǎo)學(xué)生思考生活中還有哪些事物可以借以喻人，并嘗試用借物喻人的手法寫一段話。
5. 總結(jié)提升：
總結(jié)課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)做人的道理和寫作手法的重要性。
鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、多觀察、多思考，從生活中汲取智慧和力量。
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