說課稿

【精選】說課稿范文集錦9篇

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫說課稿，認(rèn)真擬定說課稿，那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的說課稿9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說課稿 篇1

　　一、教材分析

　　《十三歲的際遇》是北大素有“才女神童”之稱的田曉菲所撰寫的一篇抒情散文。她以優(yōu)美空靈的筆調(diào)向大家介紹了自己十三歲的際遇以及北大的人文精神，此篇課文堪稱為散文閱讀的經(jīng)典之作。

　　《十三歲的際遇》是初中語文教材第一冊第二單元的一篇課內(nèi)自讀課文，初中第一冊要求學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)語文與生活的關(guān)系，著重培養(yǎng)一般的吸收和表達(dá)能力。第二單元也要求學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀方法，掌握科學(xué)的閱讀技能。本課是本單元的最后一篇課文，起到了匯總歸納的作用。此課的目的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，進(jìn)而在鑒賞閱讀中，既調(diào)動(dòng)學(xué)生的現(xiàn)象思維能力，也要輔之以抽象思維能力，更要注意激活學(xué)生對生活美的感受能力。

　　根據(jù)以上教學(xué)大綱、教材編排及本單元特點(diǎn)，我為本課制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：積累本課生字詞。

　　2、能力目標(biāo)：掌握自學(xué)課內(nèi)自瀆課文的技巧。

　　3、情感目標(biāo)：激活學(xué)生對生活美的感受能力。

　　第二單元的單元提示，對本單元的教學(xué)重點(diǎn)做了如下要求：學(xué)習(xí)這個(gè)單元，要注意對課文的整體感受，學(xué)習(xí)觀察生活、體驗(yàn)生活，從而提高自己的文學(xué)欣賞能力。根據(jù)這一提示，應(yīng)把本課的能力目標(biāo)作為本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。又根據(jù)本課是一篇課內(nèi)自讀課文，更應(yīng)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，因此本課的教學(xué)關(guān)鍵是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每當(dāng)我們向?qū)W生傳授知識的時(shí)候，自然要考慮到我們教學(xué)對象在學(xué)習(xí)本課的原有基礎(chǔ)和現(xiàn)有困難。從而做到有的放矢。我教學(xué)的對象是初一的學(xué)生，尚未形成良好的自學(xué)習(xí)慣和文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，他們對散文已經(jīng)不陌生了。第一、二單元已出現(xiàn)了朱自清、魯迅、魏巍等作家的經(jīng)典之作。因而大多了解了散文的“形散而神不散”的特點(diǎn)。本節(jié)課抓住現(xiàn)有學(xué)情，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)探索、研究。

　　三、教法、手段分析

　　《十三歲的際遇》是散文鑒賞的分水嶺。既承接了前邊課文又對今后的散文自學(xué)起到了領(lǐng)起、示范的作用。因此本課的指導(dǎo)思想是，以學(xué)生為主體，以啟發(fā)、設(shè)疑、討論為主線，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。基于上述認(rèn)識，我準(zhǔn)備采用教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)、討論相結(jié)合的教學(xué)方法。

　　為了提高本課的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的想象力，在教學(xué)手段上，我準(zhǔn)備采用投影儀將本課的不同階段顯示出來。

　　四、教學(xué)過程

　　首先創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。我抓住學(xué)生與作者的年齡共同點(diǎn)，導(dǎo)語為：“同學(xué)們此時(shí)的夢想是什么？”進(jìn)而導(dǎo)出作者在十三歲的時(shí)候，就實(shí)現(xiàn)了自己的夢想——進(jìn)入北大。

　　其次提出自學(xué)問題。為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，此環(huán)節(jié)由學(xué)生到講臺板書、解疑。目的是為了體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生明確自學(xué)步驟。

　　再次展示北大相關(guān)圖片，簡介北大。此環(huán)節(jié)目的是為了暗示本文的中心思想，即北大的人文精神。

　　第四默讀全文，布置相關(guān)思考題。1、本文的形和神分別是什么？2、本文的段意分別是什么？此環(huán)節(jié)目的是，為了檢驗(yàn)同學(xué)們的自學(xué)課內(nèi)自讀課文的能力以及對散文的掌握程度。此環(huán)節(jié)有一定的難度。因此教師應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)的作用并及時(shí)給出參考答案。

　　接下來為課堂練習(xí)，我主要抓住課文題目《十三歲的際遇》的“際遇”二字，采用課外閱讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生正確理解際遇。此環(huán)節(jié)目的是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，并鍛煉學(xué)生的競爭意識。

　　再接下來為課堂小結(jié)。具體做法是學(xué)生先說，教師做結(jié)。此環(huán)節(jié)目的是理順知識體系、突出重、難點(diǎn)。

　　最后為布置課后作業(yè)。針對本課的重、難點(diǎn)，我抓住學(xué)生對成功的片面理解，采用課外閱讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生正確理解成功。此環(huán)節(jié)目的是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、投入生活、熱愛生活的精神。

說課稿 篇2

　　我說課的內(nèi)容是人教版高中《語文》第三冊第二單元的第二課《琵琶行并序》，我將從教材分析、教法、學(xué)法和教學(xué)過程這四個(gè)方面進(jìn)行說課。

　　一.說教材

　　A.教材簡析

　　《琵琶行(并序)》是人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》必修第三冊第二單元的二篇講讀課文。本單元學(xué)習(xí)的是唐代詩歌，共七首詩。《琵琶行(并序)》是唐代著名現(xiàn)實(shí)主義詩人白居易寫的一首歌行體長篇敘事詩，是我國古代敘事詩和音樂詩中的“千古絕喝”。詩歌主題鮮明、人物形象生動(dòng)，抒情真切細(xì)膩，具有深刻的思想內(nèi)容和卓越的藝術(shù)技巧。

　　B.教學(xué)目標(biāo)

　　《全日制普通高中高級中學(xué)語文教學(xué)大綱》明確要求我們：在閱讀教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生“感受文學(xué)形象，品味文學(xué)作品的語言和藝術(shù)技巧，初步鑒賞文學(xué)作品”。而本單元的教學(xué)要求是培養(yǎng)學(xué)生詩歌鑒賞的能力。

　　這篇課文的教學(xué)對象是高二年級上學(xué)期的學(xué)生，他們已有初步的文言知識的積累，已具備了形象思維和抽象思維的能力，主體意識、參與意識更為強(qiáng)烈，這為閱讀教學(xué)的順利進(jìn)行提供有利的因素。

　　根據(jù)教學(xué)大綱和單元教學(xué)要求，結(jié)合本課特點(diǎn)和學(xué)生情況，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1. 知識目標(biāo)：了解文學(xué)常識;積累重點(diǎn)文言實(shí)詞;品味主旨句“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的內(nèi)涵;感知作者把音樂描寫與聽者、演奏者的感情融為一體的寫作特點(diǎn)。

　　2. 技能目標(biāo)：讓學(xué)生掌握用比喻、通感、烘托的寫法來描寫音樂;培養(yǎng)學(xué)生詩歌、音樂的鑒賞能力;培養(yǎng)學(xué)生的想象聯(lián)想能力。

　　3. 情感目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識封建社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛新社會(huì)的感情;引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩人情操里體現(xiàn)出的人性美，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。

　　C.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　高二學(xué)生，對中國滄桑歷史的實(shí)際體驗(yàn)有所欠缺，不容易理解封建社會(huì)推殘人才的黑暗現(xiàn)實(shí)，因此，我把體會(huì)主旨句的內(nèi)涵、認(rèn)識封建社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)作為本課的教學(xué)重點(diǎn);本文成功之處是通過聽者的感受來描寫音樂，而音樂很難描摩，因此我把鑒賞音樂作為教學(xué)的難點(diǎn)。

　　D.課時(shí)安排：本文是一篇講讀課文，我安排2課時(shí)。

　　第一課時(shí)：主要突破教學(xué)重點(diǎn)。

　　第二課時(shí)：主要突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　三.說教法

　　新課標(biāo)改革的目的之一在于變學(xué)生機(jī)械接受灌輸?shù)膶W(xué)習(xí)狀態(tài)為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)。一思一得，詩歌的理解感悟最終還是要靠學(xué)生自己，所以本課堂教學(xué)主要還是著重于設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。如何讓學(xué)生理解詩人出色的音樂描寫和 “同是天涯淪落人”的感傷，既是重點(diǎn)解決的問題。 根據(jù)夸美紐斯的直觀教學(xué)原理，我借助多媒體讓學(xué)生從《高山流水》的琵琶聲中感受琵琶音樂，播放詩歌朗誦讓學(xué)生體會(huì)詩歌的情感，播放音圖并茂的歌曲讓學(xué)生模仿寫作等方式增加學(xué)生的直觀感受，加深理解詩文。因此我將具體采用以下教學(xué)法：朗讀法、情景教學(xué)法、討論活動(dòng)法、 視聽結(jié)合法等。

　　四.說學(xué)法

　　根據(jù)葉希波夫的“自主型學(xué)習(xí)方法”理論，比較探究式學(xué)習(xí)的方式利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們比較分析的思維習(xí)慣。所以，我將采用比較探究式學(xué)習(xí)

　　五.說教學(xué)習(xí)過程方法。

　　(一)營造氛圍，故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　新課導(dǎo)入得法，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。我課前先給學(xué)生播放《高山流水》的曲子，進(jìn)入音樂欣賞的氛圍。然后在音樂的背景中我開始講述“高山流水”遇知音的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。繼而引出話題：被貶潯陽的白居易在落魄失意時(shí)也偶遇一位知音，并深深地被知音精湛的技藝所折服，發(fā)出“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的概嘆。著名的《琵琶行(并序)》由此寫成。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這篇詩文。

　　(二)介紹文學(xué)常識和寫作背景

　　課前我要求學(xué)生查找關(guān)于作者的資料，拿到課堂中進(jìn)行交流，而后我補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：“行”的詩體、作者的作品(前期：《秦中吟》《新樂府》諷喻詩;后期：《長恨歌》《琵琶行》感傷詩)和本文的寫作背景。

　　(三)整體感知，把握感情基調(diào)。

　　向?qū)W生展示多媒體動(dòng)畫配樂朗讀，通過音樂的熏陶、聲情并茂的朗讀、形象逼真畫面的感染，把學(xué)生帶到了白居易《琵琶行》的氛圍之中，讓學(xué)生體會(huì)到詩中沉郁悲涼的感情基調(diào)。這就為學(xué)生鑒賞詩歌奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　(四)解讀身世遭遇，突破教學(xué)重點(diǎn)

　　1. 誘導(dǎo)點(diǎn)撥，領(lǐng)悟主旨

　　首先，向?qū)W生提出問題：本文塑造了琵琶女和詩人兩個(gè)人物形象，文中用哪句話將這兩個(gè)人物形象連接在一起的?學(xué)生很容易找出詩文中的主旨句。繼而向?qū)W生提出第二個(gè)問題：為什么詩人會(huì)發(fā)出“同是天涯淪落人”這樣的哀嘆?到底詩人與琵琶女之間有什么共同之處?以這個(gè)問題來讓學(xué)生體會(huì)主旨句的內(nèi)涵。為了完成這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)對聯(lián)題，引用詩中的“同是天涯淪落人”作為上聯(lián)，要求學(xué)生根據(jù)琵琶女與詩人的共同點(diǎn)填寫下聯(lián)。接著讓學(xué)生分組討論，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，最后讓學(xué)生展示答案。點(diǎn)撥時(shí)我抓住詩人、琵琶女前后生活變化來引導(dǎo)：(1)都由京都漂泊淪落到潯陽，下聯(lián)：異地相逢淚漣漣;(2)都有由榮至衰的凄涼落寞之感，下聯(lián)：共懷世間愁郁情;(3)在這人生際遇中，他們一個(gè)賦詩，一個(gè)吟曲，都是由感而發(fā)。下聯(lián)：吟曲賦詩總關(guān)情;(4)音樂把他們的曲與文聯(lián)系起來，下聯(lián)是：共奏人間悲涼曲。

　　在點(diǎn)撥的過程中，我不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生理解烘托、對比的表現(xiàn)手法，從而提高學(xué)生的詩歌鑒賞力。

　　體會(huì)了主旨句的內(nèi)涵，琵琶女被玩弄、被侮辱的歌妓形象已躍然紙上，于是我讓學(xué)生總結(jié)其形象。

　　2. 體會(huì)作者的人性美，認(rèn)識黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)

　　我設(shè)計(jì)兩個(gè)問題：身為仕途階級的詩人，把自己的命運(yùn)同下層社會(huì)婦女的命運(yùn)聯(lián)系起來，體現(xiàn)詩人怎樣的品格?(敢于沖破封建門第觀念，同情下層人民的進(jìn)步思想)具有高尚情操、才華橫溢的詩人在官場上難覓知音、受排擠，從而暴露出什么問題?(統(tǒng)治階級不容賢良、排斥異己、壓抑人才)從這兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的人性美和對黑暗社會(huì)的認(rèn)識。進(jìn)而要求學(xué)生談?wù)勆�活在新社�?huì)中的感觸，激發(fā)學(xué)生熱愛新社會(huì)的感情。

　　(五)品味音樂，突破教學(xué)情意

　　1.品讀詩中意

　　首先讓學(xué)生找出集中描寫音樂的段落(第二段)來齊聲朗讀。接著請學(xué)生找出該段中自己最能讀出詩人感情的句子進(jìn)行示范朗讀。同學(xué)們就在你讀我評的互相交流中完成誦讀指導(dǎo)任務(wù)，而且也進(jìn)一步感受到詩人內(nèi)心的情感。

　　在這基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生欣賞兩個(gè)經(jīng)典畫面：“荻花瑟瑟”與“千呼萬喚始出來，猶如琵琶半遮面”，渲染氛圍。再播放富有“婉轉(zhuǎn)流暢——沉咽穩(wěn)重——間歇頓挫——激越高昂“的旋律變化特點(diǎn)的幾段琵琶曲，請一位同學(xué)伴著琵琶曲朗誦該段。其他同學(xué)閉目傾聽，進(jìn)一步感受音樂、詩文、感情融為一體的特點(diǎn)。

　　2. 解讀樂中情

　　在上面朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，我要求學(xué)生根據(jù)聽后感受，分組討論以下問題：音樂的描寫中體現(xiàn)了怎樣的旋律變化?在這個(gè)變化的旋律中又飽含琵琶女、詩人怎樣的情緒變化?這是個(gè)開放性的問題，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，培養(yǎng)同學(xué)們的發(fā)散性思維、想象聯(lián)想能力。相信同學(xué)們傾聽了富有旋律變化的琵琶曲的伴讀下完成第一個(gè)問題并不困難。而假如學(xué)生能用熟悉的樂曲或場面來再現(xiàn)詩中音樂的旋律變化，那么體會(huì)詩人、琵琶女那種“喜悅——憂愁暗恨——高亢激越的情緒變化的問題也就迎刃而解了。這樣就突破了教學(xué)難點(diǎn)。

　　3. 把握音樂的描寫技巧

　　對于這一點(diǎn)，我是這樣引導(dǎo)的：詩人用怎樣的藝術(shù)手法來表現(xiàn)音樂之美?這問題并不難，也許學(xué)生會(huì)很快找出用比喻、疊詞的手法來對音樂進(jìn)行正面描寫，而用“東船西舫悄無言，惟見江心秋月白”這環(huán)境來對音樂作側(cè)面烘托。此外，詩中“間關(guān)鶯語花底滑“這一句還采用了通感的修辭，這點(diǎn)學(xué)生可能不易把握，我將讓學(xué)生回憶朱自清的《荷塘月色》中采用通感的修辭的兩個(gè)句子：“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”和“光與影有著和諧的旋律，如梵阿玲上奏著的名曲”。以此來啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生。

　　(六)課堂小結(jié)：

　　同學(xué)們，正是在相同的境遇中，在琵琶曲的感染下，詩人找到了知音，發(fā)出 “同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的感慨，寫下了這篇優(yōu)美感人的《琵琶行》。

　　(七)擴(kuò)展提升(作業(yè))

　　1. 請同學(xué)們鑒賞《李憑箜篌引》中音樂描寫的技巧。

　　李憑箜篌引

　　吳絲蜀桐張高秋，空山凝云頹不流。江娥啼竹素女愁，李憑中國彈箜篌。

　　昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。十二門前融冷光，二十三絲動(dòng)紫皇。

　　女媧煉石補(bǔ)天處，石破天驚逗秋雨。夢入神山教神嫗，老魚跳波瘦蛟舞。

　　吳質(zhì)不眠倚桂樹，露腳斜飛濕寒兔。

　　2.請同學(xué)們重聽一曲《高山流水》，然后用形象的語言加以描繪200字左右。

說課稿 篇3

　　⑴讀鄧稼先的故事談感受

　　⑵閱讀教材P41男青年因見義勇為二犧牲的故事。完成教材提出的問題

　　活動(dòng)提示：教師引導(dǎo)學(xué)生感受鄧稼先的工作責(zé)任和關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)，體會(huì)男青年見義勇為的正義感，以及女青年不思感恩和回報(bào)的羞恥感。

　　⑶當(dāng)我們遇到不道德行為時(shí)，我們會(huì)長生什么樣的情感？

　　學(xué)生回答：略

　　教師總結(jié)：通過剛才的活動(dòng)，我相信同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)區(qū)分和評價(jià)社會(huì)上的道德行為和不道德行為，明白到的是鼓勵(lì)我們積極向上的動(dòng)力。

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀張學(xué)良的故事

　　回答：張學(xué)良的事跡體現(xiàn)什么樣的情感？什么是愛國情感？

說課稿 篇4

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好：

　　今天我說課的題目是“我們的身體”！是選自黑龍江省九年義務(wù)教育地方課程“生命教育”一年級上冊第5課時(shí)。我主要通過多媒體課件以及直觀的演示等教學(xué)方法，讓學(xué)生來正確認(rèn)識我們身體各個(gè)部位的名稱。下面我對本課題進(jìn)行分析：

　　一、 教材分析與學(xué)生分析

　　1、教材分析：一年級小學(xué)生“生命教育教學(xué)用書”是圍繞小學(xué)生在生命成長歷程中遇到的各種困難和現(xiàn)實(shí)問題而選取的課程，幫助他們初步了解自身的生長發(fā)育特點(diǎn)，掌握健康安全生活的常識和技能，形成積極向上、健康、樂觀的人格等比較實(shí)用有效的教學(xué)材料！

　　2、學(xué)生分析：一年級學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，直觀感受性強(qiáng)，注意力集中的時(shí)間在10—15分鐘左右，根據(jù)他們的自身特點(diǎn)，我始終以直觀的教學(xué)方法，把游戲、競賽等趣味活動(dòng)、貫穿整個(gè)教學(xué)過程之中，努力挖掘?qū)W生身邊可學(xué)習(xí)的資源，為他們創(chuàng)建一個(gè)寬松快樂學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著一年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人體體表各部位的名稱，體驗(yàn)它們的作用。

　　2、能力目標(biāo)：在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、觀察能力、表達(dá)能力以及合作學(xué)習(xí)的能力。

　　3、情感目標(biāo)：通過游戲活動(dòng)教育學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)愛惜自己的身體。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、杯子、醋、醬油、純凈水、卡通人面部粘貼、眼罩等。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：一瓶礦泉水。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解身體的各部分名稱和作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解各部分器官的聯(lián)系，讓學(xué)生形成愛護(hù)身體的意識。

　　為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>

　　五、教法與學(xué)法：

　　本節(jié)課我的教學(xué)手段側(cè)重于多媒體的運(yùn)用，考慮到一年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，使他們在活動(dòng)中認(rèn)識身體各部位名稱和體驗(yàn)身體各個(gè)部位的重要作用。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生去保護(hù)自己的身體，不要傷害別人的身體。當(dāng)然老師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。

　　六、教學(xué)流程預(yù)設(shè)：

　　在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助教學(xué)手段，緊密聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教師引導(dǎo)、生生互動(dòng)、師生交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

　　（一）、新課視頻導(dǎo)入：（2-3分鐘）

　　在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，為了創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我播放了上海世博會(huì)法國館20個(gè)機(jī)器人整齊跳舞的片段視頻。讓學(xué)生在欣賞高科技機(jī)器人跳舞的過程后，讓學(xué)生感受到機(jī)器人之所以跳的精彩，是因?yàn)榭茖W(xué)家是仿照了人體的外部結(jié)構(gòu)制造而成的機(jī)器人！進(jìn)而，引出本節(jié)課課題“我們的身體”。之所以選擇上海世博會(huì)機(jī)器人視頻導(dǎo)入，一方面讓學(xué)生感受到世博會(huì)的精彩，另一方面為新授部分認(rèn)識身體各部分名稱做好鋪墊！

　　（二）、講授新課：（20分鐘）

　　在講授新課這一環(huán)節(jié)中，首先，我選取了20個(gè)機(jī)器人中的一個(gè)，利用多媒體課件讓機(jī)器人身體的四大部位頭部、頸部、軀干、四肢依次閃爍，引導(dǎo)學(xué)生說出身體四大部位名稱！通過課件演示，學(xué)生既初步了解了四部分的名稱，又能清晰地感受到頸部將頭部與軀干連在一起，四肢均與軀干部相連。

　　接下來，我會(huì)請一名學(xué)生上前面來為全體同學(xué)做現(xiàn)場展示。由教師說身體部位的名稱，學(xué)生根據(jù)教師的指令指出自己的身體部位！在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生在指出自己頭部的時(shí)候，很可能會(huì)出現(xiàn)只用手指指出頭部中某一點(diǎn)，的現(xiàn)象！此時(shí)，教師不能否定學(xué)生的做法，而是再次讓學(xué)生觀看機(jī)器人整個(gè)閃爍的頭部！使學(xué)生知道用手指指出的那一點(diǎn)是不準(zhǔn)確的，而是要整體指出才是對頭部正確的表述！同時(shí)教師為學(xué)生做正確示范，通過對頭部部位的重點(diǎn)講解和演示，學(xué)生會(huì)對頸部、軀干、四肢等部位有了更加深刻的認(rèn)識。這時(shí)我會(huì)再次下達(dá)口令請全體同學(xué)指認(rèn)身體各個(gè)部位并說出部位名稱！

　　通過剛才對身體整體認(rèn)知后，我會(huì)按照從整體到局部的認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)行2個(gè)智力競猜活動(dòng)。通過活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步了解眼睛、鼻子、嘴巴的作用！

　　活動(dòng)1：（出示課件）有2個(gè)杯子，一號杯水，二號杯是醬油，提出問題：誰能分辨出哪杯是水？哪杯是醬油？

　　學(xué)生根據(jù)顏色很快的都能用眼睛分辨出來，知道一號杯是水，二號杯是醬油！教師適時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)撥，你是怎樣分辨出來的？引導(dǎo)學(xué)生說出眼睛的作用！

　　活動(dòng)2：教師準(zhǔn)備三個(gè)標(biāo)有序號的杯子，分別裝有水、白醋、淡鹽水、繼續(xù)讓學(xué)生用眼睛來分辨。

　　學(xué)生觀察后，肯定分辨不出來水、白醋、淡鹽水！學(xué)生此時(shí)會(huì)感受到單純依靠眼睛是分辨不出來的！這時(shí)我會(huì)讓學(xué)生們想一想、說一說，還可以用頭部的那些器官幫助我們來分辨杯子里的物質(zhì)？

　　如果學(xué)生說用鼻子可以進(jìn)行辨別，就請學(xué)生上臺前用鼻子來分辨，學(xué)生一定會(huì)說出哪一杯是醋，而對剩下的鹽水和純凈水依舊無法分辨，繼續(xù)請學(xué)生想辦法怎樣分辨出鹽水與純凈水！相信會(huì)有學(xué)生說出用嘴巴進(jìn)行品嘗。此時(shí)教師對學(xué)生及時(shí)做出表揚(yáng)并贊同他們的想法！

　　通過學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生自然就能體會(huì)到眼睛、鼻子、嘴巴的用途！

　　為了使學(xué)生對身體其他部位知識進(jìn)行了解，我會(huì)出示帶有序號人的圖片，（填加圖片使用的講解）圖片不光能讓學(xué)生對前面學(xué)過的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，還能起到引出2個(gè)對一年學(xué)生來講比較陌生的身體部位名稱！肘關(guān)節(jié)與膝關(guān)節(jié)！

　　我會(huì)通對圖片上肘關(guān)節(jié)與膝關(guān)節(jié)的講解，讓學(xué)生知道平時(shí)所做的運(yùn)動(dòng)都是離不開他們的，從而教育學(xué)生平時(shí)學(xué)校對我們要求的右側(cè)通行，在操場上不要過分激烈的跑跳打鬧，都是為了保護(hù)我們的身體，避免對身體關(guān)節(jié)造成傷害！

　　一年級的小學(xué)生，學(xué)習(xí)15到20分鐘左右是疲勞期，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，我會(huì)播放“我真的很不錯(cuò)”的韻律操，讓學(xué)生一起做運(yùn)動(dòng)，放松心情，活動(dòng)身體！為下面繼續(xù)的學(xué)習(xí)做一個(gè)良好的準(zhǔn)備！

　　（三）、游戲鞏固：

　　游戲?qū)σ荒昙壭�學(xué)生的學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的吸引力，讓學(xué)生在游戲的過程中掌握知識，是一種良好的教學(xué)手段，所以在鞏固知識的'這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了2個(gè)生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)！

　　游戲一：補(bǔ)充完整卡通人的頭部。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察卡通人的頭部缺少了哪一個(gè)器官？

　　學(xué)生會(huì)踴躍回答出缺少鼻子、耳朵！請表現(xiàn)好的2名同學(xué)上來，用眼罩蒙上眼睛，比一比，看誰粘貼的又快有準(zhǔn)！

　　通過這個(gè)游戲，引發(fā)孩子們的思考，當(dāng)我們失去眼睛失去光明的時(shí)候，生活會(huì)變的多么艱難，看不到前方的路，看不清前面有什么！從而樹立學(xué)生保護(hù)自己身體的意識。

　　游戲二：擰瓶蓋。在這個(gè)游戲中，學(xué)生每人拿出自己準(zhǔn)備的礦泉水，讓學(xué)生用一只手把瓶蓋擰開。對于一年級小學(xué)生來說，不借助任何手段，是不可能擰開瓶蓋的！從游戲中教師會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)到身體的各個(gè)部位在生活中需要相互配合，身體的殘缺會(huì)給我們的生活帶來極大的不便。

　　同時(shí)通過游戲過度到，在日常生活、學(xué)習(xí)、游戲中，我們還有哪些避免自己身體受傷的方法！

　　學(xué)生：自由討論，自由發(fā)揮！

　　我會(huì)出示一些圖片，請同學(xué)們結(jié)合圖片來說一說保護(hù)方法。

　　活動(dòng)三：學(xué)生雙手打節(jié)拍大聲朗讀注意安全兒歌。讓學(xué)生通過兒歌的朗讀加強(qiáng)安全意識，時(shí)時(shí)刻刻注意保護(hù)自己的身體，健康快樂的生活！

　　（四）、課程結(jié)束部分

　　音樂能營造出良好的課堂氣氛，我運(yùn)用了《幸福拍手歌》來結(jié)束本課，學(xué)生就會(huì)在心情愉快、充滿自信的歌聲中，拍出他們的快樂、拍出他們的幸福、拍出他們的美好生活！

　　以上，我僅從說教材，說學(xué)情，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)程序上說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)對本堂說課提出寶貴意見。

說課稿 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識12個(gè)生字，會(huì)寫“方、巴、把”3個(gè)字，正確流利朗讀課文；理解課文內(nèi)容，懂得動(dòng)植物的生長與雨水有著密切的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情和創(chuàng)新意識。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，披文入境。

　　1、出示課件：雨點(diǎn)兒調(diào)皮地從天空降落，伴隨著沙沙的雨聲。

　　2、說一說，你看到了什么？聽到了什么？

　　3、看到這樣可愛的小雨點(diǎn)兒，你有什么問題要問它？

　　4、揭示課題，指導(dǎo)讀題。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、生看課文，聽課文配樂朗讀。

　　2、這么美的課文，想自己讀讀嗎？遇到不認(rèn)識的字怎么辦？

　　3、生自讀課文，在課文里圈出生字，不認(rèn)識的字讀拼音或問同桌。

　　4、CAI課件出示生字，老師已經(jīng)把生字都找到了，黑字是我們要認(rèn)識的繩子，紅色的是老師給它找的朋友組成的詞語，你會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

　　5、去拼音，打亂順序讀。

　　6、去朋友，你還認(rèn)識它嗎？

　　三、細(xì)讀課文。雨點(diǎn)兒說課稿_雨點(diǎn)兒評課稿

　　1、生字學(xué)得好，課文一定會(huì)學(xué)得更棒。請同學(xué)們自由讀課文。

　　2、同桌互讀，一人讀，一人聽，你認(rèn)為他讀得好就拍拍手表揚(yáng)他。

　　3、你覺得自己哪一句讀得好，讀給大家聽。

　　誰認(rèn)為自己讀得更好，向他挑戰(zhàn)吧。

　　喜歡這一段的小朋友起立一起讀一讀。

　　（知道讀好問句，并相機(jī)理解“數(shù)不清、飄落”）

　　4、和自己的小伙伴分角色朗讀雨點(diǎn)兒的對話。

　　5、CAI課件演示雨后萬物生機(jī)勃勃的動(dòng)畫，看吧，雨停了，大地發(fā)生了什么變化？

　　6、看到這么美的景色，你的心情怎么樣？帶著高興、喜愛、贊美的語氣讀讀第五自然段。

　　7、老師也找來了一張圖畫，仔細(xì)看看，還有什么也發(fā)生了變化？

　　美麗的露珠 從 樹葉上 從

　　8、假如老師是雨點(diǎn)兒，你們是小草、小花、小鳥、魚兒……你會(huì)對老師說什么？

　　創(chuàng)設(shè)情境，師生對演。感受動(dòng)植物對雨點(diǎn)兒的感謝，并學(xué)會(huì)使用禮貌用語。

　　9、把自己想象成雨點(diǎn)兒，自由地配上動(dòng)作，把課文讀給小伙伴聽。

　　四、指導(dǎo)書寫生字。雨點(diǎn)兒說課稿_雨點(diǎn)兒評課稿

　　五、作業(yè)：仔細(xì)觀察雨后大地的變化，把它畫下來，并在旁邊寫上你最想說的話，好嗎？

說課稿 篇6

　　一、說教材。

　　《大自然的啟示》是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級下冊第三單元中的一篇獨(dú)立閱讀課文。有兩篇科普小短文組成。《打掃森林》講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事：從前德國有個(gè)林務(wù)官，一上任就命令護(hù)林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡，結(jié)果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了。《人類的老師》短小而又充滿趣味，通過生動(dòng)的事例，介紹了科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，告訴人們要利用大自然的規(guī)律，科學(xué)合理的開發(fā)、利用大自然，為人類服務(wù)。

　　本課的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、認(rèn)識8個(gè)生字。

　　2、朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識自然界。

　　3、激發(fā)閱歷仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。

　　二、說教法：

　　指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

　　三、說學(xué)法：

　　自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

　　四、說教學(xué)過程及設(shè)計(jì)理念：

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　以本單元學(xué)過的課文給我們的啟示導(dǎo)入新課，并指出與其它課文的不同，有小標(biāo)題。

　　（二）整體感知課文，把握課文內(nèi)容。

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了兩個(gè)小環(huán)節(jié)，即：

　　1、自讀課文，把課文讀通順，同桌檢查生字詞。

　　2、快速瀏覽課文，這兩篇課文各講了什么內(nèi)容？目的在于讓學(xué)生把課文讀通順，并整體把握課文內(nèi)容，概括出課文內(nèi)容。

　　（三）抓住重點(diǎn)，合作探究。

　　因?yàn)檫@是一篇自讀課文，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)的意圖是指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，所以我讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示，先自主學(xué)習(xí)，有不懂的地方在小組內(nèi)交流、討論自己的看法。在匯報(bào)時(shí)有說不好的地方我適當(dāng)點(diǎn)撥、指導(dǎo)，在匯報(bào)感受深刻的句子時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系上下文或結(jié)合搜集到的資料談體會(huì)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。并根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。在學(xué)生體會(huì)了重點(diǎn)句后，我又讓學(xué)生比較兩篇短文的異同，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有更深刻的認(rèn)識。

　　（四）整合知識，深化認(rèn)識。

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情景：假如這兩篇短文的主人公——林務(wù)官和科學(xué)家們應(yīng)邀參加中央電視臺的《人與自然》欄目的節(jié)目錄制，面對鏡頭，他們分別會(huì)說些什么？目的在于拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想象力，對兩篇短文的主人公再認(rèn)識，深化文章主題。

　　（五）板書設(shè)計(jì)

　　板書以兩篇小短文的標(biāo)題，概括出了主要內(nèi)容，無知違背、認(rèn)識利用（自然規(guī)律），違背就會(huì)受懲，利用就會(huì)受益，簡單明了，也富有概括性。

說課稿 篇7

　　一、說教材

　　《植物媽媽有辦法》是第三冊第一單元的內(nèi)容，這是一首介紹自然常識的詩歌。作者運(yùn)用詩歌的形式，以簡短的篇幅、形象的語言，敘述了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，富有兒童情趣。本課主要培養(yǎng)學(xué)生理解、概括、朗讀和收集使用信息的能力。

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)如下目標(biāo)：

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。

　　2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦。

　　3、情感價(jià)值目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、理解文中重點(diǎn)詞句，了解蒲公英、蒼耳和豆莢傳播種子的辦法。

　　2、練習(xí)有感情地朗讀。

　　二、說教法

　　在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，按每段課文的深淺程度，選用如下幾種教法授課，使學(xué)生很快了解了一些植物傳播種子的常識，激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛。

　　1、用談話的方式讓學(xué)生進(jìn)入情境，引入新課。學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了疑問，才有解決問題的興趣。

　　2、利用各種媒體激發(fā)興趣，使學(xué)生直觀主動(dòng)地去理解內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

　　3、適當(dāng)采用“表演——體驗(yàn)”的教法，讓學(xué)生在愉快、輕松的課堂氛圍中學(xué)到知識，提高能力，得到發(fā)展。

　　三、說學(xué)法

　　1、鼓勵(lì)課外收集信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)收集的積極性，開闊視野。

　　2、初讀課文采取讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書。

　　3、在導(dǎo)學(xué)第2段后，放學(xué)讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)3、4段。

　　四、說教學(xué)過程

　　(一)、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　1、談話導(dǎo)入：“大自然里的動(dòng)物們都想去旅行了，他們用的是什么辦法呢?植物們也都想去，可是沒長腳，也沒有翅膀，怎么去四海為家呢?”

　　2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　　(本課內(nèi)容充滿童趣，首先我采用了談話導(dǎo)入直奔課文主題，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，然后再來學(xué)習(xí)第一小節(jié)。第一小節(jié)內(nèi)容通俗易懂，沒有必要過多的講解，重點(diǎn)放在朗讀訓(xùn)練，問句，讀出疑問的語氣。)

　　(二)賞讀悟趣

　　1、導(dǎo)學(xué)其中一節(jié)。學(xué)生最喜歡哪一節(jié)就導(dǎo)學(xué)哪一節(jié)。

　　過渡：你們最喜歡哪位植物媽媽的辦法，為什么?指名說時(shí)相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)：

　　(1)看圖觀察“蒲公英”和“蒲公英娃娃”，讓學(xué)生說說“蒲公英娃娃”像什么?

　　(2)結(jié)合課件創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生理解“乘著風(fēng)”和“紛紛”：

　　你看，媽媽準(zhǔn)備的降落傘多美啊，只要風(fēng)婆婆一來，它們就可以乘著風(fēng)一個(gè)接一個(gè)向四面八方飛去，這就是“紛紛”出發(fā)。

　　(3)讓學(xué)生自己小結(jié)蒲公英傳播種子的辦法。

　　(4)指導(dǎo)朗讀：蒲公英媽媽的辦法怎么樣?我們來夸夸她吧，可隨意加上動(dòng)作、表情站起來讀讀。

　　(因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖浅抢锏膶W(xué)生，多大數(shù)學(xué)生使學(xué)生知道蒲公英的種子會(huì)順風(fēng)飄去，但是學(xué)生卻不知道蒲公英的種子是靠風(fēng)力傳播的。讀了課文以后，出示蒲公英課件。此時(shí)我再選用談話的教學(xué)方法結(jié)合多媒體，讓學(xué)生指出擬人句中“蒲公英的孩子”是什么，“降落傘”又是什么，并解釋“紛紛出發(fā)”的意思，通過多媒體的演示，學(xué)生形象直觀的理解了“紛紛出發(fā)”的意思，這是教師即使做到訓(xùn)練學(xué)生的理解與應(yīng)用，讓學(xué)生用“紛紛出發(fā)造句”(整體感知蒲公英是怎樣傳播種子的)學(xué)生通過看多媒體，理解詞語之后再讀課文，討論蒲公英飄散種子的情景，便理解了課文的內(nèi)容，得到了結(jié)論蒲公英傳播種子的方法是用風(fēng)。)

　　2、合作學(xué)習(xí)其余兩節(jié)。

　　(1)他小給合作學(xué)習(xí)喜歡的小節(jié)。喜歡哪一小節(jié)就學(xué)哪一小節(jié)，可以讀一讀課文，說一說辦法，演一演情景，夸一夸“媽媽”，談一談自己的疑問，讓學(xué)生自由選擇自己最喜歡的方式去學(xué)習(xí)。

　　(2)交流展示學(xué)習(xí)情況，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)：

　　(低年級的學(xué)生由于年齡小，他們很少觀察過蒼耳。剛讀完這段課文時(shí)，學(xué)生便紛紛提問：“蒼耳是什么樣子的”“什么叫全身武裝”“什么是鎧甲呢”“動(dòng)物的皮毛怎么會(huì)掛住蒼耳的種子呢”針對學(xué)生所提出的問題，可以用多媒體課件或掛圖作詳細(xì)解答，出示蒼耳多媒體課件。通過多媒體演示他們意會(huì)到哪里是蒼耳的孩子，穿上帶刺的鎧甲，全身武裝了。GIP到哪里是蒼耳的孩子，穿上帶刺的鎧甲，全身武裝了。我再找到幾粒蒼耳種子的實(shí)物放到學(xué)生的絨衣上，讓學(xué)生走一走，跳一跳，種子卻牢牢掛在身上。利用這種釋疑的教學(xué)方法，也可以幫助學(xué)生弄懂了“只要掛在動(dòng)物的皮毛，就能走遍田野、山洼”的意思。通過這樣的演示、實(shí)踐、讀文學(xué)生很容易就總結(jié)出蒼耳是靠動(dòng)物來傳播種子的。

　　課文第四段寫了豌豆莢在太陽底下曬裂了，豆粒兒蹦跳到別處。教此段時(shí)，我出示豌豆的課件演示豆莢，豌豆曬在太陽底下，豆莢炸開，孩子們就蹦跳著離開媽媽效果是一樣的。通過這樣演示，學(xué)生的疑問就全部消除了，很快就得出了結(jié)論，原來豌豆是靠陽光來傳播種子的。)

　　3、課外引伸

　　學(xué)習(xí)了前面幾段課文后，我跟同學(xué)們一起歸納出植物傳播種子“靠風(fēng)吹、太陽曬、動(dòng)物皮毛帶”等辦法，并且設(shè)疑問：“植物媽媽的辦法就只有這些嗎?”說說你們還查找到植物傳播種子的方法并與同學(xué)交流。。

　　(由于學(xué)生年齡較小，知識量不足，對植物傳播種子的方法知道得不多。所以，應(yīng)在課前布置學(xué)生去查找，收集資料有關(guān)資料，再到課堂來與同學(xué)交流。在布置收集時(shí)，教師可提示學(xué)生：蘋果樹的種子是怎樣傳播的?草莓的種子在什么地方?為什么哪里都有小草，誰幫他們傳播種子?鼓勵(lì)學(xué)生采用觀察，查閱資料等方法了解植物傳播種子的多種方法或興趣的其他植物知識，激發(fā)科學(xué)探究的興趣。)

　　五、說作業(yè)設(shè)計(jì)

　　個(gè)性作業(yè)，自主選擇(前三項(xiàng)作業(yè)任選一項(xiàng)。)

　　A：我是小詩人。(試著把網(wǎng)上看到的或聽到的或是自己知道的有關(guān)植物傳播種子的辦法，按課文的樣子，編一段詩歌把它寫下來。)

　　B：我是朗誦家。(把自己喜歡的幾節(jié)有表情地背給爸爸媽媽聽。)

　　C：我是小畫家。(試著給自己寫的小詩優(yōu)美的圖畫或是把學(xué)過的詩歌畫下來，布置教室。)

　　D：我是小發(fā)現(xiàn)者：(課后我要自己去大自然中看看，仔細(xì)觀察觀察，了解植物媽媽傳播種子的好辦法，我還要把它們記下來呢!)

說課稿 篇8

　　一、說教材

　　正比例的意義是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)西南師大版第十二冊第3單元的內(nèi)容。本節(jié)教科書安排的是正比例，其內(nèi)容主要是正比例的意義和正比例圖像，并通過例1和例2介紹這些內(nèi)容。這部分知識是在學(xué)生學(xué)習(xí)了除法、分?jǐn)?shù)和比的知識等的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是本套教材的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。教材通過實(shí)例說明：兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量擴(kuò)大（或縮小）若干倍，另一種量也隨著擴(kuò)大（或縮小）相同的倍數(shù)，這兩種量叫做成正比例的量，它們的關(guān)系叫做正比例關(guān)系。另外從具體的數(shù)據(jù)中看出：這兩種相關(guān)聯(lián)的量擴(kuò)大、縮小的變化規(guī)律是它們相對應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值（商）總是一定的，寫成關(guān)系式就是：＝k（一定）。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正比例的圖像，并利用正比例圖像解決問題，通過正比例意義的教學(xué)，向?qū)W生滲透初步的函數(shù)思想。

　　二、說目標(biāo)

　　1.使學(xué)生通過具體問題情境認(rèn)識成正比例的量，理解其意義，并能判斷兩種量是否成正比例關(guān)系，能找到生活中成正比例的實(shí)例，并進(jìn)行交流。

　　2.通過探索正比例意義的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生感受事物中充滿著運(yùn)動(dòng)、變化的思想，并且特定的事物發(fā)展、變化是有規(guī)律的。

　　3.通過觀察、交流、歸納、推斷等教學(xué)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)思維過程的合理性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、推理能力、歸納能力和靈活應(yīng)用知識的能力。

　　三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：認(rèn)識成正比例的量，理解其意義，并能判斷兩種量是否成正比例關(guān)系

　　難點(diǎn)：理解正比例的意義，感受事物中充滿著運(yùn)動(dòng)、變化的思想，并且特定的事物發(fā)展、變化是有規(guī)律的。

　　四、說學(xué)情

　　學(xué)生在前面已經(jīng)初步接觸了正比例的變化規(guī)律，學(xué)習(xí)了比的意義、比的化簡與比的應(yīng)用等。學(xué)生最容易掌握的是判斷有具體數(shù)據(jù)的兩個(gè)量是否成正比例，最難掌握的是離開具體數(shù)據(jù)，判斷兩個(gè)量是否成正比例。

　　五、說教法

　　通過本課教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用舊知構(gòu)建新知的方法、合作探究的方法、分析小結(jié)的方法等等。例1利用小區(qū)收水費(fèi)的事件，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在單價(jià)一定的前提下水費(fèi)隨用水量的變化而變化的規(guī)律，并根據(jù)這種規(guī)律概括出正比例的意義。為了便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用表格分戶把用水量和水費(fèi)對應(yīng)起來，使學(xué)生一看就容易發(fā)現(xiàn)“用水量擴(kuò)大幾倍，水費(fèi)就擴(kuò)大幾倍”的變化規(guī)律。例2主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正比例的圖像，并利用正比例圖像解決問題，與傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教科書相比較，這是一個(gè)全新的內(nèi)容。教科書仍然用實(shí)際問題引入，通過小麥和面粉之間的正比例關(guān)系引出圖像，教科書只作了在方格紙上描小麥質(zhì)量和面粉質(zhì)量對應(yīng)點(diǎn)，并連線表示兩者之間正比例關(guān)系的方法提示，而正比例圖像包括描點(diǎn)、連線等步驟都由學(xué)生自己完成。重要的結(jié)論教科書都沒有將結(jié)果寫出來，而是讓學(xué)生通過自主探索和合作交流等方式去概括出來。教學(xué)過程中我給學(xué)生也留下了自主探索的空間。首先是正比例的意義，我讓學(xué)生根據(jù)兩個(gè)具體事例通過討論交流，從三個(gè)方面得出概念的內(nèi)涵。其次，正比例圖像教科書不僅讓學(xué)生在方格紙上作圖，同時(shí)還通過問題“觀察上圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？”向?qū)W生提出探究任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)其圖像去探究正比例中兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量的變化趨勢。

　　六、說學(xué)法

　　在本節(jié)課中，我著重引導(dǎo)學(xué)生，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)小組合作交流。具體表現(xiàn)在學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)思考教師要設(shè)計(jì)好問題，學(xué)會(huì)觀察教師要指導(dǎo)學(xué)生觀察表格和圖像，學(xué)會(huì)表達(dá)教師要引導(dǎo)學(xué)生如何說，并對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性的評價(jià)，讓學(xué)生樂于說，善于說。

　　七、說教學(xué)過程：

　　一、聯(lián)系生活，復(fù)習(xí)引入

　　（1）下面是居委會(huì)張阿姨負(fù)責(zé)的小區(qū)水費(fèi)收繳情況，用這個(gè)表中的數(shù)能寫成多少個(gè)有意義的比？哪些比能組成比例？把能組成的比例都寫出來。

　　住戶張家趙家

　　水費(fèi)（元）1520

　　用水量（噸）68

　　（2）揭示課題。

　　在上面的表中，有哪兩種量？（水費(fèi)和用水量、總價(jià)和數(shù)量）在我們平時(shí)的生活中，除了這兩種量，我們還要遇到哪些數(shù)量呢？

　　這些數(shù)量之間藏著不少的知識，今天這節(jié)課我們就來研究這些數(shù)量間的一些規(guī)律和特征。

　　通過復(fù)習(xí)生活中常見的數(shù)量關(guān)系，喚起學(xué)生的回憶，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生親切感，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性。二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

　　1．教學(xué)例1

　　同學(xué)們觀察這張表，先獨(dú)立思考后再討論、交流：從這張表中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？并根據(jù)這種規(guī)律幫助張阿姨把表格填寫完整。

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答將表格完善，并作必要的板書。

　　同學(xué)們發(fā)現(xiàn)表格中的水費(fèi)隨著用水量的增加也在不斷增加，像這樣水費(fèi)隨著用水量的變化而變化，我們就說水費(fèi)和用水量是相互關(guān)聯(lián)的。

　　板書：相關(guān)聯(lián)

　　教師：你們還發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律？

　　學(xué)生在這里主要體會(huì)水費(fèi)除以用水量得到的每噸水單價(jià)始終是不變的，教師可根據(jù)學(xué)生的回答板書出來，便于其他學(xué)生觀察：

　　水費(fèi)用水量=15：6=20：8=35：14=……=2.5

　　教師：水費(fèi)除以用水量得到的單價(jià)相等也可以說是水費(fèi)與用水量的比值相等，也就是一個(gè)固定的數(shù)。

　　板書：水費(fèi)用水量=每噸水單價(jià)（一定）

　　2.教學(xué)“試一試”

　　教師：我們再來研究一個(gè)問題。

　　課件出示第52頁下面的“試一試”。

　　學(xué)生先獨(dú)立完成。

　　教師：你能用剛才我們研究例1的方法，自己分析這個(gè)表格中的數(shù)據(jù)嗎？

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答歸納如下：

　　表中的路程和時(shí)間是相關(guān)聯(lián)的量，路程隨著時(shí)間的變化而變化。

　　時(shí)間擴(kuò)大若干倍，路程也擴(kuò)大相同的倍數(shù)；時(shí)間縮小若干倍，路程縮小相同的倍數(shù)。

　　路程與時(shí)間的比值是一定的，速度是每時(shí)80km，它們之間的關(guān)系可以寫成路程時(shí)間=速度（一定）

　　3.教學(xué)“議一議”

　　教師：我們研究了上面生活中的兩個(gè)問題，誰能發(fā)現(xiàn)它們之間的共同點(diǎn)呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納出這兩個(gè)問題中都有相關(guān)聯(lián)的量，一種量擴(kuò)大或縮小若干倍，另一種量也隨著擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，所以它們的比值始終是一定的。

　　教師：像上面這樣的兩種量，叫做成正比例的量，它們的關(guān)系叫做成正比例關(guān)系。

　　從學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，經(jīng)過討論、探索，師生互動(dòng)過程，學(xué)生就可以歸納數(shù)量之間隱含的變化規(guī)律，正確理解正比例的意義。

　　4.教學(xué)課堂活動(dòng)

　　請大家說一說生活中還有哪些是成正比例的量。

　　三、夯實(shí)基礎(chǔ),鞏固提高

　　（1）完成練習(xí)十二的第1題。

　　學(xué)生獨(dú)立思考，先小組內(nèi)交流再集體交流。

　　（2）完成練習(xí)十二的第2題。

　　讓學(xué)生應(yīng)用正比例的意義，嘗試著判斷數(shù)量之間的關(guān)系，是對正比例學(xué)習(xí)的深化，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識。

　　四、全課小結(jié)

　　教師：這節(jié)課你們學(xué)到了哪些知識？用了哪些學(xué)習(xí)方法？還有哪些不懂的問題？

　　這節(jié)課從常見的數(shù)量關(guān)系復(fù)習(xí)入手，準(zhǔn)確把握學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，溝通學(xué)生新舊知識之間的關(guān)系，有利于本節(jié)課的學(xué)習(xí)；同時(shí)采用了準(zhǔn)備題和新授課用同一個(gè)表格，只是表格的數(shù)據(jù)和列數(shù)增加的方式展開教學(xué)，有利于幫助學(xué)生體會(huì)新舊知識間的關(guān)系，認(rèn)識到這些問題在前面已經(jīng)有所研究，只是這節(jié)課的研究角度不同，研究的層次更深而已，在教學(xué)例1時(shí)，從多方面關(guān)注學(xué)生主體作用的發(fā)揮，鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律，并且還通過多個(gè)例題找規(guī)律的方式，增加規(guī)律的說服力，這樣的教學(xué)有利于學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度，在教學(xué)中也比較注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在“試一試”環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生用例1的研究方法嘗試研究，這樣不僅使兩個(gè)例題的教學(xué)形式有所變化，而且從中可以幫助學(xué)生掌握必要的學(xué)習(xí)方法。

說課稿 篇9

　　一、課標(biāo)解讀

　　新課標(biāo)提出關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，注重激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本技能和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、合作精神和交往能力等，為學(xué)生終身參加體育鍛煉奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展。結(jié)合學(xué)生身體素質(zhì)和完成動(dòng)作的能力上所表現(xiàn)出來的不同情況，確定練習(xí)起點(diǎn)，本節(jié)課始終貫徹“以學(xué)生發(fā)展為中心”，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展，創(chuàng)設(shè)情景讓每個(gè)學(xué)生都能在愉悅的氛圍中積極主動(dòng)參與各種學(xué)練活動(dòng)，適應(yīng)各種環(huán)境的變化，并從中學(xué)到簡單的技術(shù)動(dòng)作和基本技能。

　　二、教材分析

　　山羊分腿騰越是支撐跳躍中一項(xiàng)重要的技術(shù)，是學(xué)習(xí)其他支撐跳躍技術(shù)的基礎(chǔ)。包括七個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)：快速助跑、主動(dòng)上板、積極踏跳、含胸領(lǐng)臂、頂肩推手、立腰展體、緩沖落地。通過練習(xí)能發(fā)展下肢、肩帶和兩臂肌群的爆發(fā)力，提高空間方位的判斷力和身體的控制能力，培養(yǎng)勇敢果斷、迎接挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神。具有其他項(xiàng)目不可替代的作用。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)知目標(biāo)：通過各種學(xué)練活動(dòng)90%的學(xué)生理解山羊分腿騰躍的動(dòng)作要領(lǐng)并能獲得親身體驗(yàn)，養(yǎng)成積極參加體育鍛煉的習(xí)慣。

　　2．技能目標(biāo)：經(jīng)過各種學(xué)練活動(dòng)95%以上學(xué)生掌握單腳起跳—雙腳踏跳—平穩(wěn)落地；80%以上學(xué)生能完成跳背練習(xí)。

　　3．情感目標(biāo)：通過練習(xí)、體驗(yàn)，樹立學(xué)生自信心，培養(yǎng)勇敢果斷精神，克服膽怯心理，增強(qiáng)協(xié)作精神和安全進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的意識。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：助跑與踏跳

　　教學(xué)難點(diǎn)：支撐分腿

　　五、學(xué)情分析

　　小學(xué)四年級學(xué)生正處于生長發(fā)育的初期，他們的年齡特征：依賴性強(qiáng)、自我約束能力較差，模仿能力強(qiáng)，好奇心強(qiáng)，有一定的力量和速度。分腿騰越對于初學(xué)者來說，大多數(shù)學(xué)生會(huì)有恐懼心理，尤其是女同學(xué)，所以在第一節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，我用小墊子做道具進(jìn)行練習(xí)，注意循序漸進(jìn)，由簡單動(dòng)作到復(fù)雜動(dòng)作，并且對動(dòng)作難度要求不能大。對在練習(xí)中出現(xiàn)的自卑心理，挫折心理等要正確引導(dǎo)，鼓勵(lì)。對于男生好表現(xiàn)、易蠻干，而支撐跳躍運(yùn)動(dòng)作又有一定的危險(xiǎn)性，因此在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，并注意加強(qiáng)保護(hù)與幫助。

　　六、評價(jià)設(shè)計(jì)

　　本課在評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)上采用了學(xué)生自評、學(xué)生互評、小組互評、教師評價(jià)四種方法 。如在教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)老狼老狼幾點(diǎn)了，學(xué)生的情意表現(xiàn)非常積極，學(xué)生之間相互展示各自動(dòng)作，對自己以及他人的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)；在小組合作練習(xí)助跑、踏跳、提臀分腿環(huán)節(jié)，小組之間相互評價(jià)；在學(xué)生評價(jià)以及小組評價(jià)結(jié)束后，教師結(jié)合他們評價(jià)情況以及表現(xiàn)能力進(jìn)行評價(jià)。教師評價(jià)多數(shù)為表揚(yáng)和激發(fā)的話語，為了進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)練的積極性。

　　七、教學(xué)過程

　　根據(jù)教學(xué)的三個(gè)目標(biāo)（認(rèn)知、技能、情感），我把教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)為幾個(gè)緊密相連的情境游戲。使學(xué)生在各種游戲中能盡情地“玩”，從“玩”中掌握山羊分腿騰越的助跑踏跳技術(shù)，并分層次地解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。同時(shí)在游戲過程中，使學(xué)生更加緊密團(tuán)結(jié)合作，做到了學(xué)有所得，達(dá)到了對學(xué)生進(jìn)行思想教育的目的。

　　（一）導(dǎo)入與熱身階段

　　本階段我是這樣做的：讓學(xué)生成四列橫隊(duì)集合。首先創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生比較感興趣的情景，快樂的喜羊羊。課的開始，我先整隊(duì)，跟學(xué)生互相問好。再通過語言引導(dǎo)，如：“同學(xué)們個(gè)個(gè)都很精神，老師非常喜歡你們，哪你喜歡動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》嗎？”“老師今天給你們帶來很多好玩的游戲，我們一起做一支快樂的勇敢的喜羊羊一起對抗灰太狼，大家說好不好？”。接下來是一個(gè)老狼老狼幾點(diǎn)了的情境游戲。我給學(xué)生講解游戲的規(guī)則和方法后，我就接著說：“喜羊羊，地上的那些墊子就是我們的家。灰太狼來抓我們時(shí)看誰最先找到家。”喜羊羊在場地做跑跳步。12點(diǎn)時(shí)灰太狼來了，大家就迅速跑到墊子上。我表揚(yáng)最快找到家的學(xué)生，鼓勵(lì)找不到家的學(xué)生。激勵(lì)學(xué)生做第二遍，第三遍，最后一次要求各組回到自己小組的墊子上，大家快速反應(yīng)很快找到自己的家，接著我用語言引導(dǎo)學(xué)生：“灰太狼回家吃羊肉了，我們要加強(qiáng)鍛煉，不要再被灰太狼抓到，來隨著音樂我們一起動(dòng)起來”我就引導(dǎo)他們做踏板操。讓學(xué)生跟著音樂的節(jié)奏跳。我這樣做不但為了培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識、反應(yīng)能力、節(jié)奏感，而且能使學(xué)生的身體活動(dòng)開，為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。（本階段時(shí)間為12分鐘。運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度為中）

　　（二）活動(dòng)展開階段

　　這個(gè)階段是課的重要部分。在前面的基礎(chǔ)上，我創(chuàng)設(shè)情景灰太狼設(shè)計(jì)了捕羊器，村長發(fā)明了助跳器來躲避，大家一起學(xué)習(xí)助跳器的使用方法，學(xué)生利用小墊子原地練出習(xí)雙腳起跳踏板，學(xué)生達(dá)到一定基礎(chǔ)后我讓學(xué)生兩人一組結(jié)伴，利用墊子練習(xí)上一步雙腳踏板，他們練習(xí)5—3分鐘后，我擺了一個(gè)障礙，羊村外發(fā)現(xiàn)的小型捕羊器，大家能用剛才的起跳方法跳過去嗎？（多數(shù)學(xué)生不好跳過）引出了遇到障礙分腿騰躍降低跳躍難度，引導(dǎo)學(xué)生開始練習(xí)。接著又創(chuàng)設(shè)情景，灰狼發(fā)現(xiàn)喜羊這么厲害，又設(shè)計(jì)了大型的捕羊器，大家怕不怕？不用怕，村長我有好辦法，引出高大障礙時(shí)，兩手幫助支撐。五人一組，將墊子放在一起練習(xí)原地起跳支撐提臀，巡視指導(dǎo)引導(dǎo)小組進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)動(dòng)作。當(dāng)學(xué)生達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行原地支撐分腿跳，師巡視指導(dǎo)，讓學(xué)生盡情地享受著小組合作的力量，讓學(xué)生都能感受到成功的快樂，使每個(gè)學(xué)生都能夠參與，并在活動(dòng)中得到發(fā)展。（本階段為15分鐘，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度為中大）

　　（三）加強(qiáng)與鞏固階段

　　為了加強(qiáng)和鞏固學(xué)生以上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。我設(shè)計(jì)了游戲——“跳過捕羊器”（跳背游戲）。在游戲開始前，我給學(xué)生講解游戲規(guī)則和方法，強(qiáng)調(diào)注意安全，激發(fā)學(xué)生興趣。游戲開始，學(xué)生們都喊著自己同學(xué)的名字加油、加油……。學(xué)生情緒高漲，競爭激烈。為了讓學(xué)生得到充分的鍛煉，我激勵(lì)學(xué)生達(dá)成課的教學(xué)目標(biāo)效果。（本階段時(shí)間為8分鐘，運(yùn)動(dòng)程度為大）

　　（四）拓展階段

　　利用小墊子，設(shè)計(jì)了游戲“喜羊羊蓋房子”，從起點(diǎn)處學(xué)生從第一個(gè)人開始鋪下墊子，后面同學(xué)經(jīng)頭上依次向前傳送墊子鋪好，跟在后面匍匐前進(jìn)到對面終點(diǎn)處依次把墊子再摞好。比一比哪一組速度最快，配合最默契。

　　（五）身心放松階段

　　學(xué)生進(jìn)行那么長時(shí)間的跳躍與游戲，身體、心理的負(fù)荷很大，為了消除身體疲勞和心理緊張狀態(tài)，我引出情景，喜羊羊非常快樂，放飛氣球來慶祝勝利，引導(dǎo)學(xué)生做打氣球動(dòng)作放松。以輕松愉悅的心情結(jié)束了本節(jié)課。最后，我鼓勵(lì)學(xué)生自評、互評。我對本課的過程作總評。宣布下課，收回器材。

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