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一年級學生主人翁意識的培養班主任論壇交流材料
怎樣才能培養一年級學生的主人翁意識、調動每個學生參與班集體建設的熱情呢？針對班上的情況，我作了一些嘗試。
一、在各種形式的活動中培養孩子的主人翁意識
開學第一天，我就告訴孩子們：現在，你們就有一個新家了，這個家叫做一（1）班，老師和你們每個小朋友都是這個家的主人。接著我又利用班會課讓學生談自己希望生活在一個怎樣的家里？為了讓我們的家更可愛，你預備為這個家做些什么事？在此基礎上，我和孩子們一起制定了我們班級的奮斗目標。接下來，我還讓孩子定期利用班隊會交流自己為班級所做的貢獻。我還在在班級最前方設置了一個欄目“豐收了”用來張貼孩子們的獲獎證書。時時提醒孩子自己是班級的主人，以能為班級添光彩為榮。
二、以教師自身的言行作學生的表率。
教師的一言一行，學生都看在眼里，記在心頭，一顰一笑、一舉手一投足都會產生意想不到的教育作用。
記得有一次早上走進教室，班上的飲水機里的水漏得滿教室都是，學生們只顧著早讀。我什么也沒說，拿起拖把清理了一節課。事情就這樣過去了。沒想到的是，幾天后相同的事發生了，班上的飲水機里的水又漏得滿教室都是，不同的是，在我走進教室的時候，孩子們已經把教師里的水掃干凈了，感慨頗多！自己無意識的舉動孩子們卻記在了心里。后悔自己以前沒能多為他們做好表率。借著這個好機會，我好好表揚了孩子們，表揚他們是班級的好主人，希望他們在更多的方面要想個好主人，相信有了這樣的主人，我們的家一定會越來越美麗。接下來的日子里，我經常會看到感人的一幕幕:時常有孩子放學了還要看一眼教師里有沒有紙。小胖子弄疼了手同桌文慧幫他吹了又吹。小芊芊作業沒做完，課代表欣怡會像個小大人似的耐心地看著她做完作業才準她去玩等等。
由此可見，教師自身的言行對學生的影響是極大的，以身作則，言傳身教，是最好的教育方法。在班級工作中注重言教的同時，應該格外重視教師個人行為對學生的巨大影響。
三、以行為習慣的培養促進學生主人翁意識的樹立。
一年級的孩子，行為習慣的培養是重中之重。因此，我從培養學生良好的行為習慣入手，提高學生自我服務、為集體服務的能力，從而樹立良好的主人翁意識。
一方面，鍛煉學生自我服務能力，將主人翁意識落實到日常行為習慣上。平時，我要求他們自己的事情自己做，并且要做好，要對事情本身負責。通過一段時間的鍛煉，學生們基本上養成了良好的個人行為習慣，學習、生活的條理性和自理能力有了明顯提高。
另一方面，在養成良好的個人行為習慣的基礎上，培養學生為集體服務的意識。開學初，我就制定了衛生值日表。有意識的把各種勞動任務分配給班上的每一位同學，讓大家有事可做，做事有責任心，從而形成人人為集體的良好班風，使學生逐步樹立起“我是班級小主人”的意識。使他們對集體的事情熱心參與，為集體的成績、進步而歡欣，為集體的困難、挫折而焦慮，感覺到集體的一切與自己息息相關。
在平時，我也非常注意通過對學生及時的評價，使學生具有主人翁意識的行為得到充分的肯定，反之則得到及時的指正，以此來提高學生服務集體的積極性。如一些同學主動替其他同學整理桌椅、主動要求為班級打掃衛生。我抓住這些小事，在班級內熱情地表揚了幾位同學，稱贊他們有極強的主人翁意識。
漸漸地，學生們的主人翁意識增強了，午餐后的打掃衛生時間，不需要老師分派，學生就能主動打掃衛生、整理桌椅。如果誰往地上扔一張紙屑，馬上就會有人譴責他，大家都把破壞班級衛生看成是可恥的事。全班同學都有了為班爭光的集體榮譽感。
主人翁意識的培養，幫助每一個學生都在班集體里找到了自己的位置，看到了自己的價值，強烈的集體責任感促使他們在班級建設中更好地表現自己的能力，從而形成一個積極向上的良好班集體。
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