初中語(yǔ)文名師工作室年度總結(jié)
一段時(shí)間的工作在不經(jīng)意間已經(jīng)告一段落了，回顧過(guò)去這段時(shí)間的工作，收獲頗豐，該好好寫一份工作總結(jié)，分析一下過(guò)去這段時(shí)間的工作了。那么寫工作總結(jié)真的很難嗎？下面是小編幫大家整理的初中語(yǔ)文名師工作室年度總結(jié)（精選10篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中語(yǔ)文名師工作室年度總結(jié)1
“林花謝了春紅，太匆匆。”一年光陰倏然已逝，回顧反思，感覺(jué)這一年忙碌且充實(shí)，成長(zhǎng)又感動(dòng)，現(xiàn)具體總結(jié)如下：
一、通過(guò)讀書提高教育理論素養(yǎng)
詞人黃庭堅(jiān)說(shuō)：“三日不讀書，便覺(jué)語(yǔ)言無(wú)味，面目可僧。”對(duì)于日日在講臺(tái)上侃侃而談、滔滔不絕的人，尤其是語(yǔ)文教師，若不常讀書，無(wú)鮮活的語(yǔ)言輪換，當(dāng)真會(huì)是面目可僧了。工作室的年輕老師們精力充沛，知識(shí)淵博，視野開(kāi)闊，積極上進(jìn)，令人嘆服。這一學(xué)年我們一起閱讀了《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》、《語(yǔ)文教學(xué)通訊》《語(yǔ)文教學(xué)與研究》等涉及各類教育范圍的書籍，結(jié)合研讀理論引領(lǐng)，開(kāi)展讀書交流活動(dòng)，老師們沐浴在國(guó)內(nèi)外教育名家和全國(guó)知名專家、學(xué)者、名師的陽(yáng)光雨露中，提升了自己的教育理論素養(yǎng)和人文素養(yǎng)
二、聽(tīng)課觀摩，増長(zhǎng)智慧
“學(xué)然后知不足。”“越學(xué)越知不足，越學(xué)越有內(nèi)驅(qū)的動(dòng)力。”由于我們是農(nóng)村中學(xué)，很難有現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)名師課堂的機(jī)會(huì)，所以我們就側(cè)重開(kāi)展校內(nèi)教師聽(tīng)課觀摩活動(dòng)。比如開(kāi)展“同課異構(gòu)”“同課同構(gòu)”活動(dòng)，引導(dǎo)老師們研究自己的課堂，學(xué)習(xí)名家的課堂，展示自己的課堂。這些課雖說(shuō)是“常態(tài)課”，但無(wú)一例外地體現(xiàn)著新課改的要求、趨勢(shì)；課堂生動(dòng)，預(yù)設(shè)生成與動(dòng)態(tài)生成相結(jié)合；目標(biāo)達(dá)成度高，無(wú)一不滲透著新的教學(xué)思想和教學(xué)方法。比如朱利貞老師的課堂特別關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的情感、興趣、個(gè)性思維各方畫的互動(dòng)；留給學(xué)生廣泛開(kāi)放的思維空間，讓學(xué)生真正成為情境演繹的經(jīng)歷者，情境意義的建構(gòu)者，將學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位上，讓學(xué)生成為情境展開(kāi)過(guò)程中的主角，從而使課堂成為學(xué)生主體，使學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到不斷發(fā)展。王正嬌老師的課堂熟練運(yùn)用多媒體課件，將學(xué)生帶進(jìn)聲像炫幻的世界，讓學(xué)生在畫面的視聽(tīng)當(dāng)中感受課文內(nèi)容，對(duì)課堂學(xué)習(xí)總是“興趣橫生”“欲罷不能”。孫世榮老師的課堂“和風(fēng)細(xì)雨”，“旁證博引”，寓教于樂(lè)，學(xué)生在課堂的表演、辯論中，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也學(xué)會(huì)了明辨是非，學(xué)會(huì)了鑒賞美丑。大家共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，共享成功的喜悅。這種多層面、全方位的合作探討，提升了我們的教學(xué)教研水平，從而提高教學(xué)質(zhì)量。六安市2021年“基礎(chǔ)教育精品課”遴選活動(dòng)中，王正嬌老師的《綜合性學(xué)習(xí)·天下國(guó)家》和謝玉蘭老師的《昆明的雨》均被選為“市級(jí)精品課”。
三、課題研究，提升科研水平
本年度我們工作室申請(qǐng)了市級(jí)課題“基于核心素養(yǎng)的初中語(yǔ)文名著閱讀教學(xué)研究”，目前已立項(xiàng)，各項(xiàng)預(yù)設(shè)計(jì)劃均已開(kāi)展。有了課題的引領(lǐng)和督促，老師們的科研興趣大大提升。在實(shí)施課題研究過(guò)程中，我們始終把著力點(diǎn)放在提高教學(xué)質(zhì)量上要求教師更新觀念，轉(zhuǎn)變思想，開(kāi)拓創(chuàng)新。在課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生搭建個(gè)展示才能的平臺(tái)，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。對(duì)于教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，提高課堂教學(xué)效果。
四、反思總結(jié)，提高專業(yè)表達(dá)能力
作為教師要時(shí)時(shí)反思自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才能不斷提高自己的教育教學(xué)水平。教學(xué)實(shí)踐、反思總結(jié)、寫作表達(dá)是教師專業(yè)能力提升的階梯。教師的反思不僅僅是頭腦內(nèi)部的“想一想”，而應(yīng)是一個(gè)不斷實(shí)踐、學(xué)習(xí)、研究的過(guò)程。一小段讀書筆記，一兩句課堂靈感描述，一篇活動(dòng)總結(jié)，一頁(yè)課例分析……老師們?cè)谧约旱奈⑿湃悍窒怼⒔涣鳎问蕉鄻樱痪幸桓瘛＝陙?lái)，我們工作室的老師無(wú)論是教案的設(shè)計(jì)能力，還是論文的撰寫質(zhì)量，都有了驚人的提高。這些雖是“雕蟲(chóng)小技”，但一種勤學(xué)習(xí)會(huì)思考會(huì)反思善表達(dá)的習(xí)慣早已養(yǎng)成，使老師們遠(yuǎn)離了那種只會(huì)“照本宣科”的尷尬，成為一名正真優(yōu)秀的教師。
本年度，朱利貞老師的教學(xué)論文《淺析初中生名著閱讀指導(dǎo)策略》獲六安市二等獎(jiǎng)，王正嬌老師的《基于核心素養(yǎng)的語(yǔ)文名著閱讀教學(xué)策略探究》和謝玉蘭老師的《初中語(yǔ)文智慧課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)初探》獲舒城縣二等獎(jiǎng)。孔燕波老師的《愛(ài)的遠(yuǎn)行》獲2021年舒城縣中小學(xué)教職工征文比賽中榮獲二等獎(jiǎng)。袁家友老師所帶班級(jí)被評(píng)為縣級(jí)“優(yōu)秀班集體”。湯慧慧同學(xué)的《漫漫復(fù)興路，披荊斬棘人》（洪光霞老師指導(dǎo)）在2021年六安市少先隊(duì)“傳承百年老區(qū)紅，啟航奮進(jìn)新征程”主題征文活動(dòng)中榮獲三等獎(jiǎng)。
名師工作室是老師們“暢談教育思想、傾訴工作苦樂(lè)、分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、反思研究過(guò)程、共享教學(xué)資源”的途徑，使老師們能在有限的時(shí)間內(nèi)，做出更多有價(jià)值有意義的事情，事業(yè)獲得更大的進(jìn)步。這是我們名師工作室的初衷，也是今后不懈努力的目標(biāo)。回首走過(guò)的道路，我們深感充實(shí)與快樂(lè)。內(nèi)心充滿感激，感激舒城縣教育局給我們提供了這個(gè)平臺(tái)，在壓力中產(chǎn)生動(dòng)力；感謝這個(gè)有思想、有凝緊力、有生命活力的團(tuán)隊(duì)，在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，分享智慧與快樂(lè)，在進(jìn)取奮斗中幸福成長(zhǎng)。時(shí)光荏苒，我們研究的腳步不會(huì)停歇，定下目標(biāo)與方向，我們豪情滿懷，學(xué)習(xí)、反思、踐行，相信前進(jìn)的道路灑滿日光!
初中語(yǔ)文名師工作室年度總結(jié)2
我加入“xx初中語(yǔ)文教師工作室”不知不覺(jué)已一年了，回顧自己一年以來(lái)在工作和學(xué)習(xí)上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感慨良多。既有忙碌的艱辛，也有進(jìn)步的快樂(lè)。現(xiàn)小結(jié)如下：
1、根據(jù)“工作室”計(jì)劃，制定個(gè)人三年成長(zhǎng)計(jì)劃并形成文字。
2、根據(jù)“工作室”計(jì)劃，制定20xx年—20xx年個(gè)人計(jì)劃。
3、準(zhǔn)時(shí)參加工作室召開(kāi)的工作會(huì)議，聆聽(tīng)主持人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及工作安排，同時(shí)探討工作中遇到的問(wèn)題，尋找解決的辦法。
4、在日常的教學(xué)中，我認(rèn)真鉆研教材，潛心研究教法、學(xué)法，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，上好每一節(jié)課。課堂體現(xiàn)以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的教改模式。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂效率。
5、積極開(kāi)展課題研究，以此來(lái)促進(jìn)課堂教學(xué)。本學(xué)年我共完成精品課件及其教案有《曹劌論戰(zhàn)》和作文課《景物描寫》；完成教學(xué)反思有《曹劌論戰(zhàn)》和《景物描寫》；完成八年級(jí)月測(cè)試卷3份；完成八年級(jí)語(yǔ)文期末考試試卷分析2次。
6、積極開(kāi)展課題“作文生活化與考場(chǎng)作文技巧的探索與研究”的工作，與工作室的成員一起探討上好作文課的辦法，使自己在不斷學(xué)習(xí)研究中進(jìn)步。
7、注重理論和專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。平時(shí)常閱讀語(yǔ)文教學(xué)類專業(yè)報(bào)刊及雜志等，如：《師道》、《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》、《怎樣成為一名優(yōu)秀語(yǔ)文教師》等，并堅(jiān)持寫讀書心得體會(huì)。
8、加強(qiáng)與主持人、工作室成員的交流。通過(guò)網(wǎng)頁(yè)、Q群等途徑互通信息，交流教學(xué)教研開(kāi)展情況，分享教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，上傳讀書心得，課件，教學(xué)案例，教學(xué)反思等并虛心聽(tīng)取主持人及成員的意見(jiàn)，及時(shí)更改教學(xué)設(shè)計(jì)。
9、我深深地認(rèn)識(shí)到終身學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，所以我借工作室這個(gè)平臺(tái)，抓住外出學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，不斷更新知識(shí)，學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教育理念，寫好心得體會(huì)、活動(dòng)總結(jié)。
在教學(xué)中總結(jié)，在總結(jié)中反思，在反思中進(jìn)步。名師工作室，為我成長(zhǎng)提供了一次很好的機(jī)會(huì)，我要借此機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值，也為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己微薄的力量。
初中語(yǔ)文名師工作室年度總結(jié)3
一年來(lái)，在工作室領(lǐng)銜人省特級(jí)教師劉x的引領(lǐng)下，我完成了制定的發(fā)展規(guī)劃。雖然很忙碌，但更多的是體會(huì)到了自己成長(zhǎng)的欣喜、體會(huì)到了收獲的快樂(lè)。下面分幾個(gè)方面總結(jié)如下：
一、名師引領(lǐng)，積極向上
從名師身上我看到了什么是“孜孜以求”。他們用自己的親身經(jīng)歷啟發(fā)我們做人做事的道理，我們深受感動(dòng)。我對(duì)教學(xué)理論的想法，經(jīng)常向他們請(qǐng)教，他耐心地指導(dǎo)我們，用實(shí)際行動(dòng)教會(huì)了我們“為人師者要有大愛(ài)，為人師者要志存高遠(yuǎn)，為人師者要從心做起”。工作室的成員，雖然工作繁忙，但是工作室的活動(dòng)大家都積極參加。我們喜歡來(lái)工作室，這里團(tuán)結(jié)、充滿學(xué)術(shù)氛圍，體會(huì)相互學(xué)習(xí)的快樂(lè)。工作室學(xué)員各有特色，每一次的活動(dòng)，我們都是互相問(wèn)候、交流談心、暢所欲言。通過(guò)互動(dòng)聽(tīng)課、研討和交流，相互啟發(fā)，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。
我時(shí)刻以名師工作室成員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己，思想上要求上進(jìn)，業(yè)務(wù)上刻苦鉆研，時(shí)時(shí)以身作則，處處為人師表。為了能在名師培訓(xùn)中盡快成長(zhǎng)，我積極參加各類活動(dòng)，提高自己各方面的能力。
二、理論積淀，提升素養(yǎng)
常鼓勵(lì)我們，即使一線的老師也要多動(dòng)筆，因?yàn)椤八枷氲幕鸹ㄉ钥v即逝”，要做一個(gè)有心人。他要求我們多學(xué)習(xí)，工作室推薦了很多雜志、書籍供我們學(xué)習(xí)，研究。我有計(jì)劃地認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理念,提高自身素質(zhì)。認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文共生課堂的理論，充實(shí)自己，并努力做到與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，
在我們工作室的博客，內(nèi)容有教學(xué)案例、學(xué)習(xí)體會(huì)、讀書心得、論文等等，可謂百花齊放。這些都是我們成員的學(xué)習(xí)成果，是我們“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、再學(xué)習(xí)”的過(guò)程。名師工作室，為我的專業(yè)成長(zhǎng)提供了很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并為我搭建了展示自我、體現(xiàn)自身價(jià)值的舞臺(tái)。通過(guò)學(xué)習(xí)我深深體會(huì)到“學(xué)然后知不足”，通過(guò)反思，我發(fā)現(xiàn)想要成為一名專業(yè)化的研究型教師還有很多路要走。
三、樂(lè)于求索，積極科研
加入了名師工作室后，我積極參加“劉溥生名師工作室”各項(xiàng)實(shí)踐交流活動(dòng)，獲得了很多與專家、同行合作交流的機(jī)會(huì)，進(jìn)行了很多理論上的探討，積極探索新的教學(xué)路子，不斷完善自我，促進(jìn)個(gè)人專業(yè)知識(shí)的提升。尤其是進(jìn)行“實(shí)施高效課課堂”的課題研究，多次執(zhí)教公開(kāi)課，進(jìn)行深入研究，寫反思筆記等讓自己獲益匪淺。平時(shí)認(rèn)真閱讀有關(guān)資料，鉆研新教材，新課標(biāo)，研究教法，體會(huì)新課程的性質(zhì)、價(jià)值、理念，提高自己的業(yè)務(wù)能力，尤其是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)與課程整合方面的研究，能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)作用，能自制網(wǎng)頁(yè)，探討網(wǎng)絡(luò)資源與教學(xué)的整合，自制精品課件，經(jīng)常用電子白板輔助教學(xué)，并進(jìn)行深入研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。
四、對(duì)工作的反思
進(jìn)入名師工作室來(lái)的工作，我覺(jué)得自己進(jìn)步不小，但是也存在著不足。在科研方面，自己努力的程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，離工作室的要求還有一定的距離……我將會(huì)在今后的工作中，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì)，努力改正自己的不足，以更高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)使自己在教學(xué)、科研上，都取得更大的進(jìn)步，無(wú)愧于名師工作室成員的稱號(hào)。
初中語(yǔ)文名師工作室年度總結(jié)4
新區(qū)初中語(yǔ)文名師工作室于2010年3月由新區(qū)教育局創(chuàng)建。在區(qū)教育局的指導(dǎo)下，根據(jù)“金軍華初中語(yǔ)文名師工作室”招聘成員條件，經(jīng)過(guò)工作室領(lǐng)銜人的考察，征得成員所在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的同意，確定如下成員“郭芳紅（碩放）、鄒靜玲（后宅）、畢靜媛（新一）、戴建國(guó)（新一）、崔平（新城）、陳浩良（旺莊）、姚娟（泰伯）、楊曉東（梅里）、唐麗君（新安）、朱芳（旺莊）”等10人為工作室培養(yǎng)對(duì)象。
成立以來(lái)，在區(qū)教育局各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持和幫助以及全體工作室成員的大力努力下，名師工作室本著“導(dǎo)師引領(lǐng)、同伴互助、教研結(jié)合、不斷創(chuàng)新”的原則，以名師為專業(yè)引領(lǐng)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為主要依托、課題研究為重要載體、教學(xué)研討為主要內(nèi)容，相互合作為主要方式，自主開(kāi)展系列教研教改活動(dòng)，以促進(jìn)各成員專業(yè)素養(yǎng)的提升及教學(xué)研究能力，獲得可持續(xù)的專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)開(kāi)展工作。有目的、有計(jì)劃、有步驟地傳播先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，幫助我區(qū)初中語(yǔ)文教師解決教與學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并開(kāi)展教育教學(xué)重點(diǎn)問(wèn)題的研究，努力使之成為初中語(yǔ)文教師交流思想、智慧互動(dòng)的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。
我們?cè)诶碚搶W(xué)習(xí)、教學(xué)研究等方面做了一些有益嘗試，取得了一定的工作進(jìn)展，現(xiàn)將工作情況作一匯報(bào)：
一、工作情況：
（一）建立和完善各種管理制度。
工作室確立了總體規(guī)劃，明確本工作室研究方向、工作目標(biāo)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。根據(jù)工作室規(guī)劃，結(jié)合學(xué)員實(shí)際情況，每個(gè)學(xué)員作出了個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并在工作室活動(dòng)中進(jìn)行宣讀。督促學(xué)員認(rèn)真對(duì)照 “教學(xué)新秀”、“教學(xué)能手”、“學(xué)科帶頭人”的要求和條件，分析自身的優(yōu)勢(shì)和不足，明確努力方向。大家共同探討，并進(jìn)行了進(jìn)一步的修改。建立起每月一次學(xué)習(xí)研討的工作制度，采用分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式組織工作室成員認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念、學(xué)科的前沿理論與課程改革理論、熟悉新課程背景下編寫的相關(guān)教材等，領(lǐng)悟其精髓，交流心得體會(huì)，實(shí)現(xiàn)充分的知識(shí)分享，并填寫好每次活動(dòng)的自我評(píng)價(jià)與反思表。同時(shí)，及時(shí)撰寫好自己研修小結(jié)和教學(xué)反思，準(zhǔn)時(shí)上交。工作室還建立了相關(guān)檔案，包括研究文本資料、學(xué)員個(gè)人檔案、工作室網(wǎng)頁(yè)等。
（二）學(xué)習(xí)交流促提高
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“我們所創(chuàng)造的這個(gè)世界，是我們思維的產(chǎn)物，不改變我們的思維，不可能改變我們的世界。”而思維的改變需要通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)完成，而補(bǔ)充和完善每個(gè)工作室成員的理論知識(shí)，擴(kuò)大他們思維的視角，提高思維的深刻性顯得尤為重要。
當(dāng)今社會(huì)是科技高新化、信息網(wǎng)絡(luò)化、經(jīng)濟(jì)全球化的社會(huì)，終身學(xué)習(xí)是時(shí)代向我們提出的必然要求。本學(xué)期，工作室的每一次活動(dòng)都將學(xué)習(xí)交流列為重點(diǎn)內(nèi)容，給成員們提出了“每年讀四本書”的讀書要求，并撰寫一篇不少于2000字的教育專著讀后感。主持人定期為工作室成員推薦、贈(zèng)送理論書籍和研究刊物，要求作為平時(shí)自學(xué)讀本，并做好讀書筆記，帶領(lǐng)工作室成員走進(jìn)先進(jìn)的理論前沿。盡管大家都是一線教師，教學(xué)任務(wù)繁重，但都自覺(jué)主動(dòng)地認(rèn)真按照工作室要求完成任務(wù)。除了堅(jiān)持自學(xué)外，在集中學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，大家都認(rèn)真守時(shí)，圍繞學(xué)習(xí)主題，客觀審視教育教學(xué)現(xiàn)象，反省在新課程實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，共同尋求解決問(wèn)題的有效策略，取得一定的成效。
另一方面我們還安排了兩次專項(xiàng)講座，我先后作了“有效語(yǔ)文課堂的特征”、“新課改背景下語(yǔ)文教師的素質(zhì)”的專題講座，就課改中大家比較模糊的問(wèn)題作以理論闡述。通過(guò)學(xué)習(xí)，更新了學(xué)員的教育觀念，開(kāi)闊了視野，了解了中學(xué)語(yǔ)文教育改革中的新問(wèn)題及其評(píng)價(jià)的新理念。
（三）扎根課堂，發(fā)揮輻射
我們首先擬定了本工作室研究課題即“初中語(yǔ)文有效教學(xué)實(shí)施的策略研究”，并組織成員教師認(rèn)真擬定了課題的開(kāi)題報(bào)告，明確了研究目標(biāo)與方向。
“課堂”是教師的主“陣地”，離開(kāi)了課堂，一切研究與學(xué)習(xí)對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō)都成了空話。要讓我們的學(xué)生在四十五分鐘里享受優(yōu)化、高效、充滿人文關(guān)懷與教育智慧的課堂教學(xué)，名師工作室責(zé)無(wú)旁貸地承擔(dān)著研討、示范的角色。此外由于工作室成員來(lái)自不同學(xué)校，彼此不太了解，在工作室啟動(dòng)之初，我們主要通過(guò)上研討課讓成員之間相互了解，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在時(shí)間緊，學(xué)員每個(gè)人也都在各自學(xué)校承擔(dān)重要任務(wù)，這種情況下我們本學(xué)期組織兩次研究課活動(dòng)，5位教師上課。
10月20日的集中活動(dòng)中，第一實(shí)驗(yàn)的戴建國(guó)老師和新城中學(xué)的崔平兩位老師開(kāi)出兩節(jié)語(yǔ)文課，分別為《與朱元思書》和《鄉(xiāng)愁》。課后的研討評(píng)課活動(dòng)中，既有理論的支撐，又有案例的剖析，有主題、有思考、有爭(zhēng)論、有困惑，更有喜悅與收獲。前來(lái)參加教研活動(dòng)的有錫山初中語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)員、新城中學(xué)的語(yǔ)文教師共六十余人。這次教學(xué)研討活動(dòng)，不僅充分發(fā)揮了名師工作室學(xué)員的骨干帶頭作用，同時(shí)在探索高效有創(chuàng)意，凸顯新課程理念和有語(yǔ)文學(xué)科特色的優(yōu)質(zhì)語(yǔ)文課堂教學(xué)形態(tài)方面做了一次有益的探索與引領(lǐng)。為了突破時(shí)空的限制，我們采用教學(xué)反思、評(píng)課等在網(wǎng)頁(yè)中交流的形式。交流讓大家感受到了理解與釋放的快樂(lè)，交流更是讓每一位老師的研究素養(yǎng)實(shí)實(shí)在在地獲得提升。
（四）資料收集
為每一位成員成長(zhǎng)過(guò)程留有痕跡，不僅是工作室工作需要，更是促進(jìn)每一位成員專業(yè)發(fā)展的資料庫(kù)，使每一位成員了解自己不足，有針對(duì)性的規(guī)劃自己發(fā)展目標(biāo)，為學(xué)員成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。
資料內(nèi)容包括：
每次工作記載、各成員的論文、課例影像資料，成員階段學(xué)習(xí)小結(jié)
（五）建立網(wǎng)頁(yè)，資源共享。
網(wǎng)絡(luò)的方便、快捷、高效已被所有教師認(rèn)同，許多教師喜歡并接受網(wǎng)上學(xué)習(xí)方式。自工作室成立以來(lái)，我們已開(kāi)辟了“教學(xué)反思、備課札記、精品課堂、美文薦讀、課題研究、研究動(dòng)態(tài)、考試廣角、作文指要、資源中心、組內(nèi)通知、年度計(jì)劃、年度總結(jié)”等專題欄目，及時(shí)上傳了相關(guān)的文章，共163篇。工作室網(wǎng)頁(yè)不斷更新，逐漸被教師們所關(guān)注、所認(rèn)同、所喜歡，點(diǎn)擊率已逾萬(wàn)計(jì)。名師工作室網(wǎng)頁(yè)的成立，拓寬了工作室成員的交流渠道，也為本工作室與外界交流搭建了橋梁。
二、幾點(diǎn)感受：
（一）領(lǐng)導(dǎo)高度重視、各級(jí)大力支持
至工作室成立以來(lái)，教育局領(lǐng)導(dǎo)就提出明確工作目標(biāo)，同時(shí)也為工作室提供了物質(zhì)保障。工作室成員來(lái)自不同學(xué)校，每次活動(dòng)都得到了各成員學(xué)校的大力支持，為我們的工作提供了良好的工作環(huán)境。
（二）發(fā)揮名師作用，彰顯示范效應(yīng)
作為工作室導(dǎo)師，平時(shí)在校的工作任務(wù)重，但是盡可能克服工作中的困難，努力使工作得以落實(shí)，對(duì)待工作有著高度責(zé)任感。在教學(xué)研討過(guò)程中，能充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，做了專題教學(xué)講座。本周六準(zhǔn)備邀請(qǐng)無(wú)錫市教研中心副主任、江蘇省特級(jí)教師趙憲宇就“有效語(yǔ)文課堂”作專題發(fā)言。
（三）組員群策群力，積極開(kāi)拓進(jìn)取
每一位成員都是精心挑選出來(lái)的，他們確實(shí)具備了骨干教師應(yīng)有的素質(zhì)，每次活動(dòng)大家都能積極參加，大膽發(fā)表見(jiàn)解，呈現(xiàn)出積極向上的精神狀態(tài)。各位成員也對(duì)工作室的工作方式提出了自己寶貴的建議。
三、取得的成績(jī)：
一個(gè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的形成離不開(kāi)每一個(gè)成員間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，在這個(gè)溫暖的“家庭”中，大家感受到了團(tuán)結(jié)互助的快樂(lè)，感受到了同伴欣賞的幸福，成員們?cè)谙嗷W(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的同時(shí)不斷思考，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。2010年度，本工作室成員通過(guò)反思自己及他人的教學(xué)行為，結(jié)合教育教學(xué)理論，取得了一定的成績(jī)。領(lǐng)銜人被評(píng)為 “江蘇省省特級(jí)教師”。學(xué)員中一名參與了《初中語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)透視與導(dǎo)引》的編寫。多名成員參評(píng)了教學(xué)新秀評(píng)比。
四、幾點(diǎn)思考：
（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式還可以更加寬泛、多樣
骨干教師學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)包括基本教育理論、學(xué)習(xí)理論、課程理論框架，我們可以精心選擇此類書籍共同學(xué)習(xí)、共同研討，這種交流活動(dòng)更能促進(jìn)學(xué)員思維提升。
學(xué)習(xí)還可以對(duì)近期教育動(dòng)態(tài)進(jìn)行補(bǔ)充。
可以適當(dāng)開(kāi)展外出學(xué)習(xí)交流的活動(dòng)。
（二）教學(xué)研究
課題選擇、學(xué)員上課都應(yīng)圍繞工作室研究課題進(jìn)行，評(píng)課過(guò)程也應(yīng)如此，以提高教學(xué)研究的針對(duì)性和實(shí)效性，以促進(jìn)學(xué)員研究能力。
（三）活動(dòng)方式
我們希望能與大專院校教授相結(jié)合，以進(jìn)行理論提升，開(kāi)展“理論指導(dǎo)＋模擬實(shí)驗(yàn)＋反思再實(shí)驗(yàn)”的教研活動(dòng)。
（四）宣傳工作
工作室還應(yīng)注重多為工作室成員搭建展示自我的平臺(tái)，提供更多的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，使其在行動(dòng)研究中不斷成長(zhǎng)。
回首一年來(lái)走過(guò)的道路，我們深感充實(shí)與快樂(lè)。內(nèi)心充滿感激，感激教育局給我們提供了這個(gè)平臺(tái)，在壓力中產(chǎn)生動(dòng)力；感謝這個(gè)有思想、有凝聚力、有生命活力的團(tuán)隊(duì)，在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，分享智慧與快樂(lè)，在進(jìn)取奮斗中幸福成長(zhǎng)。
五、下一學(xué)年工作要點(diǎn)：
2011學(xué)年，本工作室的工作總體目標(biāo)是：加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)內(nèi)功修煉，提升科研水平，形成教學(xué)特色，服務(wù)一線教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，擴(kuò)大輻射能力。我們將借助名師工作室這一核心平臺(tái)，努力發(fā)揮名優(yōu)教師的示范、指導(dǎo)和輻射作用，引領(lǐng)語(yǔ)文教師真正走上一條充滿生機(jī)的專業(yè)化成長(zhǎng)之路，整體提高我區(qū)語(yǔ)文教師教學(xué)水平。
1、網(wǎng)頁(yè)建設(shè)。要把“工作室” 網(wǎng)頁(yè)更新頁(yè)面、補(bǔ)充子項(xiàng)目，完善上傳的內(nèi)容。
2、教學(xué)專題總結(jié)。要求各個(gè)成員回顧、反思一年來(lái)在教學(xué)方面的心得體會(huì)、取得的成績(jī)以及存在的問(wèn)題、努力的方向、下學(xué)年度的個(gè)人成長(zhǎng)目標(biāo)等。進(jìn)一步完善填寫“名師工作室學(xué)員手冊(cè)”。
3、以讀書為載體，提升工作室成員的專業(yè)素養(yǎng)，在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上做出典范。進(jìn)行讀書心得與讀書筆記交流。
4、工作室成員外出學(xué)習(xí)。開(kāi)闊眼界，為切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量做出努力。
5、繼續(xù)邀請(qǐng)專家講座，了解語(yǔ)文教育的前沿信息和先進(jìn)教育理念。
6、課堂教學(xué)研討。每位工作室成員都應(yīng)準(zhǔn)備一節(jié)示范課、一場(chǎng)小型專題講座，進(jìn)行教學(xué)觀摩、互動(dòng)研討。力求把課上“實(shí)”上“活”，上出各自不同的風(fēng)格。
7、年度匯報(bào)展示。計(jì)劃在明年下半年與教研中心聯(lián)合召開(kāi)年度匯報(bào)會(huì)，邀請(qǐng)各市區(qū)優(yōu)秀教師與會(huì)交流研討。
內(nèi)容有：
（1） 工作室成員上教學(xué)觀摩課，專家聽(tīng)課評(píng)課，進(jìn)行課堂診斷。
（2） 邀請(qǐng)專家進(jìn)行講座以及工作室成員的小型講座、報(bào)告。
（3）匯編工作室成果集
初中語(yǔ)文名師工作室年度總結(jié)5
加入xx語(yǔ)文名師工作室以來(lái)，已有三年了。回眸工作室的歷程，我充實(shí)著、實(shí)踐著、思考著。
一、理論積淀，提升素養(yǎng)
我有計(jì)劃地認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理念，提高自身素質(zhì)。認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課標(biāo)，充實(shí)自己，并努力做到與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。在我們的博客中，內(nèi)容有教學(xué)案例、學(xué)習(xí)體會(huì)、讀書心得、論文等等，可謂百花齊放。這些都是我的學(xué)習(xí)成果，是我“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、再學(xué)習(xí)”的過(guò)程。名師工作室，為我的專業(yè)成長(zhǎng)提供了很好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，并為我搭建了展示自我、體現(xiàn)自身價(jià)值的舞臺(tái)。通過(guò)學(xué)習(xí)我深深體會(huì)到“學(xué)然后知不足”，通過(guò)反思，我發(fā)現(xiàn)想要成為一名專業(yè)化的研究型教師還有很多路要走。
二、樂(lè)于求索，積極科研
加入了名師工作室后，我積極參加各項(xiàng)實(shí)踐交流活動(dòng)，獲得了很多與同行合作的機(jī)會(huì)，進(jìn)行了很多理論上的探討，積極探索了新的教學(xué)路子，不斷完善自我，促進(jìn)個(gè)人專業(yè)知識(shí)的提升。平時(shí)認(rèn)真閱讀有關(guān)資料，鉆研新教材，研究教法，體會(huì)新課程的性質(zhì)、價(jià)值、理念，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。
三、課堂教學(xué)，追求本真
課堂教學(xué)是教師成長(zhǎng)的主要載體，是提高教師專業(yè)水平的有效途徑。在這跟崗期間，我認(rèn)真研讀關(guān)于課堂教學(xué)的專著，努力打造簡(jiǎn)單而實(shí)在的高效課堂。積極探索在語(yǔ)文課堂中如何把二者結(jié)合起來(lái)的路徑，力爭(zhēng)開(kāi)創(chuàng)出一種嶄新的課堂教學(xué)方法。
認(rèn)真參與每一次工作室活動(dòng)，收獲頗豐；一次次的活動(dòng)記載了我的成長(zhǎng)的足跡，成員們的共同參與，都感受到了工作室濃郁的研討氛圍。
回首三年來(lái)走過(guò)的道路，我深感充實(shí)與快樂(lè)，內(nèi)心充滿感激。在今后的工作中，我將繼續(xù)扎實(shí)地學(xué)習(xí)，反思、踐行，沿著“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境”的方向前行，實(shí)現(xiàn)工作室共同的愿望：展示語(yǔ)文工作室的風(fēng)采，樹(shù)立起勇于創(chuàng)新、勤于實(shí)踐的一面旗幟，發(fā)揚(yáng)一種熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生、執(zhí)著追求的精神！
初中語(yǔ)文名師工作室年度總結(jié)6
一年來(lái)，在校領(lǐng)導(dǎo)和教研處、教務(wù)處、總務(wù)處等部門的關(guān)心支持下，全體成員珍惜來(lái)之不易的榮譽(yù)和責(zé)任，同心同德，群策群力，不弄虛不作假，不負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)期望，不負(fù)全校同仁支持，一步一個(gè)腳印，按時(shí)按質(zhì)按量完成了年度工作計(jì)劃。下面，我們就這一年來(lái)所開(kāi)展的工作及取得成績(jī)總結(jié)如下。
一、常規(guī)工作促發(fā)展
(一)工作室布置。學(xué)校特地為工作室提供一間辦公室，裝修一新，添置嶄新辦公用品，我們以“家”待之，精心布置，張貼畫板，采購(gòu)大量書籍，自費(fèi)采購(gòu)鮮花等，把它布置成一個(gè)適合教研、辦公和交流的地方。
(二)讀書。我們向?qū)W校圖書館借閱圖書，還定期向?qū)W校申購(gòu)一定書籍進(jìn)行閱讀并撰寫讀書筆記，并在月會(huì)等各種場(chǎng)合進(jìn)行交流。
(三)月會(huì)。一個(gè)團(tuán)體不論大小一年來(lái)都沒(méi)有進(jìn)行會(huì)議交流是讓人難于理解的事情，舉行月會(huì)是我們雷打不動(dòng)的常規(guī)工作。在月會(huì)里，我們交流讀書心得，交談?wù)n堂心得，探討競(jìng)賽情況，討論課題開(kāi)展，布置階段任務(wù)，其效果十分顯著，月會(huì)是我們工作室心靈的充電房，是我們繼續(xù)前行的催化劑。
(四)公眾號(hào)推送。年初，我們開(kāi)設(shè)了工作室的公眾號(hào)，內(nèi)容包括團(tuán)隊(duì)建設(shè)、團(tuán)隊(duì)進(jìn)修和交流平臺(tái)三部分，主要內(nèi)容是成員的隨筆敘事和工作業(yè)績(jī)，具體由全體成員提供材料，由莊曉東老師負(fù)責(zé)建設(shè)、推送和維護(hù)，至年底已推送相關(guān)消息51條。公眾號(hào)的運(yùn)行效果顯著，提升了工作室建設(shè)的內(nèi)涵，擴(kuò)大了公眾號(hào)及學(xué)校的影響。
二、技能競(jìng)賽強(qiáng)師能
一分耕耘一分收獲，經(jīng)過(guò)一年不懈的努力，工作室成員獲得了豐厚的成績(jī)。具體成績(jī)?nèi)缦隆?/p>
(一)個(gè)人表彰
工作室成員在個(gè)人競(jìng)賽方面，國(guó)家級(jí)競(jìng)賽有2人次獲獎(jiǎng)，省級(jí)競(jìng)賽有2人次獲獎(jiǎng)，其他等級(jí)賽事中有6人次獲獎(jiǎng)。其中：
1.20xx年9月，林群英老師獲晉江市優(yōu)秀教師，學(xué)校優(yōu)秀教師、學(xué)校優(yōu)秀班主任；
2.20xx年11月，呂子微、林群英兩位老師獲全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽中職組課堂教學(xué)賽項(xiàng)二等獎(jiǎng)；
3.20xx年7月，莊曉東老師獲福建省職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽中職組信息化教學(xué)設(shè)計(jì)賽項(xiàng)二等獎(jiǎng)；
4.20xx年7月，吳炎輝老師獲福建省職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽中職組信息化教學(xué)設(shè)計(jì)賽項(xiàng)二等獎(jiǎng)；
5.20xx年10月，呂子微老師和郭良德老師代表學(xué)校參加晉江市黨建競(jìng)賽獲得了第三名的好成績(jī)；
6.20xx年1月，莊曉東老師獲學(xué)校首屆基于Moodle平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)評(píng)選優(yōu)秀獎(jiǎng)；7.20xx年6月，莊曉東、林群英、陳一萍三位老師的教案被評(píng)為20xx年春季全校優(yōu)秀教案；(二)指導(dǎo)學(xué)生參賽
工作室成員在指導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽方面，在國(guó)家級(jí)競(jìng)賽1人次獲獎(jiǎng)，省級(jí)競(jìng)賽6人次獲獎(jiǎng)，其他10人次獲獎(jiǎng)。其中：
1.20xx年5月，莊曉東老師指導(dǎo)學(xué)生分別獲第十三屆全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校“文明風(fēng)采”競(jìng)賽獲三等獎(jiǎng)，省賽一、二等獎(jiǎng)；
2.20xx年7月，林群英老師指導(dǎo)學(xué)生獲福建省中職組學(xué)生服裝設(shè)計(jì)賽項(xiàng)一等獎(jiǎng)；
3.20xx年11月和7月，陳一萍老師指導(dǎo)學(xué)生分別獲福建省職業(yè)院校技能大賽中職組比賽的一、二等獎(jiǎng)；
4.20xx年7月，郭良德老師指導(dǎo)學(xué)生在在福建省文明風(fēng)采競(jìng)賽中獲三等獎(jiǎng)；
5.20xx年4月，林群英老師指導(dǎo)學(xué)生獲第十屆晉江國(guó)際體育和鞋文化漫畫創(chuàng)意大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)；
6.20xx年5月，郭良德老師指導(dǎo)學(xué)生在晉江市H5競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)；
7.20xx年5月，吳炎輝老師指導(dǎo)學(xué)生獲“晉江市網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽”榮獲一等獎(jiǎng)；
8.20xx年6月，吳炎輝老師指導(dǎo)學(xué)生參加“晉江市中職學(xué)校學(xué)生“滑動(dòng)的青春”微信H5頁(yè)面設(shè)計(jì)傳播大賽”獲三等獎(jiǎng)；
9.20xx年4月，陳一萍老師指導(dǎo)學(xué)生獲晉江市第十屆錦江國(guó)際體育和“鞋”文化漫畫創(chuàng)意大賽，榮獲三等獎(jiǎng)。
三、深入教研促提升
(一)課題研究
工作室成員共進(jìn)行1個(gè)國(guó)家級(jí)課題、2個(gè)省級(jí)和1個(gè)縣級(jí)課題的研究。其中：
1.20xx年8月呂子微、吳炎輝老師與課題組成員完成了國(guó)家課題《就業(yè)導(dǎo)向下中職應(yīng)用文教學(xué)平臺(tái)開(kāi)發(fā)的研究》的中期檢查任務(wù)；
2.20xx年8月呂子微老師與課題組成員完成了省級(jí)課題《融入晉江優(yōu)秀企業(yè)文化的中職語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究》的中期檢查任務(wù)；
3.20xx年3月，朱海燕與郭良德老師以優(yōu)異的成績(jī)完成省級(jí)課題《對(duì)聯(lián)學(xué)習(xí)互動(dòng)平臺(tái)開(kāi)發(fā)與教學(xué)實(shí)踐研究》的結(jié)題；
4.20xx年7月，朱海燕老師完成了晉江市課題《中職會(huì)計(jì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模塊的探索與研究》中期驗(yàn)收。
(二)教材編寫
工作室成員共完成專著、教材3部，開(kāi)發(fā)教學(xué)平臺(tái)1個(gè)，校本教材5本。其中：
1.20xx年7月，呂子微老師的專著《中職語(yǔ)文課堂教學(xué)解析》由吉林大學(xué)出版社出版；
2.20xx年春季，呂子微和吳炎輝老師開(kāi)發(fā)、維護(hù)和升級(jí)了“中職語(yǔ)文應(yīng)用文寫作教學(xué)平臺(tái)”；
3.20xx年9月，呂子微老師主編了《中職語(yǔ)文選文匯編》的校本教材；
4.20xx年8到10月，莊曉東老師組織德育教研組老師編寫德育學(xué)科學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書，參編鷺江出版社出版的《福建省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平測(cè)試指導(dǎo)用書·德育
5.20xx年6月，莊曉東老師匯編了職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)比賽獲獎(jiǎng)作品；
6.20xx年9月，吳炎輝老師主編了《新職場(chǎng)應(yīng)用文典型案例集》校本教材；
7.20xx年9月，吳炎輝老師參編了《中職語(yǔ)文應(yīng)用文寫作教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用指南》校本教材；
8.20xx年11月，陳一萍老師參編了《平面構(gòu)成》校本教材編寫整合。
(三)論文
工作室成員共撰寫2篇論并發(fā)表。
1.20xx年9月吳炎輝撰寫了論文《基于提升中職學(xué)生應(yīng)用文寫作水平的教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用研究》，即將發(fā)表；
2.20xx年7月，陳一萍老師撰寫的論文發(fā)表于《福建教育研究》第7期。
3.繼續(xù)教育
這一年來(lái)，工作室成員積極參加下企業(yè)實(shí)踐和繼續(xù)教育，在活動(dòng)中努力找出自身不足并進(jìn)行提升。
四、引領(lǐng)示范擴(kuò)影響
除了公眾號(hào)的推送外，各位成員還積極舉辦專題講座和公開(kāi)課，提升了自我，又?jǐn)U大了工作室和學(xué)校的影響。
1.20xx年3月，呂子微率工作室成員赴南安職專等幾所中職學(xué)校舉辦專題講座；
2.20xx年7月，莊曉東老師舉行題為《成為高素質(zhì)勞動(dòng)者》的公開(kāi)課被評(píng)為20xx-20xx學(xué)年度xx市中等職業(yè)學(xué)校優(yōu)質(zhì)課
3.20xx年11月，朱海燕老師舉行題為《增值稅專用發(fā)票的開(kāi)具稅法》的xx市級(jí)公開(kāi)課；
4.20xx年4月10日，莊曉東老師舉行《敬廉崇潔，從我做起》專題講座；
5.20xx年5月9日，莊曉東老師舉行《培育時(shí)代工匠精神，規(guī)劃完美職業(yè)生涯》專題講座；
6.20xx年11月，陳一萍老師舉辦了題為《重復(fù)的魔力》的校級(jí)公開(kāi)課。
我們雖都是平凡的一線教師，但我們都有一顆熱愛(ài)教育教學(xué)的心，并不甘心平庸，不讓教書育人的歲月流逝在無(wú)情的歲月中。因而，我們始終不忘初心，不忘入室時(shí)的承諾，愛(ài)崗敬業(yè)，廉潔從教，堅(jiān)持以生為本，把立德傳技樹(shù)人作為教育工作的根本任務(wù)，工作深受學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生的肯定和好評(píng)。
成績(jī)只能代表過(guò)去，況且這些成績(jī)屬于學(xué)校。深深感謝學(xué)校為我們搭建了展示的舞臺(tái)。作為名師工作室成員，在今后的工作中，我們將以更飽滿的熱情不斷求索，刻苦鉆研，讓教育的光芒更燦爛，更輝煌。
初中語(yǔ)文名師工作室年度總結(jié)7
設(shè)于成都華西中學(xué)的“張?jiān)迫A名師工作室”根據(jù)成華區(qū)教育局有關(guān)建立成華區(qū)名師工作站的有關(guān)精神，安排布署，充分利用現(xiàn)有的條件和資源，制定了詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃，在工作室領(lǐng)銜人張?jiān)迫A老師的帶領(lǐng)下，對(duì)入室研修教師有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行了研修培訓(xùn)，取得了階段性的成果，教學(xué)能力、管理能力有了很大的提高。
一、加強(qiáng)組織，健全和完善工作室制度
（一）張?jiān)迫A名師工作室成立了以華西中學(xué)張?jiān)迫A老師為領(lǐng)銜人，華西中學(xué)但成兵老師，代楠老師，列五中學(xué)游開(kāi)林老師，49中袁明艷老師，實(shí)驗(yàn)中學(xué)鮮昭強(qiáng)老師為入室研修教師的工作室。在華西中學(xué)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，從時(shí)間、后勤等方面提供保證，制定具體的培訓(xùn)計(jì)劃，明確規(guī)定每位教師每月必須有集中學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)或者自主學(xué)習(xí)。各階段學(xué)習(xí)后要寫出學(xué)習(xí)心得及經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，在工作室教師中交流。
（二）認(rèn)真組織實(shí)施
1、研修方式
①集中學(xué)習(xí)：每月固定于第二周周二下午為集中學(xué)習(xí)時(shí)間，輪流到入室研修老師所在學(xué)校進(jìn)行教研和學(xué)習(xí)。
②分組學(xué)習(xí)：按照不同學(xué)校，不同年級(jí)分別分組，在各組進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論。
③自主學(xué)習(xí)：在規(guī)定學(xué)習(xí)時(shí)間定內(nèi)容或自選學(xué)習(xí)，由工作室定期檢查學(xué)習(xí)筆記，檢查結(jié)果按成華區(qū)“名師工作室”年度考核標(biāo)準(zhǔn)納入年度個(gè)人考核。
④網(wǎng)上學(xué)習(xí)：充分利用在學(xué)校校園網(wǎng)和家中互聯(lián)網(wǎng)資源，加強(qiáng)多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)。
2、加強(qiáng)內(nèi)部交流，提高入室研修教師的輻射作用，現(xiàn)已經(jīng)開(kāi)始“備課分析、說(shuō)課評(píng)價(jià)、優(yōu)質(zhì)課展示”等教研活動(dòng)。
3、加強(qiáng)教師現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的培訓(xùn)力度，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念。
二、研修實(shí)施情況
1、和成華區(qū)相關(guān)培訓(xùn)工作有機(jī)結(jié)合
在成華區(qū)組織的各項(xiàng)培訓(xùn)以及教學(xué)教育活動(dòng)中，我工作室都派出教師積極參與，并積極參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議，把先進(jìn)的作法、經(jīng)驗(yàn)向工作室教師傳授，使全體教師開(kāi)闊視野、緊跟形勢(shì)。全體教師的政治思想覺(jué)悟和業(yè)務(wù)理論水平都有了很大的提高。
2、以入室研修教師的發(fā)展為本，設(shè)定研修目標(biāo)
俗話說(shuō)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，作為入室研修的教師，雖具有較豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但不可能樣樣都強(qiáng)，這就要求工作室研修工作應(yīng)重視樹(shù)立以入室研修教師的發(fā)展為本的指導(dǎo)思想。在工作室成立之初，我們對(duì)每個(gè)入室研修教師進(jìn)行了“個(gè)別診斷”――了解性環(huán)節(jié)的聽(tīng)課，然后在后期工作室活動(dòng)中注重“揚(yáng)其長(zhǎng)，避其短”，使每位研修教師得到最大發(fā)展。
3、開(kāi)展富有實(shí)效的讀書活動(dòng)
從工作室工作開(kāi)展的第一天，入室研修教師就拿到蘇赫姆林斯基的《給教師的100條建議》，體現(xiàn)了工作室對(duì)入室研修教師“在閱讀中學(xué)習(xí)，在閱讀中成長(zhǎng)”的活動(dòng)宗旨。在本年度的讀書活動(dòng)中，全體入室研修教師集體購(gòu)買了《希爾伯特幾何基礎(chǔ)》、《時(shí)間簡(jiǎn)史（斯蒂芬霍金著）》《數(shù)學(xué)總的美學(xué)方法》、《中國(guó)著名教師的`課堂細(xì)節(jié)》《現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)論》《中國(guó)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式及其發(fā)展研究》《有效課堂教學(xué)策略》《今天怎樣“管”學(xué)生》等數(shù)學(xué)專業(yè)方面、教學(xué)藝術(shù)方面、甚至教學(xué)管理和科普知識(shí)方面的書籍，并在每次集體研修學(xué)習(xí)之時(shí)進(jìn)行探討。
4、注重實(shí)效，確定合理的工作室活動(dòng)內(nèi)容
本年度的研修充分關(guān)注入室研修教師的實(shí)際需要，不僅在大的緯度上互相討論一起幫助教師構(gòu)建理論體系，同時(shí)更關(guān)注新課程背景下課堂教學(xué)深層問(wèn)題。入室研修教師先進(jìn)的教學(xué)理念及其別具一格的教學(xué)風(fēng)格使其它入室研修教師在觀摩、思考、碰撞中得到提高。整年度研修活動(dòng)從實(shí)踐到理論，再由理論到實(shí)踐，循序漸進(jìn)，提高了學(xué)習(xí)的實(shí)效。
正在推行的高初中新課改，使傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式向探究性學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，教師失去了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)威和壟斷，轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。因此，工作室活動(dòng)有針對(duì)性地構(gòu)建合理的活動(dòng)內(nèi)容，使入室研修教師感到“受用”、“解渴”。為此，我們通過(guò)聽(tīng)課、座談等形式，就入室研修教師急需和困惑的問(wèn)題有針對(duì)性地進(jìn)行探討。通過(guò)《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)》、《情境教育》、《問(wèn)題解決》、《開(kāi)放性數(shù)學(xué)教學(xué)》、《高一新課標(biāo)解讀》、《數(shù)學(xué)中考研究》、《課件制作》等專題研究，對(duì)《如何把問(wèn)題作為數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)》、《怎樣進(jìn)行嘗試發(fā)現(xiàn)教學(xué)》等問(wèn)題開(kāi)展專題討論。
5、強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)，處理好入室研修教師自學(xué)與工作室領(lǐng)銜人指導(dǎo)的關(guān)系
入室研修教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)通常缺少扎實(shí)的理論背景，很需要邊學(xué)習(xí)理論邊研究實(shí)踐，通過(guò)對(duì)自己教學(xué)行為的理性思考，尋找癥結(jié)。為此，本工作室為每一位入室研修教師購(gòu)買了大量的教育理論專著和優(yōu)秀案例集供學(xué)員自學(xué)；同時(shí)，集眾家之長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)別化指導(dǎo)，通過(guò)相互聽(tīng)課，入室研修教師對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)與本工作室教師切磋研究，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
6、校際交流，博采眾長(zhǎng)
張?jiān)迫A名師工作室除工作室的六位教師互相學(xué)習(xí)提高外，我們還充分挖掘全區(qū)的優(yōu)秀教學(xué)資源，通過(guò)校際交流，博采眾長(zhǎng)。我們先后三次到華西中學(xué)和列五中學(xué)兩次到49中觀摩《試卷評(píng)講模式》、《分層教學(xué)》、《變式練習(xí)訓(xùn)練》等課改實(shí)驗(yàn)課，并聽(tīng)取領(lǐng)銜人張?jiān)迫A老師《數(shù)學(xué)練習(xí)課型的設(shè)計(jì)》、《新課改實(shí)踐》的經(jīng)驗(yàn)介紹。各位入室研修教師，不論是使用新教材還是老教材，都拋棄了“以教師、課本為中心”的傳統(tǒng)教法，以開(kāi)放的問(wèn)題情景讓學(xué)生“跳一跳，摘果子”，將學(xué)生引導(dǎo)到一種探究學(xué)習(xí)的活動(dòng)中。
三、工作室年度成果
1、學(xué)習(xí)并嘗試了一種研究方法。
這種方法就是課例研究。通過(guò)本年度的研修，我們懂得了什么是課例研究；課例研究的六個(gè)步驟；課例研究的選題；課例研究需要把握的尺度；課例研究研討的價(jià)值取向等等。
每一個(gè)工作室成員都進(jìn)行了2－3次工作室內(nèi)的公開(kāi)課的展示。我們根據(jù)入室研修教師自身特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，選取各自的觀察視角，對(duì)同一堂課進(jìn)行不同專題的課例研究。在游泳中學(xué)會(huì)游泳，在研究中嘗試研究。
2、享受研修的過(guò)程，營(yíng)造了一種文化
在工作室入室研修老師看來(lái)，研修過(guò)程遠(yuǎn)比結(jié)果更加重要。在各位老師的課例研究過(guò)程中產(chǎn)生的碰撞和思考，才是每次集體研修的真正收獲。在讀書活動(dòng)、分組學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，沒(méi)有深入的鉆研，沒(méi)有反復(fù)的推敲，就沒(méi)有實(shí)際工作中的駕輕就熟和教學(xué)藝術(shù)的豁然開(kāi)朗。教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。她需要每一位教師既仰望星空，又腳踏實(shí)地，只有親歷實(shí)踐，才能生成智慧，才能在教學(xué)教學(xué)的天空自由飛翔。
3、工作室包括領(lǐng)銜人在內(nèi)的所有入室研修教師在本年度教育教學(xué)工作中都有很大程度的提升。具體表現(xiàn)在
入室研修教師代楠：根據(jù)教學(xué)心得所撰寫的《關(guān)于幫助初中學(xué)生提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效益的嘗試與思考》在xx年成都市中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀論文評(píng)審活動(dòng)中被評(píng)為三等獎(jiǎng)。積極參與了“xx”全國(guó)教育技術(shù)研究規(guī)劃重點(diǎn)課題《基于交互白板的混合式學(xué)習(xí)研究》，撰寫的論文《基于交互白板的數(shù)學(xué)學(xué)科操作感知學(xué)習(xí)策略》獲二等獎(jiǎng)。作為主研參與省級(jí)課題《信息技術(shù)環(huán)境下初中學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)模式》的研究，并于xx年4月順利結(jié)題。在成華區(qū)進(jìn)修校的組織下積極參加了省教科所“四川省義務(wù)教育七－九年級(jí)《數(shù)學(xué)》教材第二次開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造性使用研究”課題的相關(guān)研究工作，并出色地完成了相關(guān)研究任務(wù)。
入室研修教師但成兵：所帶的高二5班有明顯的進(jìn)步，成績(jī)也有大幅度的提高；我的論文“基于交互白板的小組合作學(xué)習(xí)策略”獲得全國(guó)二等獎(jiǎng)；論文“現(xiàn)代社會(huì)家庭教育的缺失及應(yīng)對(duì)策略”在“教育科研”上發(fā)表；xx年被評(píng)為“優(yōu)秀教師”。
入室研修教師袁明艷：案例《培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)》、《淺談如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式》分別獲得成都市論文二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。
入室研修教師游開(kāi)林：xx年2－3月?lián)巍独砜茞?ài)好者》北師大版數(shù)學(xué)七年級(jí)上第三章《字母表示數(shù)》的編寫，該書于xx年5月出版（國(guó)際刊號(hào)：issn1671—8437，國(guó)內(nèi)刊號(hào)：cn51—1638/o）；xx年7－8月?lián)巍独砜茞?ài)好者》北師大版數(shù)學(xué)xx年中考總復(fù)習(xí)第六單元《解直角三角形》和專題八《動(dòng)態(tài)型問(wèn)題》編寫，該書于xx年10月出版（國(guó)際刊號(hào)：issn1671—8437，國(guó)內(nèi)刊號(hào)：cn51—1638/o）；xx年3－8月參加由省電教館組織的初中總復(fù)習(xí)（數(shù)學(xué)）課件制作，承擔(dān)了專題xx、十六《圓》的課件制作，該課件于今年11月由四川音響出版社出版全國(guó)發(fā)行。
四、工作室年度工作反思
1、對(duì)入室研修教師需要加強(qiáng)人文關(guān)懷
入室研修教師均是各校骨干，工作壓力過(guò)大，在每次集體研修課后撰寫反思感悟，摘錄教育理論讀書筆記，撰寫教學(xué)論文等大量的學(xué)習(xí)壓力，真正是身心疲憊。因此，應(yīng)該給予的人文關(guān)懷，盡量減少入室研修教師在校的工作壓力。
2、各種研修形式應(yīng)該并舉，增強(qiáng)研修的實(shí)效性。
在本年度的研修過(guò)程中，雖然注意進(jìn)行了多種形式的研究、教研和學(xué)習(xí)，但力度、深度、熱度不夠，還應(yīng)增設(shè)比如模擬課堂，增強(qiáng)讓入室研修教師重新設(shè)計(jì)課程，在模擬課堂上實(shí)踐自己的教育理念；加強(qiáng)課題研究，讓每位入室研修教師根據(jù)自身實(shí)際和設(shè)計(jì)適合自己的課題進(jìn)行深入研究，這樣可將每位研修教師主動(dòng)地尋找問(wèn)題，研究問(wèn)題，在切磋中不斷獲得提升。
3、加強(qiáng)長(zhǎng)效學(xué)習(xí)。
無(wú)論在工作室組織下取得了多么優(yōu)秀的研修成果，我認(rèn)為入室研修教師的培訓(xùn)還應(yīng)加強(qiáng)長(zhǎng)效學(xué)習(xí)的管理。入室研修教師在自己的學(xué)校中，應(yīng)與工作室領(lǐng)銜人其余入室研修教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電話、書信等媒體進(jìn)行交流、切磋、探究，繼續(xù)發(fā)揮工作室領(lǐng)銜人的引領(lǐng)作用與入室研修教師間的相互促進(jìn)作用，形成一種跨越時(shí)空的學(xué)習(xí)型組織。
本年度，張?jiān)迫A工作室為全體入室研修教師打開(kāi)了一扇窗，讓老師們透過(guò)這扇窗開(kāi)辟了一片新視野。通過(guò)集中研討、反思學(xué)習(xí)，對(duì)入室研修教師在理論和實(shí)踐上都提升了一個(gè)臺(tái)階，大家表示一定把所學(xué)的、感悟的帶回到各自學(xué)校，運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)。
初中語(yǔ)文名師工作室年度總結(jié)8
自20xx年x月組建以來(lái)，x小學(xué)語(yǔ)文工作室在縣教體局的親切關(guān)懷下，在省教科所，市、縣教研室專家領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)幫助下，已走過(guò)了一個(gè)年頭。這一個(gè)年頭里，工作室全體成員勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，銳意進(jìn)取，克難奮進(jìn)，完成了年初預(yù)定的讀書、研究等任務(wù)。充分發(fā)揮了“教學(xué)引領(lǐng)、課題研究、輻射帶動(dòng)、資源共享、教師培養(yǎng)”等職責(zé)。現(xiàn)將一年來(lái)的工作總結(jié)匯報(bào)
一、同課互動(dòng)展才情，專題講座指方向
一年來(lái)，工作室積極組織、參與市、縣內(nèi)外的教研活動(dòng)，做到以課為媒，加強(qiáng)研究，促進(jìn)交流，提升水平。每次上課圍繞一主題展開(kāi)研討，從備課的教師集體探討開(kāi)始，經(jīng)過(guò)教學(xué)后的現(xiàn)場(chǎng)教者說(shuō)課、工作室成員評(píng)課、課后集體反思、執(zhí)教者教后反思，將研究貫穿始終，在研究中促進(jìn)教學(xué)能力的提高。
20xx年，工作室圍繞研修主題，共舉行各類專題研修活動(dòng)x次，大型交流活動(dòng)x次。轉(zhuǎn)變了參訓(xùn)教師的教學(xué)觀念，提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)，拓寬了教師的專業(yè)視野。為實(shí)驗(yàn)小學(xué)“精致卓越，xx名校”的辦學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)了自己的力量。如： x月x日，xx市“自然語(yǔ)文高效課堂改革實(shí)驗(yàn)”研討交流會(huì)在實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行，工作室x老師執(zhí)教《xx》、x老師執(zhí)教的《x》，研究主題：“自然語(yǔ)文范式教學(xué)解讀”。x月x日，xx等老師也分別為不同的研修主題提供了精心準(zhǔn)備的課例，為研討主題做了精彩的詮釋。
與“五段互動(dòng)式”教師研訓(xùn)活動(dòng)一路同行的是工作室主持人溫濤老師的專題講座。一年來(lái)，溫濤老師先后給大家作了《文本解讀與教學(xué)內(nèi)容的選擇》、《如何確定教學(xué)目標(biāo)》、《單元解讀及單元目標(biāo)的分解落實(shí)》、《教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化》、《課程視野下的語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐》、《本體性教學(xué)內(nèi)容的選擇和學(xué)本課堂的轉(zhuǎn)身》等多個(gè)專題講座。這些講座，引導(dǎo)工作室成員及與會(huì)教師產(chǎn)生了文本解讀的自覺(jué)，找到了一些選擇教學(xué)內(nèi)容的門道；讓大家明白教語(yǔ)文與教課文的區(qū)別；讓大家提升了目標(biāo)意識(shí)和制定教學(xué)目標(biāo)的能力；讓大家有了關(guān)注語(yǔ)言、關(guān)注文章表達(dá)的專業(yè)敏感。
工作室的專題研討系列活動(dòng)，均對(duì)外兄弟學(xué)校老師開(kāi)放。參加對(duì)象為活動(dòng)所在學(xué)區(qū)及縣域內(nèi)其他學(xué)校，規(guī)模適中。有現(xiàn)場(chǎng)觀摩，有現(xiàn)場(chǎng)參與老師評(píng)課，有專題講座。參與過(guò)活動(dòng)的老師都表示，這樣的活動(dòng)實(shí)在，效果好，老師們得到了真正的收獲和提升。
二、課題研究練真功，研修制度促落實(shí)
一年來(lái)，工作室圍繞《x語(yǔ)文高效課堂改革試驗(yàn)研究》（x市xx規(guī)劃課題）展開(kāi)課題研究，并用專題研修的形式進(jìn)行有效落實(shí)。
x月x日，xx市“自然語(yǔ)文高效課堂改革實(shí)驗(yàn)”研討交流會(huì)在x小學(xué)舉行，來(lái)自全市各縣區(qū)二百多位教研人員、教學(xué)骨干和領(lǐng)導(dǎo)濟(jì)濟(jì)一堂，中午，x老師執(zhí)教研究課《x》，工作室x老師執(zhí)教示范課《x》。下午，x老師做了《x》報(bào)告，為與會(huì)人員詳細(xì)解讀了自然語(yǔ)文的理想與追求，詮釋了“六步教學(xué)范式”和“五段互動(dòng)式教師研訓(xùn)模式”等研究成果，獲得參會(huì)人員的一致好評(píng)。活動(dòng)中，老師們除了聽(tīng)取專題講座，觀摩課堂教學(xué)，還有執(zhí)教者的教學(xué)反思，觀課教師的疑惑解答。整場(chǎng)活動(dòng)以“自然語(yǔ)文的內(nèi)涵解讀和課堂教學(xué)呈現(xiàn)”為核心，為全縣語(yǔ)文教師做了一次實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)改革全方位立體的展示。通過(guò)此次活動(dòng)，首先轉(zhuǎn)變了語(yǔ)文教師的教學(xué)理念，也為自然語(yǔ)文研究團(tuán)隊(duì)吸納了新鮮血液，更為xx縣x小學(xué)的辦學(xué)追求、辦學(xué)品味、教研文化、教師風(fēng)貌做了生動(dòng)的注解。”
一年來(lái)，工作室已形成了一套教師研修制度，在全體教師的積極參與下，每一次研修活動(dòng)都收到了實(shí)實(shí)在在的效果。
三、專業(yè)閱讀提素養(yǎng)，拓展閱讀厚積淀
工作室能堅(jiān)持專業(yè)閱讀與拓展閱讀相結(jié)合，專業(yè)閱讀以提升專業(yè)素養(yǎng)，拓展閱讀以拓寬視野，寬厚積淀。倡導(dǎo)個(gè)人閱讀與團(tuán)隊(duì)共讀相結(jié)合，個(gè)人閱讀重在獨(dú)立思考，團(tuán)隊(duì)交流重在分享集智。工作室推薦的《xx》等書籍深受老師歡迎。一年來(lái)，工作室成員通過(guò)個(gè)人閱讀、共讀活動(dòng)，拓寬了教育視野，提升了專業(yè)素養(yǎng)。下年度，工作室將進(jìn)一步增加圖書量，定期召開(kāi)讀書交流會(huì)。讓老師們一個(gè)個(gè)帶著自己思考去讀書，交流讀書心得，帶來(lái)智慧的分享和思維的碰撞。
四、專業(yè)表達(dá)提能力，砥礪思想促提升
在閱讀中思考、在實(shí)踐中思考，在寫作中表達(dá)閱讀、實(shí)踐、思考的成果，不斷提升自身的思考力和實(shí)踐力。這是教師必走的專業(yè)發(fā)展之路。因而讀書筆記、課例分析、教學(xué)隨筆、課題案例成了全體教師每次活動(dòng)必做的功課。一年來(lái)，大家讀書、思考、實(shí)踐，能帶著問(wèn)題走向課堂，在課堂中實(shí)踐自己的思考，并將思考與實(shí)踐的成果用文字記錄下來(lái)。每次研修活動(dòng)，老師們認(rèn)真填寫活動(dòng)記錄表，不僅記下了聽(tīng)課隨想，寫下了再教設(shè)計(jì)，還記錄了自己的研修心得。促進(jìn)大家養(yǎng)成了專業(yè)思考，專業(yè)閱讀，專業(yè)表達(dá)的習(xí)慣。20xx年，工作室成員有多篇論文、教學(xué)設(shè)計(jì)在省市各級(jí)論文評(píng)選活動(dòng)和雜志發(fā)表。
五、集體研課促交流，磨課評(píng)課增自信
大家在實(shí)小語(yǔ)文工作室qq群，實(shí)驗(yàn)組博客內(nèi)進(jìn)行研討。有時(shí)大家為即將參加同課互動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)斟酌推敲，一個(gè)個(gè)金點(diǎn)子在討論中冒出；有時(shí)為工作室成員的課進(jìn)行深入解剖，真誠(chéng)地指出該課存在的問(wèn)題，提出自己的思考與建議；有時(shí)又為教學(xué)中的一點(diǎn)新想法，一點(diǎn)小收獲展開(kāi)分享交流。話題大至文本的解讀、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，小至課堂教師的投入度、駕馭力、恰當(dāng)?shù)恼n前導(dǎo)入、課堂積極的評(píng)價(jià)用語(yǔ)。交流活動(dòng)展示了工作室成員課堂觀察能力及評(píng)議能力，交流中砥礪了大家的教學(xué)智慧，讓大家思維的觸覺(jué)更加寬廣與敏感。
六、交流輻射顯情懷，關(guān)注鄉(xiāng)村傳愛(ài)心
x小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)語(yǔ)文工作室的工作定位是“立足實(shí)小，帶動(dòng)周邊，面向省市”，工作室要加強(qiáng)教育教學(xué)成果對(duì)外交流輻射。因此，我們認(rèn)為工作室活動(dòng)不僅要面向本校教師，更要面向全縣，市內(nèi)，乃至省內(nèi)。一年來(lái)，工作室負(fù)責(zé)人xx先后代表x小學(xué)語(yǔ)文工作室在“xx”等活動(dòng)中做公開(kāi)課、講座二十多場(chǎng)次。x月x日，工作室成員來(lái)到x分校，為分校的老師們送來(lái)了優(yōu)質(zhì)課和先進(jìn)的教學(xué)理念。x月起，工作室x老師主動(dòng)到x分校支教，承擔(dān)起分校語(yǔ)文學(xué)科教科研工作，x月x日，x老師送教x小學(xué)。x月x日，受縣教研室委托，工作室承擔(dān)了x縣自然語(yǔ)文教學(xué)交流活動(dòng)中“專題講座、示范課例、交流點(diǎn)評(píng)”等內(nèi)容。工作室博客、qq群也面向廣大語(yǔ)文教師開(kāi)放，越來(lái)越多的老師加入工作室的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，交流心得，解疑問(wèn)難，分享成果。
七、集體備課集智慧，教師培養(yǎng)見(jiàn)成果
本年度，在學(xué)校的總體工作部署下，工作室積極組織，示范引領(lǐng)，語(yǔ)文學(xué)科的集體電子備課在各組全面推開(kāi)，有效地凝聚了集體的智慧，顯著提高了教育教學(xué)效果，不斷提高了教師的教學(xué)水平。目前，全校已開(kāi)發(fā)、整理出一冊(cè)六個(gè)年級(jí)較為全面的教學(xué)資源，形成一套成熟的集體備課流程和制度。
青年教師培養(yǎng)也碩果累累。工作室x老師經(jīng)過(guò)重重考驗(yàn)，以優(yōu)異的成績(jī)?cè)趚省教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)中被授予“xx省教學(xué)能手”光榮稱號(hào)；工作室xx老師，分校x老師參加“xx市青年教師閱讀暨素養(yǎng)大賽”獲一等獎(jiǎng)。x老師參加縣教學(xué)能手評(píng)賽活動(dòng)取得良好成績(jī)。
八、未雨綢繆早謀劃，秣馬厲兵奔來(lái)年
來(lái)年，工作室將在以前的工作基礎(chǔ)上，做好以下工作。
1.繼續(xù)開(kāi)展專題研修活動(dòng)。
2.繼續(xù)加強(qiáng)教師培養(yǎng)工作。
3.繼續(xù)推廣專業(yè)閱讀活動(dòng)。
4.繼續(xù)推進(jìn)成果總結(jié)工作。
5.繼續(xù)延續(xù)集體備課研討。
6.繼續(xù)深化“教學(xué)范式”和“教師研訓(xùn)”工作
一年來(lái)，工作室全體老師向著“謀求專業(yè)高位發(fā)展，享受教育幸福人生”的美好愿景一路同行！我們堅(jiān)信來(lái)年會(huì)更充實(shí)，收獲會(huì)！
初中語(yǔ)文名師工作室年度總結(jié)9
20xx年，在教育局各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的督導(dǎo)下，xx工作室以優(yōu)化教師課堂言語(yǔ)，構(gòu)建生命課堂為主線，促進(jìn)成員專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)揮骨干引領(lǐng)作用，使工作室逐漸成為xx縣初中語(yǔ)文教師教學(xué)教研的平臺(tái)和成長(zhǎng)之地。
一、閱讀經(jīng)典，提高理論水平
為滿足成員們的專業(yè)發(fā)展需求，由工作室統(tǒng)一購(gòu)買教育教學(xué)書刊，要求每位成員每個(gè)月研讀一本教育教學(xué)書刊。20xx年，大家通過(guò)重點(diǎn)閱讀《xx》等有關(guān)教師言語(yǔ)和生命課堂的著作，從理論上認(rèn)識(shí)了優(yōu)化教師課堂言語(yǔ)和構(gòu)建生命課堂的重要性和途徑。理論水平得到了較快的提高，為課題研究的深入開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。大家從閱讀中獲得了領(lǐng)悟，積淀了文化素養(yǎng)，都能結(jié)合教學(xué)實(shí)踐形成自己的觀點(diǎn)，撰寫成文并獲獎(jiǎng)或發(fā)表。
二、巧用網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)新教研模式
工作室成員在QQ群、微信群、博客和網(wǎng)站這些網(wǎng)絡(luò)大平臺(tái)交流切磋，開(kāi)展專題教研，并充分發(fā)揮引領(lǐng)輻射作用。每周二20：00-21：00成員們會(huì)在QQ群相約，進(jìn)行每周一主題的交流學(xué)習(xí)。有通知或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章，大家會(huì)在第一時(shí)間在Q群、微信群、博客上分享。博客設(shè)有活動(dòng)聚焦、課題研究、精品課堂視頻等x個(gè)欄目。每個(gè)月都有工作室成員的經(jīng)驗(yàn)文章等上傳到博客。博客的內(nèi)容同步發(fā)表在學(xué)校網(wǎng)站和教育局網(wǎng)站上。目前，工作室博客共上傳各類資料x(chóng)篇，近x次點(diǎn)擊，擴(kuò)大了教學(xué)教研的輻射影響，得到了瀏覽閱讀過(guò)博客內(nèi)容的教師好評(píng)，在xx初中語(yǔ)文教師中產(chǎn)生了積極的影響。xx等成員的文章得到了外地網(wǎng)友的轉(zhuǎn)載和好評(píng)，營(yíng)造了良好的學(xué)術(shù)氛圍。
三、課題引領(lǐng)，促成教學(xué)風(fēng)格
工作室的市級(jí)課題《優(yōu)化山區(qū)初中語(yǔ)文教師課堂言語(yǔ)構(gòu)建高效生命課堂策略研究》開(kāi)題后，工作室積極組織成員開(kāi)展教師語(yǔ)言美和生命課堂的研討課、示范課，每位成員每學(xué)年至少承擔(dān)x節(jié)縣級(jí)公開(kāi)課。每次活動(dòng)從集體備課的探討、磨課，到課堂教學(xué)展示，再到教后說(shuō)課、評(píng)課、反思，成員們?cè)谶@個(gè)過(guò)程教學(xué)能力不斷得到提高，課堂言語(yǔ)得到不斷優(yōu)化。這些研討課、示范課都體現(xiàn)了學(xué)生為主體，學(xué)習(xí)為中心的教改原則，教師教法靈活多樣，學(xué)生全情投入，營(yíng)造了師生和諧、自主快樂(lè)的生命課堂。我們以教學(xué)展示為契機(jī)，充分發(fā)揮工作室的專業(yè)示范與引領(lǐng)作用，積極帶動(dòng)全縣初中語(yǔ)文教師教學(xué)教研水平的整體提高。
此外，工作室主持人、成員到東北師大、深圳、清遠(yuǎn)等地學(xué)習(xí)，大家在各種教學(xué)情境中感受新的教學(xué)理念和教學(xué)技巧，在師生互動(dòng)中體會(huì)靈活的教學(xué)方法，領(lǐng)略了本地優(yōu)秀教師和外地專家的風(fēng)范，從而改進(jìn)自己的教學(xué)行為，得到了明顯的進(jìn)步。
通過(guò)研究，我們確定了以導(dǎo)入言語(yǔ)美，過(guò)渡言語(yǔ)美，評(píng)價(jià)言語(yǔ)美，組織言語(yǔ)美，總結(jié)言語(yǔ)美，優(yōu)化成員的課堂言語(yǔ)，構(gòu)建生命語(yǔ)文課堂，從而形成屬于自己的教學(xué)風(fēng)格。初步形成了李x老師自然型，x老師理智型，x老師幽默型、x老師情感型的教學(xué)風(fēng)格。
四、辛勤耕耘，收獲豐收果實(shí)
20xx年，成員們通過(guò)讀書、思考、實(shí)踐，帶著問(wèn)題走向課堂，在課堂中印證自己的思考，并將思考與實(shí)踐的成果撰寫成文。大家共上傳讀書、培訓(xùn)心得x篇，教學(xué)論文x篇。在省、市刊物發(fā)表文章x篇。xx被評(píng)為清遠(yuǎn)市首批名教師和廣東省第九批特級(jí)教師，潘金球被評(píng)為縣“優(yōu)秀班主任”，x被評(píng)為縣教改積極分子，x被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀教師，xx《x》參加一師一優(yōu)課賽課評(píng)比活動(dòng)，被評(píng)為國(guó)家教育部評(píng)優(yōu)秀課例。
五、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷，工作室建設(shè)佳
成員們得到專業(yè)成長(zhǎng)，工作室建設(shè)得到發(fā)展，來(lái)自于自身的努力，更來(lái)自各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持和關(guān)懷。工作室所在學(xué)校校長(zhǎng)x和工作室主管領(lǐng)導(dǎo)x副校長(zhǎng)帶領(lǐng)成員們到x等地學(xué)習(xí)交流；局長(zhǎng)x每個(gè)學(xué)期都親自召開(kāi)“三名”工作室座談會(huì)，督導(dǎo)工作室的建設(shè)；縣教研中心主任曾海原給予了學(xué)習(xí)交流、課題研究、工作室特色建設(shè)等工作的指導(dǎo)；工作室顧問(wèn)省語(yǔ)文教研員馮善亮給工作室贈(zèng)送書籍，并在QQ和微信上指導(dǎo)工作室開(kāi)展活動(dòng)。
六、教涯不止，追夢(mèng)腳步不息
“xx”這個(gè)名字曾四次在20xx年全市工作室成員培訓(xùn)會(huì)x的講座上響起，主持人的錄像課《x》選為語(yǔ)文工作坊的觀摩課進(jìn)行交流，這讓我們這群熱愛(ài)初中語(yǔ)文教學(xué)的追夢(mèng)人倍受鼓舞！20xx年，我們將主要在縣內(nèi)修煉轉(zhuǎn)為走出xx，主動(dòng)與其他工作室聯(lián)系，主動(dòng)邀約其他縣市優(yōu)秀教師、專家上研討課、開(kāi)專題講座，大家互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
我們有理由相信，再經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)與鍛煉，工作室的每一位成員都能實(shí)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)目標(biāo)，更好地發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)與示范作用。我們“xx”堅(jiān)信定能在今后的教學(xué)生涯繼續(xù)快樂(lè)追夢(mèng)，繼續(xù)分享教育教學(xué)智慧與快樂(lè)！
初中語(yǔ)文名師工作室年度總結(jié)10
時(shí)光荏苒，匆匆忙忙一學(xué)年就過(guò)去了，我們名師工作室成立雖然只有一年多的時(shí)間，但回首這一學(xué)年的工作，我們看到的是滿滿的收獲，感受到的是工作室成員與學(xué)員以及所有參加工作室活動(dòng)的教師們共進(jìn)成長(zhǎng)的喜悅，現(xiàn)將一學(xué)期的工作盤點(diǎn)如下：
一、組建團(tuán)隊(duì)，制定切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃和培養(yǎng)方案
開(kāi)學(xué)伊始，我們根據(jù)縣教育局的決定組建“名師工作室”，確定了7位縣骨干教師擔(dān)任我工作室成員。工作室一經(jīng)成立，便活力四射、充滿朝氣，它是青年教師的舞臺(tái)，更是骨干教師的搖籃，為教師的成長(zhǎng)搭建了廣闊的平臺(tái)、發(fā)揮名師工作室團(tuán)隊(duì)作用，開(kāi)展有效的活動(dòng)安排。我們名師工作室的7位語(yǔ)文教師根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃，并結(jié)合本校的實(shí)際，制定了發(fā)展計(jì)劃，結(jié)了幫扶教師對(duì)子。
二、針對(duì)我校學(xué)生特征開(kāi)展課題研究，充分發(fā)揮名師團(tuán)隊(duì)的先鋒作用
作為一名語(yǔ)文教師，必須不斷地加深和提高學(xué)習(xí)素養(yǎng)，跟上本專業(yè)的學(xué)術(shù)進(jìn)展，占據(jù)時(shí)代的學(xué)術(shù)前沿。語(yǔ)文教師尤其要樹(shù)立繼續(xù)教育、終身教育的觀念，要努力使自己術(shù)業(yè)專精、聞道在先。許多教師的落伍，就是因?yàn)槠湓谌谓桃院髽?shù)立了教參就是一切的觀念，放棄了專業(yè)上的進(jìn)取精神。作為“平等對(duì)話”中的教師的權(quán)威，不是外部賦予的，而是靠教師自身的深厚學(xué)養(yǎng)自然而然形成的。將來(lái)，不學(xué)無(wú)術(shù)的教師是無(wú)法在講臺(tái)前立足的。所以，我們工作室的成員都積極參加課題申報(bào)活動(dòng)，使大家立足實(shí)際，探尋新課程背景下教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵和渠道，促進(jìn)教師在實(shí)踐中提升專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)、教研的專業(yè)化水平。
三、集體研修，彰顯智慧
配合我校的“聽(tīng)課日”活動(dòng)，我們工作室針對(duì)七年級(jí)的學(xué)生，如何利用智慧課堂，去改變教師以講為主，滿堂灌的現(xiàn)狀，實(shí)踐先學(xué)后教，少教多學(xué)的理念，實(shí)現(xiàn)自主互助的學(xué)習(xí)型課堂進(jìn)行研修。我們選取的課例是人科版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《從百草園到三味書屋》一課，通過(guò)相互交流，互通信息，交換意見(jiàn)，大大提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)。
總之，我們語(yǔ)文名師工作室的成員一定珍惜這次名師工程的開(kāi)展，結(jié)合當(dāng)前語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和不足，開(kāi)展實(shí)效性的工年，切實(shí)發(fā)揮名師、骨干帶頭和示范輻射作用，進(jìn)一步推進(jìn)全鎮(zhèn)初中語(yǔ)文教育的改革和發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。
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