高中學(xué)習(xí)文言文方法

高中學(xué)習(xí)文言文方法

　　文言素養(yǎng)是語文素養(yǎng)的重要組成部分，是高中生應(yīng)備的基本素質(zhì)。但客觀上，因文言本身與現(xiàn)代白話相去甚遠(yuǎn)，且語言精練、內(nèi)涵豐富，可能帶來艱澀難懂、歧義紛出，自然讓學(xué)生視為畏途。面對新課程對學(xué)習(xí)文言文提出的更高要求，同學(xué)應(yīng)如何真正學(xué)好文言呢?

　　一、強(qiáng)化熟讀成誦

　　與現(xiàn)代白話文相比，文言文更講究韻律，追求聲韻。入選課本的篇目，更是文質(zhì)兼美，朗朗上口的佳作。同學(xué)熟讀、背誦經(jīng)典名篇，對于培養(yǎng)興趣、形成語感有益，對于應(yīng)對考試、準(zhǔn)確答題則有用。值得一提的是，一般背誦篇目的“研究與練習(xí)”都設(shè)置相應(yīng)題目，引導(dǎo)同學(xué)理清結(jié)構(gòu)層次，盡快熟悉課文(語段)。同學(xué)如能在此基礎(chǔ)上結(jié)合老師精心設(shè)計(jì)的板書，對于提高效率，熟讀成誦是很有幫助的。

　　二、重視預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)

　　課前預(yù)習(xí)的基本要求，即結(jié)合注釋，疏通文義。對于暫時無法理解的字、句，如有可能，應(yīng)借助工具書(如《古漢語常用字字典》)，結(jié)合語境，揣摩、判斷，并注意課上老師的講解、說明。“帶著問題”上課，“有的放矢”學(xué)習(xí)，無疑事半功倍。而課后復(fù)習(xí)則應(yīng)注意歸納、積累。同學(xué)可以側(cè)重對文言現(xiàn)象，如通假字詞、詞類活用、古今異義、特殊句式等進(jìn)行整理，以期鞏固學(xué)習(xí)成果，加深知識理解。兩點(diǎn)建議：1.必須依托相應(yīng)例句，以免知識點(diǎn)成為無本之木;2.盡量自己動手整理(可以參考、對照，但非依賴、照抄教輔，盡管其可能一應(yīng)俱全)，避免放開教輔就寸步難行。同時在此基礎(chǔ)上，“獨(dú)立完成，自覺檢測、認(rèn)真訂正”，完成一定練習(xí)使知識點(diǎn)得以進(jìn)一步落實(shí)。

　　三、適當(dāng)延伸拓展

　　其一，可通過課外閱讀學(xué)習(xí)文言。同學(xué)可在老師指導(dǎo)下閱讀與課文相關(guān)聯(lián)的作品，在對照閱讀中獲得全面準(zhǔn)確的認(rèn)識，從而開闊視野，訓(xùn)練思維，提高閱讀水平。如學(xué)完賈誼的《過秦論》，可同時閱讀蘇洵的《六國論》。其二，可結(jié)合寫作學(xué)習(xí)文言。高中課本的文言作品，幾乎都蘊(yùn)涵豐富寫作空間。如能適當(dāng)聯(lián)系拓展，無疑可激活課文的學(xué)習(xí)。如學(xué)完《師說》、《勸學(xué)》等后，可寫心得和評論，一方面加深對課文的理解，另一方面也把所學(xué)知識運(yùn)用到寫作中。學(xué)以致用，一舉兩得。

　　總結(jié)：“九層之臺，起于壘土”，只要你能腳踏實(shí)地，持之以恒，我相信，三年下來，你定能在文言學(xué)習(xí)上游刃有余。

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