說課稿

時間：2021-05-31 10:14:37 說課稿我要投稿

【精選】說課稿范文合集五篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常會需要準備好說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的說課稿5篇，歡迎閱讀與收藏。

【精選】說課稿范文合集五篇

說課稿篇1

　　教材簡介：

　　二年級的我給奶奶送陽光是一篇記敘文，講述了鹿兒為殘疾的奶奶收集陽光，雖未成功，卻使奶奶分外高興的事。向我們展現(xiàn)了一個活潑可愛，心中充滿陽光的小女孩形象。課文的前半段1-6節(jié)重點描述了鹿兒外出玩耍看到的情景和收集陽光，把屋外的景色寫得很美。課文的后半段7-14節(jié)是鹿兒與奶奶的對話，著重描述了鹿兒的動作、表情，以及奶奶說的一段意味深長的話。文中的陽光不僅是太陽的光線，還是指一個孫女對奶奶的體貼和愛，這份愛細膩到能收集陽光的地步，其實，鹿兒就是奶奶的陽光。

　　第二課時教學目標：

　　1、學習兩個生字“射、奔”

　　2、通過理解“陽光到你心里去了。”這句話明白人與人之間要互相體貼。

　　教學難點：

　　理解奶奶的話“陽光到你心里去了”。

　　教學過程：

　　本文的核心價值是表現(xiàn)人與人之間的關愛，體貼入微，而關鍵詞便是陽光，雖然并不需要學生能解釋出鹿兒心中的陽光指的是什么，但卻要學生能夠意會。我根據(jù)這個核心價值設計了兩個學習活動。第一個是抒情朗讀，體會陽光心愿。第二個是想象思考，感悟陽光心靈。

　　第一個學習活動：抒情朗讀，體會陽光心愿。

　　我先出示一幅充滿陽光的景物畫，有紫花、小鳥、草地，讓學生描述在陽光的照耀下，你看見了什么？

　　學生回答時要注重訓練語言，按順序說出看到了怎樣的景物。

　　接著出示第3節(jié)，學生個別朗讀，表現(xiàn)出景物的美。

　　這么美好、可愛的陽光，（板書：可愛）生了一個美好的想法，自由讀4-6節(jié)，找出是什么想法。

　　出示4-6節(jié)找出動詞，試著演演4-6，演完后問為什么要得緊緊的？

　　[學生通過演繹，了解文中的動詞用得十分恰當：索性伸出雙腳、坐、油然升起、緊緊包住。都表現(xiàn)了鹿兒急切地要把可愛、溫暖的陽光獻給奶奶的心情。提問：為什么要包得緊緊的，讓學生走進人物內(nèi)心，體驗當時鹿兒的想法，一定要包住陽光不讓陽光溜走，讓急切需要陽光的奶奶，看到如此可愛、溫暖的陽光。]

　　通過表演體會了人物內(nèi)心，再來朗讀第一段時，就能讀出鹿兒對奶奶的體貼。

　　第二個學習活動：想象思考，感悟陽光心靈。

　　首先學生自由朗讀7-14節(jié)，找出文中鹿兒是怎么說的，怎么做的，讀一讀。

　　接著，老師過度用圍裙層層疊疊包裹著的陽光消失了，鹿兒簡直要哭出聲來了，她心里是怎么想的？

　　[這個問題看似書上有答案，但學生們不會只說書上的句子。還會聯(lián)想到奶奶的腿壞了，十分想念陽光。我收集的陽光消失了，禮物沒了奶奶一定失望極了。奶奶一定很難受。學生想象當時鹿兒心中所想，學習做個體貼的人，去解鹿兒的心。]

　　教師過度：讀到這兒你覺得鹿兒是個怎樣的孩子？可以在書中找根據(jù)，也可以自己總結。在學生回答時，要讓他們運用到書中的語句來表現(xiàn)鹿兒的善解人意、體貼入微。學生只要達到善良、體貼、關心這樣的詞就可。教師總結提升，并板書：善解人意、體貼入微。鹿兒是這樣一個善解人意、體貼入微的孩子，鹿兒就是奶奶的陽光，把奶奶的心照得亮堂堂，十分溫暖。你們瞧，奶奶的臉上也充滿了陽光。

　　教師出示最后一段，誰能來讀好奶奶的話。

　　[我通過分析人物的形象來突破難點，理解陽光都到你心里了這句話。化繁為簡，陽光引申的含義就是指的鹿兒的心靈就象陽光般溫暖著他人，只要明白了鹿兒的心就明白了這層含義。]

　　最后教學生字“奔、射”。先說說兩個字的意思，再擴詞，教師范寫、學生描紅、臨寫。

　　板書：

　　我給奶奶送陽光

　　可愛——陽光心愿

　　善解人意、體貼入微——陽光心靈

說課稿篇2

　　今天我以九年義務教育，小學音樂教科書第4冊第二單元《小蜜蜂》一課說說我的教學思想及教學策略。

　　一、教材分析

　　《小蜜蜂》是一首德國兒童歌曲，2/4拍，F(xiàn)大調(diào)。這首歌僅用五個音寫成，共有三個樂句組成。歌曲旋律多為級進和三度音程的小跳，活潑、輕快、節(jié)奏簡單、有規(guī)律。歌曲生動刻畫出小蜜蜂為采蜜而繁忙飛舞的形象。

　　二、設計意圖和理念： 《音樂課程標準》指出：“感受與鑒賞是主要的音樂學習領域，教學中應激發(fā)學生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣”；“應采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，鼓勵學生對所聽音樂有獨立的感受與見解”。所以在本課的設計中，注意了：

　　1、體現(xiàn)課改理念，處理好“主體”與“主導”的關系。教師首先注意尊重學生——這一欣賞主體對音樂的獨特體驗，然后注意引導學生初步感知音樂形象與音樂要素之間的關系，使教學成為學生主動學習的過程和獲得進步的過程。

　　2、突出學科特點，著眼于學生形成基本的音樂素養(yǎng)。音樂課既要讓學生學得生動活潑，又要達到促進其發(fā)展的目的。

　　3、由于小學二年級的學生以形象思維為主，所以我使用的電腦

　　三、說學法

　　學生是學習的主體，堅持以學生主動練習學習方式，堅持“教師為主導，學生為主體”的原則，注重發(fā)展學生的能力。將音樂欣賞與知識、技能的學習融合在一起，將音樂技能的培養(yǎng)與學生的學習信心、合作意識、創(chuàng)造意識等培養(yǎng)結合在一起，促進學生對音樂整體感知能力、音樂綜合能力的提升。

　　四、說教法

　　1、聽唱法：聽老師彈旋律，學生哼唱曲調(diào)，給學生以完整、準確的音樂形象。

　　2、提問啟示法：提問上，注重啟發(fā)性，給予學生更多想象與說的空間，不束縛他們的思維，使他們有話好說，大膽表達自己的感受。

　　五、說教學過程

　　（1）組織教學，情景導入：多媒體課件播放動物叫聲，由學生說出動物的名字，學生帶著問題聆聽音樂《蜜蜂》，之后討論交流。

　　老師根據(jù)學生回答進行蜜蜂相關知識介紹：嗡嗡聲不是蜜蜂叫聲，是蜜蜂翅膀與空氣摩擦發(fā)出的聲音，因為蜜蜂沒分鐘拍打翅膀200-400次。讓我們學學小蜜蜂啪嗒翅膀飛一飛。（邊唱嗡嗡嗡邊飛），教師總結出學生們回答的小動物有個共同的`特點就是都會飛。然后從速度出發(fā)，引出將要欣賞的音樂《蜜蜂》。

　　從“你喜歡小蜜蜂嗎？你會唱小蜜蜂嗎？”入手，請一學生唱一唱他所知道的小蜜蜂的歌曲，從而引出今天所要學唱的歌曲《小蜜蜂》。

　　（2）學習視唱簡譜，并練習2/4拍節(jié)奏

　　為了讓大家能更多地了解我們可愛的小蜜蜂辛勤勞動的場面，大家認真傾聽歌曲，并根據(jù)歌譜提問：同學們喜歡這首歌曲嗎？引導學生學習怎樣打《小蜜蜂》這首歌曲的節(jié)奏，并說明2/4拍第一拍要強，第二拍要弱。最后用歡快的情緒邊打節(jié)奏邊唱。

　　本課的教育對象是小學二年級的學生，他們以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強。教師再次播放樂曲伴奏，和學生一起表演蜜蜂勞動的情景。

　　對這首歌曲基本能夠熟練的演唱，我為同學們進行引唱，請同學們根據(jù)剛才學習的知識進行演唱，讓我們?yōu)椤缎∶鄯洹返男燎趧趧樱瑸槲覀冇泻玫纳疃M情歌唱吧！

　　（3）最后是主題延伸，結束總結。

　　以上就是我對本課的粗淺認識，有不當之處還請各位領導和老師們提出寶貴意見，謝謝！

說課稿篇3

　　一、教材分析：

　　《畫風》是人教版小學語文教材第四冊第十五課。主要講三個小朋友一起動腦筋想辦法，把無形的風生動地展現(xiàn)在紙上的故事。課文內(nèi)容淺顯，學生一讀即懂，但本文對話較多，因此，教學中要引導學生在分角色有感情地朗讀中去體會三個孩子的思想，學習他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時，通過讓學生說一說除課文中三個小朋友畫風的方法外，你還有什么方法畫風？從而進一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。學生是學習的主人，教學中盡量創(chuàng)設情景讓學生樂讀、樂聽、樂思、樂說、樂寫。

　　二、教學目標：

　　本課的教學總目標為：

　　1、會認7個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。

　　3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

　　第一課時教學目標為：

　　1．有主動識字的愿望，能認識7個生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”。

　　2．正確、流利地朗讀課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。

　　3、理清課文思路。（知道誰在畫風，怎樣畫風。）

　　教學重點：會認7個生字，指導學生理清文章的思路，正確、流利的朗讀課文。

　　教學難點：理清課文思路，指導學生理清課文中人物的態(tài)度、觀點、做法，弄清楚哪個小朋友是怎樣畫風的，初步培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和團結協(xié)作精神。

　　教具準備：生字、生詞卡片，畫片，小黑板。

　　三、說教學法:

　　1、情境教學法：教學中注意創(chuàng)設情境注重學生學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使教學貼近生活。

　　2、“以人為本”，積極倡導自主合作的學習方式，重視讓學生在自主地參與和學習中加深理解和體驗，受到情感熏陶。

　　3、“以讀為本”，加強讀書實踐。《新課標》指出：“閱讀教學是學生、教師和文本三者對話的過程。”這種對話首先是讀書實踐，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。

　　4、合作學習法：整個教學過程中，凡是學生能獨立思考，合作探究發(fā)現(xiàn)的，老師決不包辦代替，學生和學生彼此分享自己的思考、見解，做到了讓學生多動手、多實踐，自主探索，合作學習。

　　四、預設流程：

　　（一）猜謎揭題、鼓勵提問

　　一堂新授課，導語的設計至關重要。富有情趣的導語，就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁，通過橋梁師生的心拉近了。本節(jié)課我采用猜謎導入使學生產(chǎn)生了濃厚的興趣，興趣是學生積極求知的誘因，上課一開始學生就積極參與到教學過程中來。

　　揭示課題之后，我提出一個問題：讀了課題你想知道些什么？這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學生的問題意識。圍繞課題發(fā)現(xiàn)問題，大膽質疑，很好地喚起學生學習的情趣和好奇心，產(chǎn)生讀書探究的欲望，促進主體的發(fā)展。

　　（二）初讀課文，感知大意。

　　這個環(huán)節(jié)我設計了三個步驟。第一步：初讀課文前的提示，充分尊重學生的個性，讓學生自己給自己一個初讀要求。第二步：讓學生用自己喜歡的方式去自由朗讀；第三步：在小組內(nèi)幫幫讀，選擇自己喜歡的段落來讀，其他同學在幫的過程中，無意中進行了評價。在學生互幫互助中既達到了初讀課文的目標，也培養(yǎng)了學生團結協(xié)作的精神。

　　放手讓學生自由朗讀，調(diào)動學生讀書的積極性。讓學生自主選擇喜歡的段落，尊重學生的主體地位，營造寬松的學習氛圍，讓學生讀一讀，評一評，使學生在人文的課堂中學會讀書的方法，體會到成功的樂趣。

　　（三）創(chuàng)設情境，自主識字。

　　根據(jù)課文特點，在這個環(huán)節(jié)首先為學生創(chuàng)設了一個交朋友的情境，讓學生在趣味盎然的“打招呼，交朋友”的過程中就會認識“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這六個生字。聯(lián)系學生生活實際巧妙識字，既激發(fā)了學生的學習興趣，又提高了識字的質量。

　　（四）再讀課文、感知內(nèi)容

　　本環(huán)節(jié)克服了乏味地串講，對學生提出自讀要求，讓學生帶著問題讀課文，在自讀中解決問題，隨機出現(xiàn)圖片、句子，再加上老師適當鼓勵性的提問，調(diào)動了學生學習的積極性，激發(fā)學生的興趣，使學生的理解、思維等能力得到了提高，更好地理解了課文內(nèi)容。

　　教師盡力創(chuàng)設能夠激發(fā)學生主動求知愿望的教學氛圍，以課文第二到八自然段的內(nèi)容為載體，讓學生嘗試自主學習的成敗。我不想做任何煩瑣的分析，而是把學習的權利交給學生，讓學生自己選擇學習內(nèi)容，學習形式和學習伙伴，這種開放靈活的形式給學生更多的自由學習空間，給學生充分的讀書時間。充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。用激勵的語言為學生自主讀書學習注入了催化劑，學生從中體驗到了成就感，自我價值和成功的自豪感，充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。

　　這篇課文以人物對話的形式，講了三個小學生一起動腦筋想辦法，把無形的風生動地展現(xiàn)在畫紙上的故事。三個小朋友在一起，你一言我一語地交流，相互啟發(fā)，相互補充，相互鼓勵。人物多，對話多，又是三個人相互交流，這樣的課文還是第一次遇到，幫助學生理清課文中人物的態(tài)度、觀點、做法，就成了本節(jié)課的一個教學難點。為了突破這個難點，充分調(diào)動學生各種感官，以各種形式的讀（朗讀、默讀、小組讀、分角色讀、齊讀等）為主，讓學生變換句子中的人稱代詞，并隨機使用了直觀的圖片，實際演示，學生根據(jù)課文內(nèi)容添補畫面，使學生在一個個有趣的環(huán)節(jié)中，突破了教學難點，達到預期的效果。

　　（五）想象拓展，積累語言。

　　讓學生想象說話，留給學生一個可以盡情拓展想象的空間，發(fā)展了思維，同時小組間的交流，使學生之間有機會互相幫助，有機會獲得同伴的創(chuàng)新信息，促進了學生多方位的互動，培養(yǎng)了學生合作學習的能力。

　　（六）個性作業(yè)，自主選擇。

　　學生的個性、能力有差異，作業(yè)應具有“創(chuàng)造性學習過程”的本質，教師應從作業(yè)的主體——學生出發(fā)，設計具有多樣性的，富有創(chuàng)造性和趣味性的作業(yè)，讓學生通過作業(yè)活動充分發(fā)揮自己的潛能。

　　五、板書設計

　　本節(jié)課采用了版畫式板書，圖文并茂，既美觀又適用。能很好的幫助學生學習生字，理解課文內(nèi)容，特別是在幫助學生理清文章中人物以及用什么樣的方式把風展現(xiàn)在畫紙上這個過程中起到了不可忽視的作用。

　　教學是需要老師用心一點一滴的去學習積累的，教師要善于聯(lián)系生活。善于利用學生的生活體驗，拓展啟發(fā)學生，構建知識體系，促進學生主動發(fā)展。讓課堂生動、精彩。今后我會不斷學習，努力提高自身素質和教學實踐能力。

說課稿篇4

　　一、*說教材

　　（一）教學內(nèi)容

　　蘇教版數(shù)學第八冊第一頁例題和“想想做做”第1—4題。

　　本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了三位數(shù)乘以兩位數(shù)，兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的乘法筆算的基礎上學習三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算的基本方法。學習這部分內(nèi)容，有利于學生完整地掌握整數(shù)乘法的計算方法，并以今后進一步學習小數(shù)乘法積累經(jīng)驗。教材注意創(chuàng)設情境

　　以計算月星小區(qū)的總戶數(shù)為題材，引導學生根據(jù)問題列出乘法算式，再引導學生利用已有的乘法筆算經(jīng)驗嘗試用豎式計算，初步感知三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算過程，再通過進一步的交流，幫助學生掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算的基本方法。

　　（二）教學目標

　　根據(jù)這一教學內(nèi)容在教材中的地位和作用，結合教材以及學生的年齡特點，我制定以下教學目標：

　　1、知識目標：使學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進行計算。

　　2、能力目標：使學生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應用意識。

　　3、情感目標：使學生在主動參與活動的過程中，進一步體驗學習成功帶來的快樂，激發(fā)探索計算方法、解決問題的興趣。

　　（三）教學重點：掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法。

　　（四）教學準備：課件（情境圖、門票、計算診所）

　　三、教學法指導。

　　本節(jié)課是計算教學，傳統(tǒng)的計算教學往往只注重單一的算理、算法及技能訓練，學生深感計算枯燥，錯誤百出。計算本身是有很強的抽象性，但其反映的內(nèi)容常常是現(xiàn)實的，與人們的生產(chǎn)、生活有著緊密的聯(lián)系。在教學法指導上著重突出以下幾點：

　　1、情境教學促感悟

　　《數(shù)學課程標準》強調(diào)，要讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學，本課創(chuàng)設了計算“月星小區(qū)住戶總數(shù)”的現(xiàn)實情境，讓學生運用已有的知識經(jīng)驗，根據(jù)自己的體驗，感悟生活中蘊含著大量的數(shù)學信息，激發(fā)學生的學習興趣。

　　2、游戲教學促發(fā)展

　　興趣是最好的老師。根據(jù)學生年齡特點和心理需求游戲能很好調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們的學習興趣。而單純的計算容易讓學生感到乏味，因此我在導入環(huán)節(jié)設計了“領小區(qū)門票”、實踐應用環(huán)節(jié)設計了“我出題你來算”、“計算診所”等活動，讓學生適當?shù)摹巴嬉煌妗奔润w現(xiàn)了數(shù)學的趣味性，提高學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生的數(shù)學應用意識，增強應用能力。

　　3、自主探索體現(xiàn)主體性

　　新課程注重學生對知識的體驗和探索過程，指出“學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索和合作交流是學生學習的重要方式，給學生提供充足的自主探索空間。在匯報交流中，尊重學生的思維方式，充分發(fā)揮學生的主體性地位培養(yǎng)學生的自主探索精神，不斷積累積極的數(shù)學學習情感和體驗。

　　四、教學流程

　　（一）激趣導入，促進遷移。

　　同學們，這幾年城市面貌日新月異，月星小區(qū)最近新建了一些樓房，可漂亮了，你們想去參觀參觀嗎？不過要進月星小區(qū)，我們得領一張門票。如果門票上的問題能順利解決，就可進入小區(qū)。

　　課件出示門票

　　計算：44x15 78 x 32 5 x 144 238 x 6獨立計算，交流筆算過程。

　　[設計意圖：現(xiàn)代心理學研究表明：精彩的開頭不僅能使學生很快由抑制到興奮，還能使學生把知識的學習當成“自我需要”，使教學任務順利完成。這個環(huán)節(jié)以爭取入小區(qū)的門票導入，讓學生在游戲中體驗學數(shù)學的快樂，激發(fā)學生的學習興趣，又復習了舊知識，為新知識的學習架起橋梁，可謂一舉兩得。]

　　（二）創(chuàng)設情境，感受新知。

　　學生獲得門票后，課件出示小區(qū)情境圖，讓學生從中提取信息根據(jù)問題列出式子，引入新課。

　　[這樣的情境教學，能使學生感受到：原來生活中蘊含許多數(shù)學信息，學習數(shù)學能為生活服務。從自覺的去學習數(shù)學，解決問題。]

　　（三）自主探索，獲得新知

　　（1）激勵學生利用已有的筆算經(jīng)驗獨立嘗試列豎式計算。

　　（2）小組交流自己的算法。

　　（3）全班交流反饋。

　　（4）歸納算法。先小組內(nèi)討論，再師生總結。

　　[設計意圖：在此之前，學生已經(jīng)積累了相當豐富的筆算方法，并通過小組討論，全班交流，進而探討出筆算的基本方法。從而使學生在輕松愉悅的氛圍中掌握了知識，培養(yǎng)了自主探索的精神。]

　　（四）趣味練習，促進深化

　　1、我出題你來算。（課件逐題出示第1題）

　　2、計算診所。（想想做做第2題）

　　3、小小會計師。（第4題練習。）

　　[練習針對性強，有筆算練習、有改錯練習，還有解決生活中實際問題的練習。此外，我創(chuàng)造性的使用教材，體現(xiàn)了數(shù)學的趣味性。不僅讓學生絲毫沒覺得計算枯燥，反而在游戲的過程中，體驗到學習計算的樂趣，既鞏固了新知識，又體會到數(shù)學在生活中的應用，培養(yǎng)了應用數(shù)學的意識。]

　　（五）、課后延伸，加深理解。

　　完成練習第3題[這是讓學生獨立完成列豎式計算，進一步鞏固所學知識。]

　　（六）、課堂總結。

　　1、*說說自己學到了哪些新知識。有什么感受體驗。

　　2、*誰還想提醒大家計算時應該注意什么？

　　[設計意圖：讓學生對本課所學知識進行簡單回顧與反思進一步深化理解，培養(yǎng)學生的語言表達能力和綜合概括能力，并且給優(yōu)等生提供展示的機會，尊重學生的個體差異。]

說課稿篇5

　　說教材

　　《紀昌學射》是人教版四年級語文下冊第八單元29課《寓言兩則》中的第一則寓言。這則寓言講的是紀昌學習射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨”；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動的事闡明了無論學什么技藝，都要從學習這門技藝的基本功入手。當然從另一個角度看，還可以體會到學習者的恒心和毅力對學習結果的重要作用。

　　說教學目標

　　根據(jù)課程標準對四年級語文閱讀的要求：能初步把握文章的主要內(nèi)容。同時考慮到學生的學習實際情況，制定以下教學目標和教學重、難點。

　　1、認識“妻、虱”兩個字，正確讀寫：“紀昌學射、妻子、虱子、梭子、百發(fā)百中等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，理解紀昌學射的經(jīng)過，并能復述課文內(nèi)容。

　　3、教育學生只要有恒心和毅力，在學習的道路上百折不撓地前進，就有可能攀登到光輝的頂點。

　　教學重、難點是了解課文內(nèi)容，理解紀昌學射的經(jīng)過，理解寓言所包含的寓意。練習提出問題，勇于表達自己的看法。

　　說教、學法

　　為了培養(yǎng)學生的朗讀感悟能力和質疑能力，本課教學采用質疑和讀為主，讀中感悟，讀中解疑。

　　說教學過程

　　1、上課開始，我采用直接導入，解釋課題，并讓學生根據(jù)課題質疑。這樣使學生學習課文更有針對性和目的性。

　　（設計意圖：課題是理解全文的著眼點，抓住課題解釋、質疑起到培養(yǎng)學生的質疑能力，同時也讓學生知道讀一篇課文，可以從課題入手去讀。）

　　2、初讀課文，整體感知

　　這一環(huán)節(jié)，是讓學生通過讀初步感受課文內(nèi)容，為學生讀通課文做好鋪墊。當學生讀好之后，出示本課需要學生認讀和要求會寫的字，“昌、妻”兩個字，并指導學生書寫。

　　（設計意圖：初讀目的是為了讓學生理解課文做好準備，同時通過檢查幫助學生認讀讀音容易出錯的字，而且也讓學生明白本課要求會認和會寫的字。）

　　3、了解課文的主要內(nèi)容

　　質疑：課文寫了一個什么故事？讓學生帶著這問題默讀課文，學生默讀之后，請一位學生來解疑。當學生大概說出后，我再出示詞語：請教、練眼力、開弓放箭、百發(fā)百中，讓學生讀并要求學生用這些詞語結合“紀昌學習射箭，他先（），后（），最后（），終于成了（）。”這個句式來概括課文的主要內(nèi)容。學生說完后，我總結概括課文內(nèi)容的方法之一就是在讀書中要于抓住課文中的關鍵詞語，這樣就能很好地概括出課文的主要內(nèi)容了。

　　（設計意圖：教給學生學習方法讓學生在今后的學習中能學以致用，達到教為了不教這一教學目的。）

　　4、深入課文，品讀感悟紀昌練眼力的經(jīng)過

　　這是整節(jié)課的最重要的環(huán)節(jié)，這環(huán)節(jié)主要讓學生在讀中感悟紀昌練眼力的經(jīng)過，從中感悟紀昌身上所具有的美好品質，紀昌學習射箭不但有認真、扎實的態(tài)度，而且有堅強恒心和毅力。

　　學生感悟后，再質疑：誰知道飛衛(wèi)為什么先要紀昌練眼力，而不是要他先練開弓放箭呢？在課堂上解決了課后的練習。接著設計一個說話，就是紀昌在老師的指導之下取得了成功，如果你是紀昌你會對你的老師說什么？

　　（設計意圖：課標指出，閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，讓學生找出紀昌練眼力的句子，在讀中感悟，讀中思考，讀中理解，以體現(xiàn)學生是學習的主人這一目的。）

　　5、最后是結合板書進行總結，讓學生說出從這則寓言中你明白了什么？當學生表達之后，教師隨機教育學生只要有認真和扎實的學習態(tài)度，只要有恒心和毅力，在學習上百折不撓地前進，就有可能實現(xiàn)自己的目標。讓學生再次感受課文所包含的寓意。

　　說板書設計

　　本課板書抓住課文的主要內(nèi)容和學生的感悟來設計，這樣學生看了一目了然。

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