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二年級下冊《聲音的秘密》課堂實錄
教學目標：
知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：了解小帕斯卡是怎樣發現聲學的震動原理的。
情感、態度與價值觀：激發學生學習帕斯卡仔細觀察、好動腦筋的好品質與習慣。
教學重、難點：
了解聲音的秘密的發現過程，理解聲學的震動原理。
教學準備：
多媒體課件。各種器具。
教學過程：
一、情境導入、揭示課題
師：同學們通過上節課的學習，我們已經初步了解課文的內容，本節課我們繼續來揭示《聲音的秘密》。（板書課題）
師：上節課我們通過學習生字詞，認識了許多詞語寶寶。同學們還記得他們嗎？我們以開火車的形式來讀一讀好嗎？
出示詞語：觀察動腦筋敲打震動碰撞帕斯卡
按住刀叉玩耍停止消失物理
師：同學們不但讀得非常準確，而且聲音也很響亮。
師：請同學仔細觀察，這些詞語有什么特點？
生：都是表示動作的詞。
師：請你在這些詞語中選出一個，用它來說一句話。
師：通過同學們讀詞語和用詞語說話，老師感覺到大家對字詞的掌握很扎實，能看得出，同學們很會學習。
二、創設情景、自讀自悟
師：上節課我們同學提出了許多問題，大家最想解決的問題是聲音的秘密是什么？它是怎樣產生的？現在讓我們帶著這些問題來讀讀課文。邊讀邊想：通過讀課文你知道了些什么？
師：請同學們大聲地自由朗讀課文。注意讀準字音。
三、精讀課文、朗讀感悟
師：聽了同學們自由朗讀課文，有兩個讀音同學們讀得不夠準確。請看黑板：碰撞、試驗。希望同學們再讀課文時要注意讀準字音。
師：請同學們回憶一下剛才老師提出的問題：通過讀課文你知道了些什么？
生：匯報。
師：大家知道什么樣的聲音是噪音嗎？現在我們來聽一聽。（播放噪音）
師：同學們邊聽邊想：聽了這段錄音你有什么感覺？
生：匯報。
師：啊，原來噪音會讓我們都感到煩躁不安，你們喜歡聽到這種聲音嗎？老師也不喜歡聽。
師：誰還想來匯報你知道了些什么？
生：匯報。
師：注意觀察，這句話與其他幾句話有什么不同？
生：回答。
師：請你來讀一讀。
師：你還知道了些什么？
生：匯報。
出示重點句：
師：請同學們再來讀讀這句話。
師：請同學們想象一下，帕斯卡著了迷時會是什么樣子呢？
生：匯報。
師：同學們的想象力太豐富了，聽你們這一說，老師好像看到了帕斯卡著迷的樣子。我們一起來齊讀這句話。
師：剛才同學們已經找到了聲音的秘密，現在我們來讀讀這段話。把聲音的秘密畫出來。
師：同學們找到聲音的秘密嗎？誰來讀一讀？
生：匯報。
師：你們找的和他一樣嗎？我們一起來讀一讀。
生：齊讀。
師：同學們請坐好，板書：震動。認識這個詞嗎？想不想體會震動的感覺？好：老師這有一個鑼，老師敲鑼請幾名同學來輕輕的摸一摸，說說你有什么感覺？
生：匯報。
師：��！原來這種感覺就是震動，好了，現在請同學們看書，
師：老師也想讀一讀可以嗎？請同學們仔細聽老師讀的和同學們讀的有什么不同？
生：匯報。
師：你們聽得真仔細！說對了，請同學們想一想：在這段話中“主要”一詞去掉可不可以？
生：匯報。
師：為什么不可以呢？請同學們別急于回答，看大屏幕，比較著讀一讀這兩句話。同桌之間說一說為什么不可以。
生：匯報。
師：同學們說得真好！一詞之差，句子的意思就有所不同了。正像同學們所說的，聲音的傳送方式主要靠的是震動而不是打擊�，F在就讓我們把二、三、四、五自然段一起讀一讀。
師：聲音的秘密真的像帕斯卡所發現的那樣嗎？讓我們一起來驗證一下，做一個小實驗好嗎？
師：現在就請同學們用你帶來的盤子和小勺，來做這個小實驗�？匆豢丛谧龅倪^程中你發現了什么？
生：匯報。
師：看來聲音的秘密真的是像帕斯卡所發現的那樣，敲擊產生聲音，震動傳送聲音，震動停止聲音停止。
四、課內鞏固、知識外延
師：在我們日常生活中，你們仔細觀察過還有哪些事物是通過震動發聲的？
生：自由答。
師：你知道鼓是怎樣發出聲音的嗎？
師：同學們真是有心人，善于觀察。
師：帕斯卡為什么能發現聲音的秘密呢？你覺得帕斯卡是個什么樣的人？
生：自由說。
師：在書中哪些地方能看出他具有這些品質呢？請同學們在文中找一找。誰來說說你找到了嗎？
生：匯報。
師：像帕斯卡這樣了不起的人你還知道哪些呢？
生：匯報。
師：這些了不起的人都和帕斯卡一樣善于觀察、勤于動腦，具有科學的探究精神。最終取得了問答的成就。只要你們在平時的生活中認真觀察，多動腦筋，將來也會成為小牛頓、小愛迪生、小帕斯卡。對自己有信心嗎？
師：太棒了！老師相信你們一定行。
師：好了，小帕斯卡們，讓我們懷著對科學們的崇敬之情有感情的朗讀全篇課文。
五：全文總結、深刻體會
師：通過本課的學習，同學們有哪些收獲？
生：匯報。
師：最后，讓我們再一次體驗聲音是怎樣產生的：請同學們和我一起做，把手輕輕地放在喉嚨處，大聲地說一句：“老師，再見!”
板書設計：
聲音的秘密
震動
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