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手捧空花盆的孩子第二課時
今天我說課的內容是《手捧空花盆的孩子》第二課時。我將從以下幾個方面進行說課：
一、【說教材】
《手捧空花盆的孩子》是人教版小學語文教材一年級下冊第七單元中的一篇講讀課文。本單元以“我們都有好品質”為中心內容，《手捧空花盆的孩子》這一課以小學生喜歡的童話故事的形式，在國王用獨特的方法選繼承人的情節中，讓學生明白誠實的品質最可貴。
二、【說學生】
一年級的學生愛聽故事、讀故事，大多也能自主地讀懂簡單的童話故事。通過文本的學習，孩子們能明白本課蘊含的涵義：誠實的品質最可貴。但要做到銘記在心并指導自己的行動，有一定的難度。在學習本課時要注重引導，讓學生融入文本，與文中的思想情感引發共鳴。另外，教師在教學時應注重將生活情境帶入課堂，指導學生解決問題，真正地做到學以致用。
三、【說目標】
我計劃用兩課時完成本課的教學，第一課時主要是識記生字、指導寫字和初讀課文。
第二課時的教學目標為：
知識目標：鞏固認識“盆、位、選”等12個生字。
能力目標：理解課文內容，懂得“十分”等新詞的意思，能正確、流利地朗讀課文。
能按事件發生的先后順序復述課文內容。
情感目標（心理健康滲透目標）：知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。
四、【說教學重、難點】：
知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。
五、【說教具、學具】
PPT課件知心卡片
六、【說教法、學法】
朗讀體驗法：通過感情朗讀，讓孩子與文本進行對話，從而獲得真切的情感體驗。
情境問題法：以學生日常生活中會出現的問題作為情境，讓孩子們去解決問題，從而走出文本，聯系生活。讓學生真正地意識到要在生活中做一個誠實的孩子。
七、【說教學過程】
（一）、復習導入，游戲激趣
1．播放小青蛙跳傘課件，復習字、詞。
花盆、王位、發芽、規定、表情、盛開、挑選、宣布、十分、煮熟、一絲、并
2．今天，我們繼續來學習第29課《手捧空花盆的孩子》。（板書課題，齊讀課題）
3. 讓我們一起走進這個故事，請同學們自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
設計理念：通過游戲的形式導入新課，既復習了上節課所授內容，又激發了學生的學習興趣，引起了學生的注意。
（二）、走入文本，加深理解
1．出示圖片，你看到了什么？用完整的話來說一說。
2．小組合作學習，說一說國王選雄日做繼承人的原因。
提出合作學習的要求：小組內人人發言，結合課文有關句子說說國王為什么選雄日做繼承人?
預設：a.雄日誠實。
當其他的孩子手捧著鮮花的時候，雄日卻手捧著空的花盆。其他的孩子為了得到皇位，不惜換了國王給他的煮熟了的花籽，他們用行動欺騙著國王和周圍的人。雖然雄日沒有種出美麗的鮮花，但他卻擁有著誠實這一優秀品質。板書：誠實（解釋“誠”字。言出必行，說話算話才能成功。）（第三自然段）
你怎么知道雄日誠實的？讀讀文中的話。
國王說：“我發給你們的花種都是煮熟了的，這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎？”（反問句閱讀訓練）
b．追問：雄日除了誠實，你還知道他有哪些好的品質呢？你是從哪里發現的？
有個叫雄日的孩子，他十分用心地培育花種。
十分是什么意思？你能不能找個其它的詞語代替？用“十分”說一句話吧。
如何用心？
十天過去了，一個月過去了，花盆里的種子卻不
見發芽。雄日又給種子施了些肥，澆了點水。他天天看啊，看啊，種子就是不發芽。
（朗讀訓練）
設計理念：出示圖片，讓學生走入圖片所展現的這一情境。看圖說話，通過回答老師設置的“你看到了什么？”這一問題，教授學生說的方法，促進學生說的能力的提高。小組合作探究，讓學生借助文本來自主探究雄日的優秀品質，從而更加深刻地體會雄日這種誠實品質的可貴。
（三）、看圖說話，練習復述
出示課文插圖，找同學復述課文內容。
設計理念：利用插圖，按照故事發生發展的先后順序來復述課文內容，讓學生掌握復述課文內容的方法。
（四）、課間律動，唱《好孩子要誠實》
設計理念：一年級的孩子，不能長時間集中自己的注意力。安排這一環節，讓學生放松一下，跟著音樂一起唱唱歌，并且在《好孩子要誠實》這首歌的優美旋律下，孩子們更加意識到誠實是種好品質！
(五)、走出文本，走進生活
1、續寫兒歌《誠實和我在一起》
誠實和我在一起
我拾到鉛筆、橡皮和一些有趣的東西，
誠實告訴我：快，交給老師去！
考卷上的滿分多神氣，老師少批了一道題。
誠實告訴我：。
電視太好看，忘了做作業。
誠實告訴我：。
弄壞別人的東西。
誠實告訴我：。
2、書寫知心卡片，深化認識。
老師課前在每個人的身邊都藏了一張小卡片，你能找到嗎？卡片上的小問題你能解決嗎？把你想到的寫在卡片上。
（課前事先在學生的書桌中藏著一張知心卡片，卡片上隨機出示著這四道題目中的一道，讓學生來在卡片上寫一寫，表達出自己的看法。）
1、因為貪玩，我上課遲到了。老師站在我的面前，我該如何跟老師說呢？
2、我出去玩時把家中的花傘弄丟了，我該怎么跟父母說？
3、考試時我有一道題做錯了，可老師給判成了100分，我該怎么辦？
4、上課時，小強在書桌下撿到了一支漂亮的鉛筆，他很喜歡，沒有多想就放在了自己的文具盒里。課下，有同學向老師說自己的一支筆不見了，小強知道了，他不知該怎么辦才好，你覺得他
設計理念：學以致用，出示問題情境，聯系生活實際，讓學生把今日的感知化成文字，指導學生今后的生活。
(六)、作業布置
講故事：把《手捧空花盆的孩子》講給爸爸媽媽聽
讀故事：讀一讀《一諾千金》、《烽火戲諸候》的故事
設計理念：這部分是一個知識拓展的過程，讓學生在語文的學習中能夠不斷地增長見識，獲得自身的提高。通過這一拓展，孩子更加深刻地認識到誠實品質的可貴，有做一個誠實孩子的美好愿望。
八、【說板書設計】
29.手捧空花盆的孩子
誠實
雄日—→國王的繼承人
設計理念：
板書設計簡單，一目了然：雄日是因為誠實這一優秀的品質而被上做了繼承人，這醒目的兩個字不僅寫在了黑板上，也寫在了學生的腦海，寫在了學生的心中。
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