論語文言文翻譯及注釋

時間：2022-08-16 14:20:35 文言文我要投稿

論語十則文言文翻譯及注釋

　　在我們的學習時代，我們總免不了跟文言文打交道，文言文是中國古代的一種漢語書面語言組成的文章，“五四”運動以前漢民族所使用的語言。是不是有很多人沒有真正理解文言文？下面是小編精心整理的論語十則文言文翻譯及注釋，希望對大家有所幫助。

論語十則文言文翻譯及注釋

　　論語十則文言文翻譯及注釋

　　全文

　　1.子曰：“學而時習之，不亦說（yuè）乎？有朋自遠方來，不亦樂（lè）乎？人不知而不慍（yùn），不亦君子乎？”(《學而》)[1]

　　2.曾子曰：“吾（wú）日三省(xǐng)吾(wú)身：為（wéi）人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳（chuán）不習乎?”(《學而》)

　　3.子曰：“溫故而知新，可以為師矣(yǐ) 。”(《為政》)

　　4.子曰：“學而不思則罔（wǎng)，思而不學則殆(dài)。”(《為政》)

　　5.子曰：“由，誨女（rǔ）知之乎!知之為知之，不知為不知，是知（zhì）也。”(《為政》)

　　6.子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內自省（xǐng）也。”(《里仁》)

　　7.子曰：“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”(《述而》)

　　8.曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠乎？” (《泰伯》)

　　9.子曰：“歲寒，然后知松柏之后凋也。”(《子罕》)

　　10.子貢問曰：“有一言而可以終身行之者乎?”子曰：“其恕乎!己所不欲，勿施于人。”(《衛靈公》)

　　第一則:學習方法

　　子曰：“學而時習之，不亦說乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知而不慍(yùn)，不亦君子乎?” (《學而》)

　　孔子說:"學習并且按時地去復習，不也很快樂嗎?有志同道合的人從遠方來，不也很高興嗎?別人不了解我但我不生氣，不也是道德上有修養的人嗎?"

　　重點字詞解釋:

　　(1)子：先生，指孔子。中國古代對于有地位、有學問的男子的尊稱，有時也泛稱男子。《論語》書中“子曰”的子，都是指孔子而言。孔子(前551——前479)，名丘，字仲尼，春秋時魯國陬邑(現在山東曲阜)人。是儒家學派的創始人，我國古代的思想家、教育家。

　　(2)學：孔子在這里所講的“學”，主要是指學習西周的禮、樂、詩、書等傳統文化典籍。

　　(3)時習：按時地去復習。在周秦時代，“時”字用作副詞，意為“在一定的時候”或者“在適當的時候”。但朱熹在《論語集注》一書中把“時”解釋為“時常”。“習”，指演習禮、樂;復習詩、書。也含有溫習、實習、練習的意思。

　　(4)說：通假字，音yuè，實意“悅”的古體字，愉快的意思。

　　(5)朋：上古朋和友是有區別的：同門(師)為朋，同志為友。

　　(6)樂：與說有所區別。舊注說，悅在內心，樂則見于外。

　　(7)人不知：此句不完整，沒有說出人不知道什么。缺少賓語。一般而言，知，是了解的意思。人不知，是說別人不了解自己。

　　(8)慍：拼音：yùn，生氣，發怒。

　　(9)君子：道德上有修養的人。

　　補充詞解釋：

　　而：連詞。(可譯為并且)例：學而時習之。

　　轉折。(可譯為卻) 例：人不知而不慍。

　　亦(yì)：同樣、也是。

　　乎：語氣助詞，表疑問語氣，可譯“嗎”。

　　自：從。

　　知：了解。

　　本段理解：

　　第1句話講的是學習方法。對于知識，“學”只是一個認識過程，“習”是一個鞏固的過程，要想獲得更多的知識，必須“學”與“習”統一起來。

　　第2句話講的是學習樂趣。志同道合的人來訪可以增進友誼，并且可互相學習、共同提高。

　　第3句話講的是為人態度。“人不知”，后面省略了賓語“之”，可譯為“我”或“自己”

　　第二則:為人處事

　　曾子曰：“吾(wú)日三省(xǐng)吾(wú)身：為(wèi)人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳(chuán)不習乎?” (《學而》)

　　曾子說:"我每天多次地反省自己:替別人辦事是不是盡心盡力呢 ?跟朋友交往是不是真誠，誠實呢? 老師傳授的知識是否復習過了呢? "

　　重點字詞解釋:

　　(1)曾子：曾子姓曾名參(shēn)字子輿，生于公元前505~前436年，春秋戰國間魯國南武城(現在山東費縣人)，是被魯國滅亡了的鄫國貴族的后代。曾參是孔子的得意門生，以孝子出名。據說《孝經》就是他撰寫的。

　　(2)三省(xǐng)：多次反省。注：三省有幾種解釋：一是多次檢查;二是從多個方面檢查。其實，古代在有動作性的動詞前加上數字，表示動作頻率多，不必認定為三次。三：泛指多次。多次進行自我檢查反省。

　　(3)忠：舊注曰：盡己之謂忠。此處指對人應當盡心竭力。

　　(4)信：舊注曰：信者，誠也。以誠實之謂信。要求人們按照禮的規定相互守信，以調整人們之間的關系。意思是：真誠、誠實

　　(5)傳不習：傳(動詞用做名詞)，舊注曰：“受之于師謂之傳。老師傳授給自己的。習，與“學而時習之”的“習”字一樣，指溫習、實習、演習等。

　　補充詞解釋：

　　吾：我。

　　日：每天。

　　三：多次。

　　省：檢查，反省。

　　為：替。

　　謀：謀劃。

　　忠：盡心盡力。

　　信：誠信

　　傳：老師傳授的知識

　　第三則:學習方法

　　子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”(《為政》)

　　孔子說：“復習學過的知識，可從中獲得新的見解與體會,憑借這點就可以當老師了。”

　　重點字詞解釋: 注：本章的“溫故而知新”有兩解。一為“溫故才知新”：溫習已聞之事，并且由其中獲得新的領悟;二為“溫故及知新”：一方面要溫習典章故事，另一方面又努力擷取新的知識。

　　我以為合并這兩種解法，也許更為完整：在能力范圍以內，盡量廣泛閱覽典籍，反復思考其中的涵義，對已經聽聞的知識，也要定期復習，期能有心得、有領悟;并且也要盡力吸收新知;如此則進可以開拓人類知識的領域，退也可以為先賢的智能賦予時代的意義。像這樣融會新舊、貫通古今方可稱是“溫故而知新”。

　　也有學者以為作“溫故及知新”解不太合適，因為按字面上解釋，僅做到吸收古今知識而未有領悟心得，只像是知識的買賣者，不足以為師。所以我們就來看看“師”的意義。在論語中師字一共見于14章，其中意義與今日的老師相近者。

　　故：舊的知識(形容詞用作名詞)。

　　而：連詞，表順承，就

　　知：領悟。

　　可：可以。

　　以：憑借。

　　為：作為。

　　另外詞解釋：

　　溫故知新(成語)：

　　請注意不是溫故而知新

　　【解釋】：溫：溫習;故：舊的。溫習舊的知識，得到新的理解和體會。也指回憶過去，能更好地認識現在。

　　【出自】：《論語·為政》：“溫故而知新，可以為師矣。”漢·班固《東都賦》：“溫故知新已難，而知德者鮮矣。”

　　【示例】：～是學習上的重要方法。

　　【語法】：連動式;作謂語、定語;用于學習、工作或其他

　　第四則:學習與思考的辯證關系

　　子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”(《為政》)

　　孔子說:“只學習卻不思考,就會感到迷茫而無所適從，只是思考而不學習，就會疑惑而無所得。”

　　重點字詞解釋：

　　而：連詞，表轉折。

　　則：連詞，相當于“就”、“便”。

　　罔(wǎng)：通“惘”，意思是感到迷茫而無所適從。

　　殆(dài)：這里指有害。本意：危險。

　　本段講了學習與思考的的辯證關系，認為二者不可偏廢。

　　第五則:學習態度

　　子曰：“由，誨女知之乎!知之為知之，不知為不知，是知(zhì)也。”(《為政》)

　　孔子說：“仲由啊，讓為師教導你對待知與不知的態度吧!知道就是知道，不知道就是不知道，這才是聰明的。”

　　1、誨女知之乎!

　　教給你對待知或不知的正確態度吧!(楊伯峻《論語譯注》)

　　2、誨女知之乎!

　　我告訴你什么叫求知吧!(李澤厚《論語今讀》)

　　3、誨女知之乎!

　　我教你怎么算知道吧!(錢穆《論語新解》)

　　4、誨，女知之乎?

　　教育(教誨)，你知道嗎?(南懷謹《論語別裁》)

　　5、誨女，知之乎?

　　我教導你的知識，你都知道了嗎?(徐志剛《論語通譯》)

　　6、誨女知之乎!

　　(我)教給你的，(你)懂得了嗎!(薛金星《中學生教材全解》)

　　7、讓我來教教你吧，你可懂得這個道理?(楊潤根《發現論語》)

　　孔子說：“仲由，教給你對待知與不知的態度吧：知道就是知道，不知道就是不知道——這才是聰明智慧。

　　重點字詞解釋：

　　女：通假字“女”通“汝”，你。

　　知(zhì)：通＂智″本字指“是知(通“智”zhì)也”：通“智”聰明，智慧。

　　之：代孔子教的東西

　　誨：教，傳授。

　　乎：語音助詞。

　　由:仲由字(子路)(前542～前480)春秋時期魯國卞(今山東泗水縣泉林鎮卞橋村)人，孔子得意門生，以政事見稱。

　　本段理解：孔子說這段話意思是言行要謹慎，不要夸大自己的知識和本領。要有誠實、謙虛的態度，不要不懂裝懂。

　　第六則:學習態度

　　子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內自省也。” (《里仁》)

　　孔子說：“看見有才能的人(德才兼備的人)就向他學習，希望能向他看齊;看見不賢的.人，就反省自己有沒有和他一樣的缺點，有要改正。”

　　重點字詞解釋:

　　思:希望,想著。

　　省：指反省有沒有相同的毛病。

　　齊：看齊

　　賢：德才兼備的人

　　焉：句末語氣詞

　　本段理解：要向一切人學習，隨時隨地都要注意學習。虛心學習，以人為鑒，取長補短。

　　第七則:學習態度

　　子曰：“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”(《述而》)

　　孔子說：“幾個人在一起行走,其中必定有可作為我的老師的人，要選擇他們的長處來學習，如果看到他們的缺點要反省自己有沒有像他們一樣的缺點，若有，要一起加以改正。”

　　重點字詞解釋：

　　必有我師焉：其中必定有可作為我的老師的人。焉，相當于“于之”，即“在其中”的意思。

　　三：泛指多次;

　　焉：兼詞“于之”，在那里;

　　之：字指擇其善者而從之：代善者;

　　之：字指其不善者而改之：代不善者。

　　第八則:修身做人

　　曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠乎?” (《泰伯》)

　　曾子說：“有抱負的人不可以不胸懷寬廣，意志堅定，因為他肩負著重大的使命(或責任)，路途又很遙遠。把實現‘仁’的理想看作自己的使命，不也很重大嗎?直到死才停止，這不也是很遙遠嗎?”

　　詞語解釋：

　　弘毅：胸懷寬廣，意志堅強：剛強，勇毅

　　仁：這里指儒家的推己及人，仁愛待人

　　已：結束

　　第九則:修身做人

　　子曰：“歲寒，然后知松柏之后凋也。” (《子罕》)

　　孔子說:"直到每年中最寒冷的季節,才知道松柏(bǎi)是最后落葉的。" 深刻含義：人們要經受得住時間的考驗，也以松柏為喻，談人應當具備堅毅的品格!

　　之：這里的之是結構助詞，用在主謂之間，取消句子的獨立性，變成偏正結構，不譯或勉強譯作“的”。

　　歲寒：一年中的寒冷季節,深冬

　　然后(古今詞)：然，后。意思是分開來解釋的。然，這樣。后，以后。

　　士：有抱負的人。

　　本段理解：本段借松柏之后凋比喻一種堅貞不屈、不隨俗流、保持節操、堅韌不拔的社會現象。

　　第十則:修身做人

　　子貢問曰：“有一言而可以終身行之者乎?”子曰：“其恕乎!己所不欲，勿施于人。”(《衛靈公》)

　　子貢問道:"有沒有可以終身奉行的一個字呢? ”孔子說：“那大概就是‘恕’字吧!自己不喜歡的事物，不要強行加于別人身上。”

　　重點字詞解釋:

　　一言：一個字。

　　行：奉行。

　　其恕乎：其：大概，也許。恕：用自己的心來推想別人的心，指儒家的推己及人，仁愛待人。

　　欲：喜歡，想。想要(做的事)。

　　施：施加。

　　其：大概

　　評析本段：“己所不欲，勿施于人”意思是自己不愿意的事情的不要施加給別人。它在今天的社會道德修養方面有積極意義，已成為警世格言。

　　逐則注解

　　第一則是學習方法和個人修養，啟發人們熱愛學習，加強自律。

　　第二則是學習方法，講知識的繼承和創新。

　　第三則是學習方法，強調復習對知識的必要性。

　　第四則是學習態度，強調學習要和思考相結合，闡明了“學”與“思”的辯證關系。

　　第五則是學習態度，通過對話論述了聰敏好學、虛心求教的可貴。

　　第六則是學習方法，端正學習態度、提高思想修養。強調隨時都該反省自己。

　　第七則是學習方法和個人修養，強調無論何時何地，都要虛心向別人學習，同時要有端正的學習態度。

　　第八則是個人修養，強調懷有抱負就該有堅毅的意志。

　　第九則是個人修養，強調要經受得住時間的考驗。

　　第十則是個人修養，強調要學會換位思考。

　　總共三類:學習方法,學習態度,個人修養。

　　《論語十則》，是從《論語》中節選的有關學習方法、學習態度及修身做人的十條語錄。這十則語錄都是格言警句，每一則都表達了精深的道理，不僅內容豐富，而且文字也頗具特色，句式整齊，音調和諧，讀起來相當流暢，富有感染力。

　　通假字

　　不亦說乎：“說”通“悅”的古字，愉悅，高興。

　　是知也：“知”通“智”，聰明，智慧。

　　誨女知之乎：“女 ”通：“汝”，你。

　　一詞多義

　　1、知：

　　（1）了解（人不知而不慍）。

　　（2）明白（誨女知之乎）。

　　（3）是知也（通“智”，智慧）。

　　2、而：

　　（1）轉折連詞（人不知而不慍）。

　　（2）順承連詞（溫故而知新）。

　　（3）并列連詞（任重而道遠）。

　　（4）遞進連詞。

　　（5）修飾連詞。

　　（6）因果連詞。

　　3、之：

　　（1）代詞。

　　（2）助詞。

　　（3）語氣詞。

　　4、信：

　　①與朋友交而不信乎：真誠、誠實。

　　②欲信大義于天下：通“伸”伸張。

　　③謂為信然：確實。

　　④信義著于四海：信用。

　　5、道：

　　①任重而道遠：路途。

　　②策之不以其道：方法。

　　6、士：

　　①士不可以不弘毅：是有抱負、有作為的人。

　　②管夷吾舉于士：獄官。

　　7、故：

　　①溫故而知新故：舊的知識（形容詞用作名詞）。

　　②桓侯故使人問之故：特意。

　　③ 故君子有不戰，戰必勝矣。故：所以，因此。

　　④ 既克，公問其故。故：原因，緣故。

　　8、為：

　　（1）替代。

　　（2）憑借。

　　（3）是。

　　通假字

　　不亦說乎：“說”通“悅”的古字，愉悅，高興。

　　是知也：“知”通“智”，聰明，智慧。

　　誨女知之乎：“女 ”通：“汝”，你。

　　活用現象

　　吾日三省吾身：日，每天，名詞作狀語；

　　溫故而知新：故，舊知識，形容詞作名詞。新，新的知識，形容詞作名詞。

　　傳不習乎：傳，傳授的知識，動詞作名詞。

　　學而時習之：時，名詞作狀語，可譯為“時常的”。

　　擇其善者而從之：善，形容詞活用作名詞，指“優點長處”。

　　見賢思齊焉：賢，形容詞活用作名詞，可譯為賢人。齊，形容詞活用作動詞，表示看齊。

　　歲寒，然后知松柏之后凋也：后，方位名詞代理活用作狀語。

　　寫作背景

　　《論語》是一部記錄孔子和他弟子的言行的書，由若干篇章組成，內容大多是關于學習、道德修養、為人處事的一般原則，這篇課文中的第1至9則都屬于語錄體。本課所選10則，一方面闡述了學習應該有謙虛好學的態度和勤學好問、實事求是的精神；另一方面闡述了溫故知新、學思結合、學以致用的學習方法，對后世的教育理論影響極大。另外，還有思想道德修養的問題，教育人為人處事的原則。

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