說課稿

時間：2021-06-03 13:35:08 說課稿我要投稿

【推薦】說課稿范文集合4篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的說課稿6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【推薦】說課稿范文集合4篇

說課稿篇1

　　一、說教材分析:

　　本課學習內容為命題方式的記憶想像畫，由于有低年級階段繪畫學習的基礎，“生日快樂”更重視相對條件設置和限制表現范圍的方向上繪畫表現能力的培養，因此突出了主題的表現意義，有助于兒童在繪畫學習中發展內在的情感和提高表達的水平。

　　生日是兒童年年經歷著的，自己、家人和朋友過生日時的自豪、幸福、快樂等諸多感受，成為兒童最為甜蜜的回憶。本課即圍繞生日快樂開展一系列的學習活動，用繪畫的語言大膽地表現生日中最開心、最富有情趣的場面。

　　本課表現的是以人物為主的畫面。教材呈現的三幅學生作業各有所側重，中間的一幅畫，畫面主體形象特別突出，運用紅色系列為主的色彩表現了爺爺過生日吃壽面的溫馨與愉快；右下圖畫了一群小朋友圍在一個大大的蛋糕旁，盡興地吃蛋糕的情景，他們的神情、動作各異，畫面想像豐富，夸張地表現了分享蛋糕的快樂。右上圖利用深色的背景襯托出熊熊燃燒的篝火和舞蹈的人物、動物等。教學通過游戲指導學生表現人物不同的動態；運用對比教學強調突出畫面的主體；利用多媒體進行演示，讓學生感受運用暖色為主的色彩能表現畫面歡快的氣氛。

　　生日是人們期盼的開心的日子，孩子們一般都樂意用繪畫的形式來表現生日的美好和甜蜜。

　　根據教材的特點和學生的認知水平，我確定了以下教學目標和重難點：

　　認知目標：學習人物畫的表現方法。

　　能力目標：培養學生對生活的觀察能力和記憶能力，發展想像能力和繪畫表現能力。

　　情感目標：培養學生熱愛生活的情感。

　　教學重難點：

　　①、引導學生回憶生日時的場景。

　　②、大膽地表現生日時開心的場景。

　　二、說教法學法：

　　“教無定法，貴在得法”。好的教學方法對較好的實現教學目標有著重要的作用。如何有效地激發學生學習的積極性，使小學美術教育突破封閉的靜態結構，在本課教學中，我以學生的自主學習法，教師的導學點撥法借助多媒體手段多方位、多視角地讓學生去欣賞、感受、討論、辨析；活躍學生的思維，積極主動地尋找解決問題的方法。本課我主要采用的教法有：多媒體演示法、激勵表揚法、直觀演示法、情境教學法、引導啟發法。采用的學法有：觀察比較法、小組討論法、自主探究法、實踐訓練法等。

　　三、說過程：

　　良好的教學設想對實現教學實踐有著重要的作用。本課我以“學生為主體，教師為主導，學生實踐訓練為主線”這一原則設計了本課的教學程序：教學流程圖：激趣引題---聽音樂送賀卡引題深入探究---回憶照片比較冷暖色調作品欣賞創作表現---配樂

　　交流評析---自評互評相結合師評課后拓展---制作生日禮物

　　一激趣引題

　　1、多媒體播放音樂《生日歌》全班同學齊唱生日歌

　　2、引出課題——《生日快樂》。

　　意圖：此環節讓同學們在驚喜、歡樂的氛圍中引入課題，激發學生學習的興趣。

　　二深入探究

　　1、回憶過生日時的一些愉快的情景。

　　生：與同桌互相說說自己生日時的情景。

　　師：哪位同學愿意上來與同學們分享你過生日時的心情與場面意圖：通過回憶讓學生交流生日情景，激發學生的學習熱忱。

　　2、找出一張照片，觀察分析人物動作及場景布置。

　　師：同學門過生日時很開心，老師過生日時也很快樂，這有張老師過生日時的照片，你們發現照片上的人物動作，表情有什么特征？場面都怎么布置的？

　　3、比較兩張根據照片畫的不同構圖的草圖。

　　（一張是沒有取舍的畫了照片中的情景，一張是選擇了最精彩的部份，并進行構圖處理，把斤斤有味吃蛋糕的壽星畫的很大，其余的桌子，氣球畫小。）

　　意圖：通過兩張不同的圖進行比較，在學生了解我門在藝術的創作中可以有所取舍，畫面要突出主題，達到我們教學目的之一。

　　4、讓學生觀察課本上的三幅畫，

　　意圖：引導學生用鮮艷顏色來表現歡快的氣氛。

　　5、作品欣賞

　　出示同齡人的作品，讓學生觀察分析，說說最喜歡哪幅，哪張看起來最快樂最有趣？為什么？

　　意圖：通過對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受，此環節注重學生積極參與著重培養學生掌握美術欣賞最基本的方法，培養高尚的審美情趣，不斷提高藝術素養。

　　三放手實踐、體驗樂趣

　　要求：按自己的想法，大膽表現生日快樂開心的場景，突出畫面主題，并有暖色調來表現快樂的氣氛。

　　學生作業在課堂中占主要的課時分量，這一環節以學生動手為主，教師巡視的方式對學生進行個別指導。

　　意圖：根據學生在前兩個環節中已感知大量的材料，又急于繪畫的心理，我因勢利導地組織他們進行創作來表達自己的感受，為了給學生創設氛圍，我在寫生創作的過程中播放各種風的聲音和音樂，使學生入情入境。

　　四評議反饋、享受成果。

　　1、自評和互評相結合

　　自評：讓學生來說說對自己作品的感受。互評：請學生說說你最喜歡哪張畫？為什么？

　　2、師評：教師以鼓勵表揚的方式對學生的作品進行評價。

　　意圖：通過評議環節分享創作的喜悅，體會生活的美，同時也培養學生審美鑒賞能力和語言表達能力。

　　五課外拓展

　　課后制作生日和卡或者小禮物送給即將生日的親朋。

　　四、板書設計：（略）

說課稿篇2

　　第一部分：說教材分析 1、說教材《微笑》是一個幼兒早期閱讀故事，語言簡練，講述了胖胖想得到張伯母家的大公雞就要答應張伯母的要求：收集五十張不同的郵票。最后，胖胖成功了。通過閱讀這個故事，孩子們可以了解實現愿望的不同方法。但是，無論通過什么樣的方法，要想實現愿望，都必須付出一定的努力。

　　我選擇這樣的題材有兩方面考慮：一是提升幼兒語言能力，二是通過閱讀，使幼兒理解故事的有趣情節，明白要實現愿望要通過自己的努力，選用合理的辦法。。

　　2、說學情幼兒期是語言發展的關鍵期，把握好這一關鍵期，將對幼兒今后語言的運用有很大的幫助。根據《綱要》所述，幼兒語言教育的目標可以概括為傾聽、表述、欣賞（文學作品）和閱讀（早期閱讀）四個方面。根據這四個方面，我對本班孩子的語言能力進行了評估，發現他們對文學作品欣賞較少，對早期閱讀的興趣還不明顯。傾聽能力進步最大，到了中班上學期，已逐漸轉向有意識的傾聽。表述能力最弱，對一些連貫性語言的理解和運用仍有困難。

　　當班上的孩子看到別的同伴帶來一樣有趣的玩具或自己沒有的玩具或書本，就想占為己有。占有的方式也很野蠻：有的用搶，有的用打，有的用偷偷翻他人的書包，因此我選擇了這節閱讀課。通過閱讀，使幼兒理解故事的有趣情節，明白要實現愿望要通過自己的努力，選用合理的辦法。

　　3、說目標根據中班幼兒的語言水平、年齡和教材自身的特點，我確定本活動的目標為：

　　知識目標：閱讀理解故事的有趣情節。

　　能力目標：討論實現愿望的不同辦法。

　　情感目標：初步理解故事的內容和情感基調，感受達成心愿的快樂情緒。

　　第二部分：說教法、學法 1、說教法散文以情感熏陶為主，因此，我采用了講述法：在優美的音樂輔助下，運用恰當的語言、語速、音量，完整講述童話故事內容。直觀演示法：運用優美的FLASH課件使幼兒獲得美的享受，陶冶美的情操。提問法：通過解釋性提問、假設性提問等，鼓勵幼兒積極動腦。

　　2、說學法觀察、討論、發現、表述，最后是操作練習，這樣一個學習過程來突破教學重難點。

　　3、說準備

　　a自制多媒體課件、優美的音樂。

　　b可移動的音符、房子、信的卡片。

　　c空白圓形卡片若干（男女顏色分開）、油畫棒。

　　第三部分：說教學程序

　　本次活動我主要設計了：展示玩具激發興趣、閱讀《我要大公雞》、朋友共同分享三個環節來實現教學目標。

　　（一）教師出示漂亮的大公雞玩具激發幼兒興趣。

　　漂亮的物品大家都喜歡，運用一個玩具讓大家開動腦筋——想得到要運用什么合理的辦法？不僅激發了幼兒討論問題的積極性，還讓幼兒學會如何用合理的方法得到喜歡的東西。

　　1。提問：這是什么玩具？你想要嗎？

　　只有一個，你想得到要用什么方法？

　　2。教師對幼兒的回答進行總結，選出合理的辦法。

　　3。今大我請來一個和你們年齡相仿的朋友胖胖，他也有個動物朋友大公雞。他擁有這個好朋友可是經過了一番努力呢！這是怎么一回事呢？讓我們來聽聽故事吧！

　　（二）閱讀《我要大公雞》

　　給幼兒提供自己閱讀的機會，很有必要。它可以讓幼兒自主地去認讀畫面內容，在活動中獲得有關的信息。閱讀前提出適當的閱讀要求，這一環節很重要，這樣可以保證幼兒在一個安靜地環境中閱讀圖書，還可以逐漸幫助幼兒掌握正確的閱讀方法，形成良好的閱讀習慣。

　　1。教師提出閱讀要求：

　　（1）閱讀時沒有聲音。

　　（2）閱讀時一頁一頁地翻看，學習按順序自己閱讀。

　　（3）看書時要像小學生一樣身體坐正，眼睛注視圖書使幼兒初步在幼兒自己閱讀的基礎上，采用分段理解并加入提問的方式引導幼兒一頁頁地翻閱圖書，利于幼兒了解故事發展的進程，正確理解畫面的內容。

　　引導幼兒完整閱讀，使幼兒對故事內容有個完整的概念。運用指讀的方法能進一步吸引幼兒閱讀的注意力。

　　（三）請幼兒拿出自己的玩具，和朋友共同分享最后一個環節運用了大家互相分享自己玩具的方法，是故事內容的延伸。也繼續幫助幼兒鞏固了要想得到自己喜歡的東西要如何努力才能擁有，體驗達成心愿的快樂情緒。

　　要求：拿出自己的玩具想想：想玩別人的玩具時應該怎樣得到？如何用合理的方法得到？引導幼兒繼續鞏固實現愿望的不同方法。

　　第四部分：說活動特色1、注重情感基調的渲染。

　　活動調動了幼兒的看、聽、說、動等多種感官體驗，來體驗愿望實現帶來的快樂。明白要實現愿望要通過自己的努力，選用合理的辦法。

　　2、注重多維游戲的互動。

　　這不是一節單純的語言活動，在語言學習中，我加入了不同形式的游戲活動。體現了一種師幼交融、生生交融、物我交融的互動狀態。

　　3、注重知識建架與撤架。

　　中班幼兒仿編短句是有難度的。在第一次仿編時，我提供了可移動的圖片，給幼兒建立一個支架，幼兒根據圖片里展現的內容仿編短句。多次練習之后我會撤掉框架，不提供圖片而是讓幼兒根據自己生活經驗仿編，體現了遞進性，發展了幼兒的擴散性思維。

　　4、體現了教育的多元和整合。

　　多元指的是語言、社會、藝術、科學領域的知識內容，這些領域不是獨立的，而是相互整合的，這使得活動更具綜合性的特征。如在語言交流中傳遞關愛的社會性教育，在繪畫中鞏固語言的知識性學習，在音樂中感受語言的優美，在舞蹈中交新朋友，體會微笑的力量。

　　以上就是我今天說課的所有內容。今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位老師能給予指導。謝謝！

說課稿篇3

　　一、教材分析：

　　《有理數的減法》是北師大版《數學》實驗教科書七年級上冊第二章第五節的內容．

　　“數的運算”是“數與代數”學習領域的重要內容，減法是其中的一種基本運算．本課的學習遠接小學階段關于整數、分數（包括小數）的減法運算，近承第四節有理數的加法運算．通過對有理數的減法運算的學習，學生將對減法運算有進一步的認識和理解，為后繼諸如實數、復數的減法運算的學習奠定了堅實的基礎．

　　鑒于以上對教學內容在教材體系中的位置及地位的認識和理解，確定本節課的教學目標如下：

　　1、知識目標：

　　經歷探索有理數的減法法則的過程，理解有理數的減法法則，并能熟練運用法則進行有理數的減法運算．

　　2、能力目標：

　　經歷由特例歸納出一般規律的過程，培養學生的抽象概括能力及表達能力；通過減法到加法的轉化，讓學生初步體會轉化、化歸的數學思想．

　　3、情感目標：

　　在歸納有理數減法法則的過程中，通過討論、交流等方式進行同伴間的合作學習．

　　為了實現以上教學目標，確定本節課的教學重點是：有理數的減法法則的理解和運用．教學難點是：在實際情境中體會減法運算的意義并利用有理數的減法法則解決實際問題．

　　二、學情分析：

　　我們面對的教學對象是已具備一定知識儲備和一定認知能力的個性鮮明的學生，而不是一張“白紙”，因此關注學生的情況對教學是十分有必要的．

　　在生活中學生經常會進行同類量之間的比較，因此學生對減法運算并不陌生，但這種認識常常流于經驗的層面；在小學階段學生進一步學習了作為“數的運算”的減法運算，但這種減法運算的學習很大程度上的是一種技能性的強化訓練，學生對此缺乏理性的認識，很多時候減法僅作為加法的逆運算而存在．因此在教學中一方面要利用這些既有的知識儲備作為知識生長的“最近發展區”來促進新課的學習，另一方面要通過具體情境中減法運算的學習，讓學生體會減法的意義．

　　此外，值得注意的是本年齡段的`學生學習積極性高，探索欲望強烈，但數學活動的經驗較少，探索效率較低，合作交流能力有待加強．因此在教學過程中要做好調控．

　　三、教法選擇及學法指導：

　　《課程標準》中明確指出：學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者．基于以上理念，結合本節課內容及學生情況，教學設計中采用“引導——發現法”組織教學．其基本程序設計為：創設情境——提出猜想——探索驗證——總結歸納——反饋運用．

　　上述教學程序的實施很大程度上有賴于學生的學習，因此對學生學習方式的指導是十分重要的．本節課應鼓勵和引導學生采用自主探索與合作交流相結合的方式進行學習，讓學生親歷從列舉特例到歸納（不完全歸納）出一般的減法法則的全過程，體驗知識產生和發展的全過程．

說課稿篇4

　　教材分析

　　選取教材

　　魯教版《思想品德》七年級（上冊）第一課第一節第二框的內容：《人的生命的獨特性》。本課是根據《思想品德新課程標準》中的“認識自我”部分而設計的。

　　（1）、教學重點：認識生命的獨特性，掌握正確認識自我的方法。

　　（2）、教學難點：如何根據自己的個性特點給自己準確的人生定位。

　　教學目標

　　教學目標是根據新課程標準的要求和教材編排的特點以及結合學生的認知水平確立的。

　　（1）、啟發、引導學生探詢人的生命的獨特性，使學生能夠掌握正確認識自我的方法，客觀認識自我，根據自己的獨特性思考和設計自己獨特的生命之路。

　　（2）、提高學生觀察、辨別與分析生命差異的能力。發展學生感受、體驗、參與社會公共生活的能力，初步培養同他人交往與溝通的能力。

　　教學方法

　　課程標準強調：

　　一、教學要關注學生的生活，關注學生的活動，關注學生的體驗。

　　二、教學要遵循正確價值觀引導與啟發學生獨立思考與積極實踐相統一的原則。

　　本節課遵循了課改新理念，課堂以活動串聯，將正確的價值引導蘊涵在活動中，突出學生的感悟和體驗。通過學生自身的實踐，啟迪學生進行獨立思考。因此，本教學所用的主要教學方法就是主題探究法和游戲活動法。

　　說教學程序

　　組織教學過程是完成教學目標的一個關鍵途徑，七年級的學生在長期的小學教育過程當中，已經習慣了原來那種教師講學生聽的傳統課堂教學模式，要一下子打破這種學習和教學模式也是很難。因此，我在設計本課的時候，采取磨合的手段，即新、舊教學手段并舉和兼融，并且內容的設置和安排上都按照課本的內容順序來操作，目的是讓學生有一個適應的過程。所以，我在設計教學過程的程序上設置了幾個環節。

　　說教學程序

　　（一）課前準備階段

　　（二）課堂教學過程

　　（一）課前準備階段

　　（1）將全班學生分為6組，以小組為單位采集植物的相同葉子標本。

　　設計意圖：讓學生在尋找過程中慢慢探詢任何生命都是獨一無二的，逐步提高學生的觀察、辨別與分析生命差異能力，同時也為教授新課做好鋪墊。

　　（2）、我的小檔案

　　（二）課堂教學過程

　　（1）、課堂導入：發現生命的獨特性

　　（2）、游戲：猜猜他是誰

　　（3）、發揮生命的獨特性

　　（ 1）、隨機抽取幾張“小檔案”，向全班同學說正面的自我評價部分，讓同學們猜一猜是哪位同學。

　　人的生命的獨特性

　　設計意圖：通過這個游戲，可以使學生在相互交流中深化對自己的認識。有些同學的信息可能比較模糊，反映出的個性特點不明顯。這時可以讓學生自己補充或者請其他同學補充完善，這樣學生更能深切地感受到每個人的生命的獨特性。

　　發揮生命的獨特性

　　“笨頭笨腦”的科學巨人

　　向同學講述：愛因斯坦小時侯舉止遲鈍，笨頭笨腦，被校長認為“干什么都不會有作為”的笨學生。升入中學后，他喜愛上了數學課，孤獨的他開始在書籍中尋找寄托，尋找精神力量。就這樣，愛因斯坦在書中結識了阿基米德、牛頓、笛卡爾……書籍和知識為他開拓了一個更廣闊的空間，他從此一直按自己的興趣奮斗，最終由“丑小鴨”變為“白天鵝，成了全世界公認的、當代最杰出的聰明人物。說完后再請學生自己講述一些名人的故事，啟發學生思考每個人除了外貌、性格、等不同以外，還有沒有其他的獨特性。

　　設計意圖：用愛因斯坦故事啟發學生，人的生命的獨特性還表現在實現人生價值等方面。告訴學生我們之間就有許多的小“愛因斯坦”，他們認為自己不如別人，其實是因為沒找到自己的優勢，當你找到時，發揮自己的優勢，你定會放射出與眾不同的異彩。這一故事很具有教育性和啟發性，發展學生感受、體驗的能力。

　　發揮生命的獨特性

　　（2）、游戲：設計自己的生命之樹。

　　給每位學生發一張樹形的卡片，請他們根據自己的興趣愛好及特長，仔細考慮，選擇適合自己特點的成才之路，然后寫在卡片上，告訴同學以及自己在日常生活中該怎樣做才能達到目的。

　　同時插播歌曲《我的未來不是夢》，以歌導情，以歌激情，使同學在歌聲中激發對未來的向往與追求。

　　設計意圖：培養學生反思、展示、設計與提升自我個性的能力，引導學生通過各種途徑反饋看待自己，深入思考該怎樣根據自己的獨特性，選擇適合自己的人生之路， “知道應該從日常的點滴做起，實現人生的意義，體會生命的價值”。

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