《小苗與大樹的對(duì)話》的教學(xué)建議

關(guān)于《小苗與大樹的對(duì)話》的教學(xué)建議

　　１、本文作為略讀課文，且是對(duì)話形式的訪談錄，應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué)，自讀自悟：

　　在學(xué)生自讀把握主要內(nèi)容后，了解季老對(duì)下一代的殷切希望。然后進(jìn)行分角色朗讀或模擬采訪。在朗讀中要把握住人物對(duì)話的基調(diào)：教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖，更好地體會(huì)人物的年齡、身份與情感。文中有許多多音字，如《水滸傳（zhuàn）》、綠（lù）林好漢、一百單八將（jiàng）、《濟(jì)公傳（zhuàn）》等要注意讀準(zhǔn)確。還要注意對(duì)話是口語(yǔ)化的，如跟前兒偏科起碼這些北京方言，更是透著親切，所以要讀得像說(shuō)話一樣自然，毫不做作才好。

　　２、在明晰季老對(duì)于閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文的問(wèn)題后，可以結(jié)合學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際展開討論，交流自己的感受。還可以進(jìn)行小型的采訪或者辯論：

　　如：季老是主張看閑書的，但在課上和寫作業(yè)的時(shí)候看可行嗎；苗苗的爸爸打她對(duì)嗎；學(xué)生偏科與任課教師有關(guān)系嗎；背兩百首詩(shī)和五十篇古文多不多；我們能成為三貫通的人才嗎

　　３、在本文的學(xué)習(xí)中，要注意從對(duì)話中感受到季老談笑風(fēng)生中的平易近人、循循善誘、關(guān)心關(guān)愛下一代成長(zhǎng)的人格魅力；學(xué)習(xí)訪談中如何有禮貌地表達(dá)自己的觀點(diǎn)、傾聽對(duì)方的表述，學(xué)習(xí)采訪技巧，用于指導(dǎo)課外的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)；文本還可做一些拓展。如：調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目；采訪愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，并做一份訪談?dòng)涗浀取?/p>

　　４、本篇課文的學(xué)習(xí)，教師也可根據(jù)學(xué)生實(shí)際，突出綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，課堂氣氛更活躍一些：

　　比如：先交流課前搜集到的有關(guān)季羨林的資料；然后請(qǐng)同學(xué)們做采訪準(zhǔn)備，說(shuō)一說(shuō)自己想采訪的感興趣的讀書問(wèn)題，討論一下在采訪時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題（禮貌問(wèn)題、作記錄問(wèn)題）；接著自讀課文，把握談話的主要內(nèi)容，再說(shuō)一說(shuō)這篇文章與以往的文章有什么不同之處？再次朗讀課文，體會(huì)人物的特點(diǎn)；最后學(xué)技巧，指導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

【《小苗與大樹的對(duì)話》的教學(xué)建議】相關(guān)文章：

《小苗與大樹的對(duì)話》課堂評(píng)析12-30

小苗與大樹的對(duì)話知識(shí)點(diǎn)12-20

《白楊》教學(xué)建議03-03

對(duì)教學(xué)的意見和建議10-05

[精選]對(duì)話的作文12-12

仰望大樹11-25

對(duì)話的作文07-29

對(duì)話作文01-03

大樹的作文10-11

對(duì)話蘇軾作文12-09