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班主任的自我培養(yǎng)
隨著社會的發(fā)展，隨著素質教育的深入人心，社會對教師的要求越來越高，教師的壓力越來越大，尤其是班主任要擔當?shù)慕巧苍絹碓蕉啵麄兪抢蠋煟跇I(yè)、解惑；他們是保姆，要知冷知熱；他們是保健醫(yī)生，學生身體不適，你得忙碌……
班主任工作任重而道遠，本人在努力從事教學工作的同時，還努力培養(yǎng)自己班主任管理工作上的能力，雖然“碌碌無為”，但感受到了其中的辛苦和快樂。
本人在多年的班主任工作的實踐中，總結了以下幾個方面：
一、參入班級管理，落班“取經(jīng)”。
記得剛參加工作時，工作熱情很高，但缺少工作經(jīng)驗，缺少處理突發(fā)事件的處理能力。所以我就多向一些有經(jīng)驗的老班主任學習，參加他們的班級管理工作，從他們身上學習如何從德育工作中管理好一個班。通過兩個學期的跟班管理，我從其他班主任那里取得了不少“真經(jīng)”，如：選擇班委該如何搭檔，觀察學生的學習動向與心理學理論結合起來，找到問題的本源，為找到最有效的解決方案創(chuàng)造條件。
二、多聽班會課，學會抓住教育契機。
上學期我聽過七（10）和八（12）班的班會課，深刻體會到班會課對學生的教育意義，如讓學生學會如何和其他同學和睦相處，感恩父母等，只有從心理體會到“先學會做人，然后才學會做事”，才能達到教育的初級目標。通過在七（10）班的一次班會課，和他們心與心的交流，知道了這些看起來很幼稚的小家伙，心理的想法卻讓我驚嘆：他們渴望自由，個性，追求自我表現(xiàn)，但是很多時候都很盲目，自以為是。班會課后，我突然發(fā)現(xiàn)我和他們走得更進了，了解他們更多了，慢慢促使自己也學會了如何和他們進行交流，這對我的教學也有了很大的幫助。
三、接觸后進生，體會德育管理需要愛心、誠心、精心、恒心。
說到后進生，都會讓很多班主任“汗顏”，因為很多后進生不僅在學習上“后進”，而且在行為上也“后進”，花費了班主任很多經(jīng)歷但收效不大。在課余時間，我會多找點時間和他們交流，做他們的思想教育工作，讓他們加強自我約束，自我管理，從點滴小事做起，爭取做到不影響其他同學。（班主任）在學習上，和他們交流，我發(fā)現(xiàn)很多同學的行為差是因為他們的學習成績不理想，為了自我表現(xiàn)引起其他同學的注意，還有就是自我約束能力很差，容易受環(huán)境和其他同學的影響。
在班主任工作中，我認為“愛心、誠心、精心、恒心”是非常重要的班主任要具備的素質。我希望通過這“四心”來贏得同學們的信任和認可。我把“四心”定為我為人處世的一條準則，確切地說是一個目標，是因為處在現(xiàn)在這樣的一個社會，競爭壓力非常之大，每個人在生活和工作中，都不免帶來一些浮躁，學校中也是一樣，不管是教師自身，還是學生，都多多少少存在著這樣的由一些壓力所帶來的困擾和浮躁，我們若要更好地投身于“教”與“學”之中，就得從“心”開始，凈化心靈，在平凡事中用“心”去做，我想是會事半功倍的。而對于這些后進生就更需要我們用“心”去對待他們，關心他們，照顧他們。
四、宿舍管理，從生活中為他們創(chuàng)造好的環(huán)境。學
生的生活單調，而宿舍是自我交流和休息的地方，這是一個需要自己創(chuàng)造和保持的環(huán)境。如何來保持良好的環(huán)境，為學習護航，這個也花費了班主任很多經(jīng)歷。在宿舍管理的過程中，我接觸的學生很多，他們都能自覺保持一個好的環(huán)境，但是也有少部分學生出現(xiàn)這樣或那樣的問題，如：和舍友相處不好，大家都休息的時候他說話，影響他人休息，宿舍衛(wèi)生不愿做等等，這個就需要我們接觸和了解他心理的動機和想法，從思想上做工作，調解他們的矛盾。
五、培養(yǎng)班干部。
隨著社會的發(fā)展，隨著素質教育的深入人心，社會對教師的要求越來越高，教師的壓力越來越大，尤其是班主任要擔當?shù)慕巧苍絹碓蕉啵麄兪抢蠋煟跇I(yè)、解惑；他們是保姆，要知冷知熱；他們是保健醫(yī)生，學生身體不適，你得忙碌……班主任必須從繁重的工作中尋找一條自我減負的捷徑——培養(yǎng)班干部。在班級工作中，小干部的作用是非常重要的。一個班的干部能力強、有威信，班主任工作則得心應手；反之干部能力差，同學不服從干部的領導，班主任則疲于奔命，班級工作難以開展。所以在班級管理中應注重培養(yǎng)班干部的管理能力，充分調動學生管理班級的積極性，這樣一來既培養(yǎng)了學生的管理能力，又能讓班主任在以后的工作中省心、省力。
以上這些就是我這幾年在班主任工作中的一些經(jīng)歷和體會，感觸到要做好一個班主任需要心靈的大度、工作的熱情與恒心，因為這是一個長期而曲折的過程，其中有苦有甜。在以后的工作我會繼續(xù)努力，爭取為以后的班主任工作積累更多得經(jīng)驗。
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