表內(nèi)除法平均分說(shuō)課稿

時(shí)間：2022-07-25 12:49:40 說(shuō)課稿我要投稿

表內(nèi)除法平均分說(shuō)課稿（精選6篇）

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的表內(nèi)除法平均分說(shuō)課稿（精選6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

表內(nèi)除法平均分說(shuō)課稿（精選6篇）

　　表內(nèi)除法平均分說(shuō)課稿1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元《表內(nèi)除法（一）》第10頁(yè)例3

　　教學(xué)目標(biāo)“

　　知識(shí)與技能：建立包含分的概念，理解掌握包含分的含義和方法。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、抽象概括能力。

　　過(guò)程與方法：在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生初步形成包含分的表象，經(jīng)歷包含分的過(guò)程，探索包含分的方法。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受包含分與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流以及解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　建立包含分的概念，理解掌握包含分的含義、方法。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件、每人準(zhǔn)備12個(gè)圓片。

　　教學(xué)問(wèn)題診斷

　　學(xué)習(xí)包含分之后，學(xué)生容易混淆“等分”與“包含分”，教師應(yīng)注重加強(qiáng)兩種分情況的對(duì)比，找到隱藏的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，采用多種手段加強(qiáng)含義的理解。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知“包含分”

　　師：春天到了，“春姑娘”邁著輕盈的腳步來(lái)到我們身邊。瞧，動(dòng)物王國(guó)要開春季運(yùn)動(dòng)會(huì)了，小動(dòng)物們?cè)诿χ謻|西呢。出示課件：蘋果，桃子

　　師：哇！準(zhǔn)備了這么多的東西，他們打算分給誰(shuí)？怎樣分呢？我們一起瞧一瞧。課件出示：猴子?jì)寢尀樽约旱暮⒆臃痔易?/p>

　　【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合春天要開運(yùn)動(dòng)會(huì)的情景，引出本節(jié)課探究的新知，有趣的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。】

　　二、動(dòng)手操作，感受“包含分”的含義

　　（一）分果凍

　　1.提出問(wèn)題

　　師：猴子?jì)寢屜朐鯓臃诌@些桃子呢？課件出示問(wèn)題：8個(gè)桃子，每2個(gè)分給一只小猴，可以分給( )只小猴呢？

　　學(xué)生活動(dòng)：留有片刻學(xué)生獨(dú)立思考

　　2.動(dòng)手操作

　　師：你能幫助猴媽媽用手中的小棒分一分嗎？并把你的想法一邊擺小棒一邊說(shuō)給同桌聽。

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立操作——同桌交流

　　3.全班匯報(bào)

　　（1）學(xué)生活動(dòng)：小老師板前匯報(bào)，其他同學(xué)傾聽，全班互動(dòng)。

　　（2）教師點(diǎn)撥，理解含義。

　　師：剛才小老師在分小棒時(shí)，同學(xué)們都看到了他一共要分多少根?(一共要分8根)小老師又是怎么分的？（兩根兩根地分）結(jié)果怎樣？（分給了4只小猴）這樣兩個(gè)兩個(gè)地分，數(shù)一數(shù)8里面分了（）個(gè)2？（8里面有4個(gè)2）

　　教師總結(jié)：也就是把8根小棒，每2根一份，分成4分；還可以說(shuō)8里面有4個(gè)2。（多指幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）

　　（二）分蘋果

　　師：大象伯伯也準(zhǔn)備了12個(gè)蘋果分給運(yùn)動(dòng)員，它想請(qǐng)同學(xué)們猜一猜：它是把12個(gè)蘋果每（）個(gè)一份，分給了（）名運(yùn)動(dòng)員。

　　學(xué)生活動(dòng)：動(dòng)手操作，匯報(bào)交流，得出多種答案。

　　【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以春季動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，小動(dòng)物分果凍、分蘋果的情景為載體，通過(guò)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題——借助動(dòng)手操作解決問(wèn)題——總結(jié)歸納方法、理解含義，即直觀到抽象，使學(xué)生的思維從感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)，在此過(guò)程中為學(xué)生提供合作參與的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、交流意識(shí)。另外，通過(guò)分蘋果，鼓勵(lì)學(xué)生拓展思維，得出不同的分配結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，從而進(jìn)一步加深對(duì)“包含分”數(shù)量關(guān)系的理解：要分的總數(shù)相同，每份數(shù)不同，所分的份數(shù)也不同。在此環(huán)節(jié)中，充分展示學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性。】

　　三、加強(qiáng)對(duì)比，理解“包含分”的意義

　　（一）延續(xù)分蘋果的情景，師：大象伯伯是這樣分的。課件出示：12個(gè)蘋果平均分給4名運(yùn)動(dòng)員，每名運(yùn)動(dòng)員分（）個(gè)？學(xué)生匯報(bào)

　　（二）比較：與剛才的分法有哪些相同與不同呢？

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察——小組交流——互動(dòng)評(píng)價(jià)

　　教師小結(jié)：雖然采取的分的方法不同，但得到的結(jié)果每份同樣多，也是平均分。

　　【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)通過(guò)比較兩種不同情況的平均分活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到方法雖然不同，用圖表示分的過(guò)程也不同，但結(jié)果相同，都是平均分，加深理解兩種活動(dòng)的數(shù)量關(guān)系。】

　　三、聯(lián)系生活，應(yīng)用提升

　　（一）找一找生活中包含分的例子

　　（二）練習(xí)二第5、6題

　　（三）我是小小設(shè)計(jì)師

　　師：六一藝術(shù)節(jié)，我們班要選16個(gè)同學(xué)參加朗誦。請(qǐng)大家利用這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)設(shè)計(jì)一下隊(duì)形：想一想每（）個(gè)站一排，可以站（）排。把隊(duì)形用學(xué)具擺出來(lái)或在紙上畫出來(lái)。可獨(dú)立完成，也可同桌合作探討。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受到“包含分”就在我們的身邊中，生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。】

　　【目標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)】

　　小小梳理之星：這節(jié)課有哪些收獲？

　　學(xué)生活動(dòng)：同桌交流、全班匯報(bào)、教師小結(jié)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生回顧本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)，形成網(wǎng)絡(luò)。借助梳理之星的評(píng)選，激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)，激發(fā)興趣。】

　　表內(nèi)除法平均分說(shuō)課稿2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　復(fù)習(xí)有關(guān)乘法口訣和用乘法口訣求商的計(jì)算內(nèi)容，整理用1~9的口訣求商的方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握除法的排列規(guī)律。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　溝通乘、除法的聯(lián)系，掌握口訣求商的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　應(yīng)用表內(nèi)乘除的知識(shí)和倍的概念，來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、整理和復(fù)習(xí)

　　1、用乘法口訣求商

　　發(fā)給學(xué)生一張空白的表格，組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫出45道除法算式。

　　小組為單位，最內(nèi)選適當(dāng)?shù)念}目列出除法算式。

　　2、讓學(xué)生以小組為單位，按一定的規(guī)律合作整理排列除法算式。

　　3、指導(dǎo)復(fù)習(xí)兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。

　　（1）讓學(xué)生看第2題的圖，用自己的話解讀題意。

　　（2）讓學(xué)生自主探索解決問(wèn)題的步驟，確立先求全班認(rèn)輸，再求可分的組數(shù)，然后計(jì)算。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作交流，體會(huì)同一個(gè)問(wèn)題有不同的解題策略。

　　二、練習(xí)十四

　　第1題：先算出每道題的結(jié)果，寫在對(duì)應(yīng)動(dòng)物的下面，然后再將所得7個(gè)結(jié)果按從大到小的順序排列。

　　第2題：采用計(jì)時(shí)方式，進(jìn)行百以內(nèi)加、減、乘、除口算的復(fù)習(xí)。

　　第3題：以動(dòng)物園的鴿子為題材，提出不同的問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題的解決，使學(xué)生感受到生活中確實(shí)有許許多多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　第4、6題：以乘除混合運(yùn)算為主的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)乘除混合運(yùn)算的順序理解和記憶得更牢固。

　　第5題：通過(guò)游戲復(fù)習(xí)表內(nèi)乘除和倍的概念，兩人一組進(jìn)行活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系。

　　第7題：是需通過(guò)兩步計(jì)算才能解決的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立進(jìn)行解答。

　　第8題：是一道開放型問(wèn)題，以學(xué)生游泳為背景，給出多個(gè)信息，引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從中體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

　　第9題：是通過(guò)游戲復(fù)習(xí)倍的概念，體會(huì)數(shù)的大小和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　第10題：是供學(xué)有余力的學(xué)生利用混合運(yùn)算進(jìn)行逆向推理的練習(xí)，先讓學(xué)生自主探索，自己填上合適的數(shù)，然后組織交流，說(shuō)一說(shuō)填數(shù)的策略。

　　三、總結(jié)。

　　教學(xué)反思：

　　通過(guò)整理與復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)表內(nèi)除法有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，并能在熟記口訣的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確計(jì)算，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　表內(nèi)除法平均分說(shuō)課稿3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本P19頁(yè)例5，練習(xí)四第4、5、6題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。

　　2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　情景圖或課件等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)參與

　　1、談話，出示例5情景圖。

　　（1）、要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問(wèn)題？

　　（2）、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來(lái)表示嗎？

　　（3）、學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過(guò)程，再列出算式。

　　2、這個(gè)算式表示什么意思？

　　3、為什么這個(gè)算式也用除法算式來(lái)表示？

　　設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過(guò)觀察、操作、交流、解決問(wèn)題等活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí)，溫故知新，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。

　　（1）、除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎？

　　（2）、先讓學(xué)生自己取，然后請(qǐng)學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。

　　2、請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景，說(shuō)說(shuō)算式中各數(shù)所表示什么？

　　3、思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問(wèn)題為什么都可以用除法來(lái)計(jì)算？學(xué)生思考、比較、討論。

　　設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過(guò)思考、比較，讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數(shù)平均分成相等的幾份，就用除法來(lái)計(jì)算。

　　三、應(yīng)用，加深理解

　　1、課本第19頁(yè)的“做一做”。

　　（1）、明確要求

　　（2）、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。

　　（3）、交流匯報(bào)。

　　（4）、。

　　2、挑戰(zhàn)園地：

　　（1）、練習(xí)四第4、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分，分后再填寫算式。

　　（2）、練習(xí)四第6題：先讓學(xué)生看圖，敘述平均分的要求，再讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D說(shuō)一說(shuō)除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。

　　設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，讓學(xué)生動(dòng)手分一分，圈一圈等活動(dòng)，營(yíng)造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。

　　四、課堂。

　　表內(nèi)除法平均分說(shuō)課稿4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本P13頁(yè)，例3及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“平均分”的概念。

　　2、通過(guò)操作、交流，自主探索解決問(wèn)題的辦法，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化。

　　3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和應(yīng)用的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、在實(shí)踐中建立平均分的概念。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)具、主題圖等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

　　1、小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？

　　2、出示春游租船問(wèn)題的情景圖。（不顯示解決問(wèn)題的辦法）

　　師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問(wèn)題？

　　3、學(xué)生觀察畫面，交流信息。

　　設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生喜歡的春游活動(dòng)引入，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，交流各自所喜歡去春游的地方，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的'愿望。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　二、探求新知，解決實(shí)際問(wèn)題

　　1、學(xué)習(xí)例3。出示例3主題圖。

　　2、分組探討解決“租幾條船”。

　　師：你能應(yīng)用你信息幫他們解決租船問(wèn)題嗎？你有什么辦法？

　　學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問(wèn)題的辦法和結(jié)果。

　　3、全班交流反饋，及時(shí)。

　　4、小節(jié)：這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是求24里面有幾個(gè)4，24里面有6個(gè)4，就需要6條船。

　　設(shè)計(jì)意圖：充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，在自主探索、合作交流的過(guò)程中解決租船問(wèn)題。具體感知“每4個(gè)人一組租一條船，24人分成這樣的6組，就要租6條船。讓學(xué)生在交流中借鑒學(xué)習(xí)同學(xué)解決問(wèn)題的辦法，體驗(yàn)成功，進(jìn)一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)在生活中作用。

　　三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用

　　1、課本第15頁(yè)的“做一做”。

　　問(wèn)：圖中的小熊在做什么？

　　小熊在思考什么問(wèn)題？

　　你能幫小熊分分看。（引導(dǎo)學(xué)生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動(dòng)手分。引導(dǎo)學(xué)生思考：有幾個(gè)小動(dòng)物就餐？一雙筷子是幾根？并說(shuō)說(shuō)怎么分。）

　　2、練習(xí)三第4、5題。

　　（1）、第4題。出示分蘿卜的情景圖。

　　師：仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息和問(wèn)題？

　　（2）、學(xué)生獨(dú)立完成，然后教露分的過(guò)程和結(jié)果。

　　（3）、第5題。

　　師：你們知道小猴子愛吃什么？請(qǐng)小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。

　　把18支香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到（）個(gè)；

　　把18支香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到（）個(gè)；

　　（4）、學(xué)生借助學(xué)具動(dòng)手分一分，并邊說(shuō)分的過(guò)程和方法。

　　設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)幫助小動(dòng)物分食品的故事情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然滲透愛護(hù)動(dòng)物的教育。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己收集解決問(wèn)題所需要的信息、獨(dú)立解決問(wèn)題，加深對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。

　　四、開放題

　　1、學(xué)生獨(dú)立操作。

　　（1）、用15個(gè)方木塊擺5個(gè)一樣的長(zhǎng)方體，每個(gè)長(zhǎng)方體用（）個(gè)木塊。

　　（2）、每個(gè)長(zhǎng)方體用3個(gè)木塊，可以擺（）個(gè)長(zhǎng)方體。

　　思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？

　　2、學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。

　　設(shè)計(jì)意圖：具有思考性的問(wèn)題情景，如“這兩題有什么相同和不相同的地方？”引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，以突出平均分的實(shí)質(zhì)是“每份分得同樣多”，加深對(duì)“平均分”方法的了解。利用開放題給學(xué)生廣闊、自由的學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，深入探究，鼓勵(lì)學(xué)生盡量說(shuō)出與別人不同的例子，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維。

　　五、課堂

　　表內(nèi)除法平均分說(shuō)課稿5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書14頁(yè)例5、14頁(yè)做一做、練習(xí)三4、5、6。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解除法運(yùn)算的含義，懂得把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份，求能分多少份，也是用除法計(jì)算。

　　2．使學(xué)生掌握除法算式各部分的名稱。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力及用除法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.掌握除法算式中各部分的名稱。即認(rèn)識(shí)被除數(shù)、除數(shù)和商。

　　2.理解除法算式的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解除法算式的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件，學(xué)具

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)境明標(biāo)

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　分小圓片：教師拿出8個(gè)小圓片。

　　師：要把這些小圓片分給另一些同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分2個(gè)，可以分給幾個(gè)同學(xué)?接著教師讓學(xué)生注意觀察，老師是怎樣分的。

　　使學(xué)生知道，教師把小圓片先拿2個(gè)分給一個(gè)同學(xué)(教師分的時(shí)候要同時(shí)拿出2個(gè)小圓片分給另一位同學(xué))，再拿出2個(gè)小圓片分給第三位同學(xué)，最后拿出2個(gè)小圓片分給第四位同學(xué)。

　　也就是每2個(gè)小圓片分給一位同學(xué)，分完后問(wèn)學(xué)生：分給了幾個(gè)同學(xué)?

　　學(xué)生觀察出：8個(gè)小圓片，每個(gè)同學(xué)2個(gè)小圓片，可以分給4個(gè)同學(xué)。

　　想一想：剛才老師是怎樣分的?同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

　　（二）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)除法。

　　設(shè)計(jì)意圖：直接明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)觀察老師分圓片強(qiáng)化平均分的意識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法奠定基礎(chǔ)。

　　二、互動(dòng)探標(biāo)

　　（一）導(dǎo)入

　　分竹筍情境。

　　出示例5。今天熊貓有個(gè)問(wèn)題想讓我們幫幫它，同學(xué)們?cè)敢鈳椭鼏幔啃茇埾氚?0個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤，能放幾盤？請(qǐng)你幫幫它。

　　（二）感知除法

　　1．平均分活動(dòng)

　　（1）我們要幫熊貓分什么？

　　（2）分的要求是什么？

　　（3）每4個(gè)放一盤是什么意思?(每一份是4個(gè)竹筍)

　　（4）用自己的學(xué)具幫熊貓分一分。

　　動(dòng)手?jǐn)[一擺20個(gè)竹筍，按每4個(gè)放一盤，可以放幾盤?(學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視，對(duì)操作錯(cuò)誤的同學(xué)給予個(gè)別指導(dǎo))。

　　2．匯報(bào)交流

　　（1）教師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板前面來(lái)演示分的過(guò)程。(教師要強(qiáng)調(diào)四個(gè)四個(gè)的分，每4個(gè)放一盤，也就是每4個(gè)為一份)

　　（2）讓學(xué)生回顧分的過(guò)程和結(jié)果，提問(wèn)：我們剛才是怎樣分的?分的結(jié)果是怎樣?

　　小結(jié)：我們分竹筍的時(shí)候，把4個(gè)竹筍放一盤，求能放幾盤?實(shí)際上就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來(lái)計(jì)算。

　　設(shè)計(jì)意圖：思考分法，再進(jìn)行平均分的操作活動(dòng)。學(xué)生用學(xué)具按照提示分一分。引發(fā)學(xué)生自主參與，通過(guò)觀察、操作、交流、解決問(wèn)題等活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí)，溫故知新，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。

　　3．探討新知

　　我們能把剛才分的情況和結(jié)果用一個(gè)算式表示嗎？

　　剛才的操作活動(dòng)是不是平均分？平均分的過(guò)程和結(jié)果可用什么算式表示？（用除法表示）。

　　（1）竹筍的數(shù)量是20個(gè)，這表示要分的數(shù)量，寫在除號(hào)的前面。每4個(gè)放一盤，就是每份是4，寫在除號(hào)的后面。分的結(jié)果是可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫在等號(hào)的后面。

　　板書，20÷4＝5。

　　（2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法20÷4＝5表示什么意思?(表示有20個(gè)，每4個(gè)分一份，分成了5份)。

　　（3）認(rèn)識(shí)除法各部分的名稱。

　　20 ÷ 4＝5

　　被除數(shù)除數(shù)商

　　讓生說(shuō)一說(shuō)，由誰(shuí)來(lái)分別做除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商？

　　設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)動(dòng)手操作強(qiáng)化平均分的意識(shí)，讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數(shù)平均分成幾個(gè)相等的幾份，就用除法來(lái)計(jì)算。寫出算式后再讓學(xué)生結(jié)合操作完整的說(shuō)出20÷4=5的含義，突出平均分的過(guò)程和結(jié)果與除法算式中各數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。最后介紹除法算式中各部分的名稱。

　　三、概括梳標(biāo)

　　小結(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法，就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，用除法來(lái)計(jì)算。并認(rèn)識(shí)了除法各部分的名稱。

　　四、反饋評(píng)標(biāo)

　　（一）教科書第14頁(yè)的做一做的第1題。

　　提問(wèn)：一共有多少個(gè)小圓片?每堆幾個(gè)小圓片?可以分成幾堆?(先讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈)

　　怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個(gè)，除號(hào)前面寫12做被除數(shù)；每堆6個(gè)，除號(hào)后面寫6做除數(shù)；可以分成2堆，等號(hào)后面寫2是得到的結(jié)果做商。)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。(12除以6等于3)再說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式各部分的名稱。這個(gè)除法算式表示什么?(把12按照每6個(gè)一份可以分成2份)可用同樣的方法完成下面兩道小題。

　　（二）教科書第14頁(yè)的做一做的第2題。

　　讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)，再同桌的互相說(shuō)一說(shuō)。

　　設(shè)計(jì)意圖：“做一做”對(duì)例5的內(nèi)容進(jìn)行鞏固。第1題通過(guò)讓學(xué)生用圈一圈的方式，得到平均分的結(jié)果以及除法算式的結(jié)果。第2題鞏固除法算式中各部分的名稱。強(qiáng)化對(duì)除法算式中各部分的理解。

　　（三）完成教科書第15頁(yè)練習(xí)三的第4題。

　　要分的燈泡有幾個(gè)?那被除數(shù)應(yīng)該寫幾?每個(gè)燈座裝幾個(gè)燈泡，表示什么?(做的時(shí)候讓學(xué)生把每2個(gè)用鉛筆圈一圈)除數(shù)應(yīng)該寫幾?可以裝幾個(gè)燈座?商應(yīng)該寫幾?

　　完成后要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么?

　　（四）完成教科書第16頁(yè)練習(xí)三的第5題。學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講評(píng)。

　　（五）完成教科書第16頁(yè)練習(xí)三的第6題。

　　要求學(xué)生認(rèn)真讀題，用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思，分析后再列式。

　　設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)形式多樣、富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)手分一分、圈一圈等活動(dòng)營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛維持學(xué)習(xí)新知的興趣，深化對(duì)除法算式中各部分的理解。

　　五、互惠提升

　　說(shuō)說(shuō)你今天的收獲是什么？

　　表內(nèi)除法平均分說(shuō)課稿6

　　教學(xué)內(nèi)容

　　用7、8、9的乘法口訣求商．（教材第49頁(yè)例1及“做一做”，練習(xí)十一第1題）

　　教學(xué)要求

　　1．讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過(guò)程，掌握用乘法口訣求商的一般方法．

　　2．使學(xué)生體會(huì)，用乘法口訣求商是幫助人們解決實(shí)際問(wèn)題的工具．

　　3．通過(guò)主題圖解決問(wèn)題，使學(xué)生形成用乘法口訣求商的計(jì)算技能．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　會(huì)用7、8、9的乘法口訣求商．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)求商的計(jì)算是解決問(wèn)題的需要，乘法口訣是解決問(wèn)題的工具．

　　教學(xué)用具

　　電腦課件、口算卡片．

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、回顧舊知，復(fù)習(xí)鋪墊

　　1．教師出示乘法口算卡片和用2～6的乘法口訣求商的除法口算卡片，男生讀題，女生說(shuō)得數(shù)，再女生讀題，男生說(shuō)得數(shù)，輪流交換．

　　2．有15塊點(diǎn)心，平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分到幾塊點(diǎn)心?

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

　　1．電腦課件顯示教材第48頁(yè)主題圖“歡樂節(jié)日”．

　　同學(xué)們，你們看，“六一”兒童節(jié)快要到了，為了慶祝自己的節(jié)日，同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，正在有序地準(zhǔn)備著裝扮節(jié)日的彩旗、五角星和彩球呢!

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找信息數(shù)據(jù)．

　　你們收到了哪些信息?能提出什么問(wèn)題?

　　（2）分組討論，合作學(xué)習(xí)．

　　[學(xué)法嘗試：從圖上看，他們有三個(gè)小組，做彩旗的小組說(shuō)：我們做了56面彩旗，要掛成8行．根據(jù)他們提供的信息，可以提問(wèn)“每行掛幾面彩旗”?做五角星的小組說(shuō)：我們做了49顆五角星，分給7個(gè)小組．根據(jù)他們提供的信息，可以提問(wèn)“每個(gè)小組分幾顆”?做彩球的小組說(shuō)；我們帶來(lái)了27個(gè)彩球，每9個(gè)擺一行．根據(jù)他們提供的信息，可以提問(wèn)“可以擺幾行”?]

　　（3）小組匯報(bào)，相互交流．

　　（4）教師小結(jié)，揭示課題．

　　像剛才同學(xué)們提出的一些問(wèn)題，那我們應(yīng)該用什么方法去解決呢?（除法計(jì)算）

　　今天這節(jié)課我們就來(lái)共同探討用7、8、9的乘法口訣求商來(lái)解決問(wèn)題的方法．（板書課題：用7、8、9的乘法口訣求商）

　　2．教學(xué)例1．

　　（1）電腦課件顯示例1的畫面，引出問(wèn)題．

　　有56面小旗，掛成8行，平均每行幾面?

　　（2）這個(gè)問(wèn)題怎樣解決呢?你會(huì)嗎?

　　（3）小組討論，合作學(xué)習(xí)．

　　[學(xué)法嘗試：對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我認(rèn)為很簡(jiǎn)單，我是這樣想的：要把56面小旗掛成8行，求平均每行幾面，就用56÷8，56÷8我用8的乘法口訣可以求出商．因?yàn)椤捌甙宋迨保凰?6÷8＝7（面）]

　　（4）小組匯報(bào)，相互交流，教師板書：

　　56÷8＝7 口訣：（七）八五十六