文言文中實詞答題技巧

時間：2024-07-26 13:40:23 賽賽文言文我要投稿

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文言文中實詞答題技巧

　　上學期間，說起文言文，大家肯定都不陌生吧？文言文是中國古代的一種漢語書面語言組成的文章，“五四”運動以前漢民族所使用的語言。為了讓更多人學習到文言文的精華，以下是小編精心整理的文言文中實詞答題技巧，僅供參考，歡迎大家閱讀。

文言文中實詞答題技巧

　　【答題技巧】：

　　記住：實詞理解題不完全在于考你是否記得實詞意思，更主要是考你是否會利用上下文進行推測。掌握常見的理解和推斷實詞在文中含義的方法：

　　第一種：從語法搭配的角度辨析詞性

　　第二種：從語義搭配的角度推測詞義

　　第三種：從語境暗示的角度推斷詞義

　　第四種：從字形構成的角度推測詞義

　　第五種：從詞類活用(古今異義)等用法的角度判斷詞義

　　第六種：從句子結構對稱的角度推斷詞義

　　第七種：從字音字形通假的角度推斷詞義

　　怎么推斷文言實詞在文中的含義

　　一、利用漢字形聲義的聯系

　　漢字是表意性質的文字，形聲義相互間存在著較密切的聯系。在文言文中，形聲字、會意字占總數的80%左右，其義符為我們推斷提供了條件。

　　1.借助字形推斷釋義。如“徑造廬訪成”，“造”的形旁為“辶”旁，聯系下文“廬”是處所，前后推斷，“制造”“成就”等不合句意，只能是“到，去”之意。再如“刑天舞干戚”，“戚”從字形上看，含形旁“戈”，由此推知“戚”是一種兵器（斧子）。又如“夜入其家，探其篋，不使之覺”。其中的“篋”應當是與“筐”相關的竹器之類。

　　2.借助字音推斷釋義。通假字是文言中的一種常見語言現象，如果從字詞的本義上翻譯不通時，可以從字音上考察，選擇文意上講得通的同音字來替代，用替代的字推斷釋義。如“天下云集響應，贏糧而景從”，“景”用本義在此解釋不同，借助讀音推斷其通“影”，名詞作狀語，解釋為“像影子那樣”。再如“昌宗從旁趣說”，這里的“趣”就是通假字，通“促”，意為“催促”。又如“項羽大怒，伏弩射中漢王，漢王傷匈”的“匈”，借助讀音，可知它顯然是“胸”的假借字。

　　3.借助字的本義推知它的引申義、活用義。當按本義解說不通時，可以試著從其他方面去解釋。如“今觀此山，乃絕地也”中的“絕”，由本義可知它在此處的引申義應為“無路可走的地方”、“死地”。又如“越國以鄙遠，君知其難也”，其中“鄙”詞義是“邊邑”，但這里顯然說不通，此處“鄙”用如動詞，應解釋為“當作邊邑”。

　　二、利用語法特點

　　句子的結構是固定的，組合是有規律的，詞在句中所處的語法位置，為我們推斷詞義提供了依據。如“（屈原）出則接遇賓客，應對諸侯”中的“應”該如何解釋呢？依據詞的結構，句中“應”與“對”連用，都處于謂語動詞的位置，“對”是“回答”之意，所以“應”可當“應答”解釋。再如“自放驢，取樵炊爨”中的“樵”是什么意思呢？根據詞的結構分析，“樵”前有動詞“取”，后有動詞“炊”，上下聯系起來，不難推斷出它處于賓語的位置，是名詞，“樵”應理解為“干柴”之義。又如“其罪當與童貫等”，主語為“其罪”，“當”、“與童貫”分別作狀語，“等”處于謂語的位置，結合“當”、“與童貫”分析，“等”只能解釋為“一樣、等同”。

　　三、利用文言句式整齊的特點

　　文言文有句式整齊對稱的特點，講求對仗，常常采用互文等修辭格。處于對應位置的詞語往往具有意義相同、相近或相反、相對的特點，我們可以利用這一特點，推斷出實詞的含義。如“忠不必用兮，賢不必以”，“以”字與“用”字在對稱的位置上，“以”也當“用”（被任用）講。再如“輔周則國必強，輔隙則國必弱”中的“隙”當什么講呢？句中的“周”是“周密”，就可反推“隙”是“不周密”、“粗疏”的意思。又如“賢俊者自可賞愛，頑魯者亦可矜憐。”“賢俊”是“賢能而有才智”的意思，那么，“頑魯”與“賢俊”對稱，其義應解釋為“愚昧而蠢笨”。

　　四、利用成語

　　成語是前人留下來的寶貴財富，成語中的許多詞帶有古代漢語的本義，借助熟悉成語的詞義，聯系上下文可以推斷出實詞的含義。

　　如“勢拔五岳掩赤城”可聯系成語“出類拔萃”，想到“拔”的“超出”意義。再如“腥臊并御，芳不得薄兮”，可聯系成語“日薄西山”，想到“薄”的“接近”意義。又如“至丹以荊卿為計，始速禍焉”中“速”字，我們可聯系成語“不速之客”中“速”的意義，可以推斷出文言文中的“速”為“邀請、招致”之意。

　　五、利用上下文的語境

　　詞語具有多義性，但是，在具體語境中，詞語的意思是唯一的。實踐證明，把握語境，根據上下文意思推斷詞義是明確詞義的好方法。

　　如“人災，絕食者千家”中的“絕食”，現代漢語中指斷絕飲食，以示抗議或自殺；而本句上文已交代“天保中，郡界大水，人災”，下文又寫蘇瓊“自從貸粟以付饑者”，那么這個“絕食”就指水災后斷了糧食，是逼迫無奈斷了糧，古今異義。再如“在郡多有出息”，考查“出息”一詞，聯系上文“資產巨富”和下文“常得郡縣為征”，“為債數來”，就可以推斷這里的“出息”指的是“資產的利息收益”。又如“（韓）軌遂投城遁走”的“投”應該怎樣解釋？它解釋為“投奔”對不對？從下文看“遁走”是“逃跑”的意思，“逃跑”應在“投奔”之前，如果“投”真是當“投奔”講，那么語序就該是“遁走投城”，但這顯然與原文意思不合。因此，可推斷出“投”在此處應是“棄”、“放棄”的意思。

　　六、利用課文聯想

　　如“諷帝大征四方奇技”中“諷”的意思，聯系課文《鄒忌諷齊王納諫》，就可以推斷是“勸告”義。再如“齊人追亡逐北”，聯系課文《過秦論》中的“追亡逐北，伏尸百萬……”一句，可推知“亡”“北”都是指“敗逃者”。

　　總之，能否正確理解文言文中實詞的意義，直接關系著能否讀懂文言文，在平時的復習和應考中，若能靈活利用這些方法，文言實詞的解釋、句子的翻譯都可以推斷出來。但方法僅僅是方法，如果平時不注重文言實詞詞義的積累，任何方法都是徒勞的。因此，要想讀懂文言文，學好文言文，注重詞匯的積累是關鍵。

　　文言文實詞的推斷方法

　　1、結合課文內容推斷詞義。

　　如果這個實詞的表面意思在這個語境里理解不通，那么我們可以結合語境聯想它在其他場合特別是教材上出現過的意思。如今年高考卷四川卷：

　　對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（）

　　A．而鄭氏數千指獨完完：滅亡。

　　B．吾居長，當任罪任：承擔。

　　C．宥之，立握得為左參議宥：寬恕。

　　D．居一歲，入覲，卒于京覲：拜見。

　　答案：A。先根據語境“時富室多以罪傾宗,而鄭氏數千指獨完。”說明鄭氏家族不可能是獲罪了，那么此處的“完”就不應該是結束，完蛋之類了，再聯想教材《六國論》中“蓋失強援，不能獨完”中的“完”是“保全”的意思，正與語境相合。

　　2、用語法分析句子結構的方法推斷詞義。

　　將句子的語法結構進行分析，找出主干和枝葉成分，然后可以迅速判斷其用法即詞性，可以在具體的選擇中使用排除的方法。這種方法也可以用在虛詞的用法判斷和文言文的翻譯中。如08年高考卷全國卷一

　　對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（）

　　A．部使者檄剛撫定檄：文告。

　　B．剛遣長子遲喻賊喻：開導。

　　C．愿稽舊制，選精銳為親兵稽：查考。

　　D．以杜金人窺伺之意杜：制止。

　　答案A。分析這個句子的主語應該是“部使者”，“剛”是廖剛，廖剛做什么呢，去“撫定”，所以中間的“檄”就不是名詞“文告”，而應該是個動詞“下令”全句的意思就是“路政司下令廖剛安撫平定”。

　　這幾種推斷方法能靈活運用，還是要依賴于比較好的語詞基礎。在這樣的基礎上單獨運用或者綜合運用這幾種方法來解題，就比只憑識記來應對顯得聰明多了。

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