四年級《春聯(lián)》說課稿范文
作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細致的說課稿準備工作，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。說課稿應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的四年級《春聯(lián)》說課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
四年級《春聯(lián)》說課稿1
一、設計思路
蘇教版語文第七冊《春聯(lián)》是一篇語言清新的知識小品文。這篇文章介紹了春聯(lián)豐富多彩的內(nèi)容和春聯(lián)“對仗及音律美”的特點，為了使學生通過學文懂得誦讀春聯(lián)，既是學習又是享受，從而使學生得到美的熏陶。我在教學過程中采取以下教學策略。
（一）、貼春聯(lián)，激興趣
俗話說“良好的開頭是成功的一半。”一節(jié)課如何開頭是語文教學中很重要的一環(huán)根據(jù)本課實際，我在開頭就創(chuàng)造了一個節(jié)日的氛圍，一曲熱鬧的《拜新年》伴著爆竹聲聲，迎面是一幅大紅春聯(lián)和一個倒帖的福字，同學們馬上被帶到了歡歡喜喜過新年的氣氛中。當大家大聲念著黑板上的春聯(lián)時，學習春聯(lián)的欲望也大大增加了，不知不覺進入了課文的學習之中。
（二）、讀春聯(lián)，重積累
蘇教版語文注重積累，厚積累尚能博發(fā)。在語文教學中，教師要有意識地為學生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)秀語言文字的機會。
春聯(lián)的內(nèi)容廣泛，正是學生積累語言文字的良好素材。課文中介紹了四大類春聯(lián)內(nèi)容，為了使學生既愛讀愛學，又在朗讀的過程中有所感悟，積累內(nèi)化。我首先知道學習第一幅春聯(lián)“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”。先感知描寫的內(nèi)容，再讓學生體會從哪里能感受到春光是美好的？這樣學生一下就抓住了重點詞“芳草綠”、“杏花紅”，從語言文字中感受到春的氣息，同時有加深了對春聯(lián)描寫的內(nèi)容的印象。由于春聯(lián)語句短小，語言淺顯，我組織學生自學其余4幅春聯(lián)，自讀自悟，了解內(nèi)容，感受春聯(lián)描寫的意境。學生興趣濃，效率高，學習效果好。接著我開展一個春聯(lián)展示會的活動要求學生把自己搜集到的春聯(lián)在實物投影儀上展示出來，并讀給大家聽，告訴大家這幅春聯(lián)所描寫的內(nèi)容，可以從哪些詞上看出來。因為能站在前面親自的春聯(lián)，學生積極性很高。展示的春聯(lián)內(nèi)容豐富，各不相同，課堂上氣氛非常活躍。學生既是在展示自己的春聯(lián)，同時也在積累別人的春聯(lián)。從教學過程來看，由導到放，很好地培養(yǎng)了自主學習的精神，極富實效。
（三）、品春聯(lián)，拓視野
作為小品文，就應該讓學生有所得。基于這一點，我把了解春聯(lián)對仗和聲律美的特點作為另一個教學重點。教學上不老生常談，仍然以讀為主，讓學生在讀中感知特點，在讀中體會特點，讀出感受，讀出語感來。精選名聯(lián)是教學上的關鍵。如了解“對仗”，我選了顧憲成的名聯(lián)——“風聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳；家事，國事，天下事，事事關心”——來說明。音節(jié)上的停頓，自然把對仗的詞語劃分開來，學生一讀就感知了對仗的特點。再如要了解春聯(lián)音律美，我精選浙江海寧觀潮亭一幅名聯(lián)——“浮云漲，長長漲，長漲長消；朝潮落，朝朝落，朝潮朝落”——來說明。學生在品讀的過程中，不僅有理解后的高興，更有了解這些名聯(lián)背后故事的愉悅。為他們提供了閱讀的必要知識，開拓了他們今后閱讀的空間，為學生真正感受祖國語言文字打下了興趣的基礎。
二、教學過程
（一）導入
１、同學們，首先請大家欣賞一首歌、大家一定要仔細聽，想想我們在什么時候能經(jīng)常聽見它。
放錄音（恭喜恭喜）
２、誰來回答老師剛才提出的問題２（春節(jié)）春節(jié)里家家戶戶喜氣洋洋大門
上還會張貼大紅……齊讀（春聯(lián)）
（二）精讀課文第一自然段
１、春聯(lián)大家基本都見過，誰愿意把自己知道的春聯(lián)告訴給大家呢？
２、同學知道的春聯(lián)還真不少，那春聯(lián)的內(nèi)容到底有哪幾個方面呢？下面我們一起去看課文第一自然段。
板書：內(nèi)容
３、輕聲朗讀第一自然段，用“——’畫出春聯(lián)，用‘“＿”畫出春聯(lián)的內(nèi)容。
４、誰來把你找到的描寫春聯(lián)有哪幾方面內(nèi)容的句子讀一讀。
教師在出示的段落中畫出
５、下面請一、二組看上面一副春聯(lián)，三、四組看下面一副春聯(lián)同桌進行討論。
出示幻燈：圍繞以下問題進行討論：
（１）這副春聯(lián)講的是書上哪方面的內(nèi)容？
（２）從哪幾個詞中可以看出？
看了這么多的春聯(lián)后，請同學用書中的一個詞語來概括一下春聯(lián)的內(nèi)容怎樣？
板書：各種各樣
６、引讀：我們測覽著各種各樣的春聯(lián)，就是……
出示：“我們測覽……百花園中”
７、分組朗讀。邊讀邊想：這一段是用什么方法來寫的？指名回答，適當點撥。
（三）精讀課文第二、三自然段。
過渡：春聯(lián)不僅有各種各樣的內(nèi)容，還有一些特點呢？不信我們一起看課文第二、三自然段。板書：特點
１、輕聲朗讀課文第二、三自然段，在書中找出描寫春聯(lián)特點的句子。
了解對仗，試著給它對對看。
板書：對仗
２、看春聯(lián)第二個特點前老師先讀一下這幾副春聯(lián)，你們聽聽老師讀的時候有什么特點？
３、這就是抑揚頓挫。和諧悅耳。小黑板出示：抑揚頓挫和諧悅耳齊讀
４、誰能任選一副春聯(lián)讀出它這個特點。個別、集體
５、讀了這么抑揚頓挫，和諧悅耳的春聯(lián)，使我們感到了一種聲律美。
板書：聲律美
(四）精讀課文第四自然段。
１、指名讀第四自然段，思考；這一段講了什么？
２、Ｌ出示：開耷有益齊讀卷有兩種解釋（ｌ）試卷（２）書本清為它選擇正確的解釋。你能說說“開卷有益”是什么意思嗎？
３、聯(lián)系上下文說說為什么讀讀春聯(lián)也是一種很好的學習？板書：值得一學
（五）小結(jié)
（六）布置作業(yè)抄寫課文中的五副春聯(lián)。
板書
內(nèi)容
各種各樣
春聯(lián)
對仗
特點
值得一學
聲津美
四年級《春聯(lián)》說課稿2
一、說教材
《春聯(lián)》是一篇介紹春聯(lián)的小品文。本文用生動優(yōu)美的語言介紹了春聯(lián)的作用、種類、特點及讀背春聯(lián)的好處，中心突出，通俗活潑，短小精焊，語言生動優(yōu)美，是引導學生賞讀春聯(lián)，感受春聯(lián)豐富多彩、情致優(yōu)美，講究對仗、用詞精當和抑揚頓挫、和諧動聽的好文本，從而使學生熏陶、感悟，領略祖國語言文字的博大精深、無窮奧妙。
根據(jù)語文課程標準的理念、這篇教材的及學生學習語言的特點，我設定了以下教學目標：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會背誦文中的五副春聯(lián)，知道大概意思。
3、初步了解春聯(lián)的特點，通過朗讀感受春聯(lián)的美，領略祖國語言的無窮奧秘，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。
二、說教法
1、創(chuàng)設情境，在良好情境中學習課文
施教之功，先在激趣。興趣是最好的老師。在教學伊始通過故事導入激發(fā)學生的學習興趣來調(diào)動學生的學習欲望。并且要為學生創(chuàng)設愉悅的課堂氛圍，讓學生興奮起來，為學生積極主動地學習課文作好準備。再讓學生融入濃濃的文化氣息中，在這樣的情境中賞讀課文，品味春聯(lián)內(nèi)容之美與形式之美，感受漢民族語言文字魅力，了解祖國語言文字的奧妙。
2、賞讀感悟，在閱讀感悟中欣賞春聯(lián)
對春聯(lián)豐富多彩、情致美好的內(nèi)容之美的欣賞以及對春聯(lián)對仗之美、聲律之美的品味，都要建立在學生對春聯(lián)閱讀、感悟、體驗的基礎上。在學生找到課文中的春聯(lián)后就盡情地誦讀這些透著美的文字，插上想像的翅膀，借助絢麗的圖片，將春聯(lián)描寫的美妙意境描述出來，這是以讀促悟。再引導學生帶著理解讀好這些對聯(lián)，這是以悟促讀。
在讀中領略春聯(lián)所表現(xiàn)的豐富多彩、情致美好的內(nèi)容。在美美的朗讀中，學生自然體會到了春聯(lián)講究對仗及具有聲律美的特點，這時，教師只要引導學生將這一點上升到理論的高度即可。語文的教學重在讓學生積累，在本課教學中教師有意識地為學生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)美語言文字的機會。
3、自主探究，把學習的權(quán)利交還給學生
教學中，我采用邊學習邊練習的方法，以鞏固今天的所得，讓學生在練習中學生進一步體會到了春聯(lián)內(nèi)容豐富，對仗工整，讀起來抑揚頓挫的特點，并掌握了使用文字的一些技巧。在練習中給學生一些思考的時間和空間，給學生一些自我表現(xiàn)和嘗試成功的機會，讓學生在自由平等、自主探究中自己去獲取知識，解決問題，求得發(fā)展，他們學習的積極性更高，教學效果更好，更能激發(fā)他們課后再學習。
三、說學法
授之以魚，不如授之以漁。教師的高明之處在于教會學生學會學習，為其終身學習打下基礎對，因此我非常重視學生學法的指導。對于這篇課文，學生運用以下學法：
1、朗讀感知法。
語文課程標準指出，朗讀應貫穿于教學活動中。不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。春聯(lián)講究，講起來抑揚頓挫、和諧動聽，運用誦讀法是再合適不過的了。
2、積累內(nèi)化法。
語文課程標準特別重視積累，只有厚積，才能薄發(fā)，才能真正提高學生的文化素養(yǎng)。春聯(lián)是中華民族特有的一種文化形式，值得學生去傳承與發(fā)揚，因此運用積累內(nèi)化法也是學習春聯(lián)很好的方法。
3、自主學習、合作探究法
依據(jù)《語文課程標準》中“使學生獲得基本的語文素養(yǎng)”的教育理念，我精心設計自學指導，讓學生根據(jù)自學指導學習課文，在教學時以讀為主，在讀中品味字詞，在讀中賞析語句、設想情境，在讀中揣摩情感，讓學生全面、全程地參與到每個教學環(huán)節(jié)中，突破本節(jié)課的重難點。
在教學中，既要讓學生在學習的過程中滲透課堂自主學習的意識，又要在語文的閱讀理解中培養(yǎng)學生自主學習的方法、能力。自主探究是小學語文新課程標準所倡導的學生學習的重要方式。我精心設計了兩個自學指導，充分發(fā)揮學生的主體作用，指導學生采用自主探索的學習方式學習。巧妙的引導學生做到自由閱讀、自己感悟、互相交流、不斷提高。
四、說教學程序
這篇課文的教學我打算分以下五個模塊來進行：
一、故事導入，激發(fā)興趣，出示目標
二、復習舊知，整體感知
通過上節(jié)課的學習，我們知道了課文都為我們介紹了春聯(lián)的哪些知識？
（板書：作用種類特點）
看來，春聯(lián)的學問還真不少呀！讀讀春聯(lián)也是一種很好的學習呀！
三、總結(jié)
文章為我們介紹了春聯(lián)的內(nèi)容以及特點，還告訴我們讀春聯(lián)是一種很好的學習，讓我們對春聯(lián)有了許多了解。同學們，明年春節(jié)的時候，你們千萬不要忘了注意一下周圍的春聯(lián)，這是一種很好的學習喲！
四、作業(yè)：以“春聯(lián)”為主題辦一期手抄報。
以上是我對這篇課文教學的初步構(gòu)思，當然課堂是動態(tài)生成的，我將在實際教學中根據(jù)學生的學習情況，以學定教，不斷調(diào)整預設，讓學生真正成為語文學習的主人。
四年級《春聯(lián)》說課稿3
【教材分析】
《春聯(lián)》是九年制義務教育小學語文教科書第七冊第八單元的一篇課文，也是本冊書的最后一篇精講課文。這是一篇介紹春聯(lián)的通俗小品文，課文描寫了春聯(lián)給新春帶來的'喜慶氣氛，介紹了春聯(lián)的內(nèi)容和形式的特點，指出了春聯(lián)的學習功能，語言淺顯，通俗易懂，有助于學生對春聯(lián)的準確理解。
【教學目標】
從中年級語文教學及本單元的讀寫訓練重點考慮，我們設計了以下幾個教學目標。
1、學會本課生字，綠色通道內(nèi)的字只識不寫，認識多音字卷。理解由生字組成的詞語及文中五副春聯(lián)的意思。（認知目標）
2、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦文中的五副春聯(lián)。（技能目標）
3、初步了解春聯(lián)的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學習。（情感目標）
【教學重點、難點】
教學重點：理解五副春聯(lián)表現(xiàn)的情感內(nèi)容與形式上的特點。
教學難點：感受春聯(lián)的意境美，對仗美和音律美，體悟開卷有益。
【教法、學法】
由于《春聯(lián)》這篇課文結(jié)構(gòu)，行文上頗具特點，清新流暢，瑯瑯上口，很多詞語適宜學生誦讀，積累，特別是文中的五副春聯(lián)意境深遠，音律優(yōu)美。因此本課以訓練學生的語文朗讀能力為主線安排教學，上成讀懂春聯(lián)+讀出春聯(lián)的意境美，音律美的課。通過朗讀，理解體會春聯(lián)的音韻特點和深遠意境，領略祖國語言的無窮魅力，激發(fā)對祖國語言文字的熱愛之情。
【教學程序】
為完成教學目標，突出教學重點，突破教學難點，我們準備用兩課時完成教學任務。學生課前搜集春聯(lián)，第一課時一開始進行交流，然后初讀課文，檢查生字詞的預習情況，初步感知課文主要內(nèi)容，讀讀文中的春聯(lián)，學生質(zhì)疑，解疑存疑。第二課時進行重點研讀，讀懂春聯(lián)的內(nèi)容，讀出春聯(lián)所表達的情感，讀出春聯(lián)音律的美，從而自然體會誦讀春聯(lián)也是一種很好的學習。
下面重點就第二課時的流程進行闡述：
一、引聯(lián)，明確目標。
教學伊始，就上一節(jié)課的學生質(zhì)疑順勢導入，揭示學習目標，使學生自主進入學習狀態(tài)；在鑼鼓聲聲中引入春聯(lián)的學習，調(diào)動了學生的學習熱情。
二、學聯(lián)，精讀感悟。
（一）學習春聯(lián)內(nèi)容，體悟意境美，情感美。
1、讀讀春聯(lián)，理解內(nèi)容。
讀第一自然段，然后用下面的句式說一說自己獨特的感受。
我喜歡的春聯(lián)是，讀了這幅春聯(lián)，我（仿佛看到了）（想起了）（知道了）。
（這一教學環(huán)節(jié)主要是以學生的主體感悟代替老師的簡單講解，通過聯(lián)系文本自讀自悟，讀出學生獨特的感受，想象春聯(lián)的優(yōu)美意境。）
2、品品春聯(lián)，感悟意境。
（教師在學生自讀感悟春聯(lián)優(yōu)美意境的基礎上適時利用課件再現(xiàn)畫面，引導學生在情境中進一步誦讀春聯(lián)，品味春聯(lián)所要表現(xiàn)的情感與內(nèi)容的美。）
3、再讀小結(jié)，拓展強化。
連連看：把課外搜集的春聯(lián)與表現(xiàn)的內(nèi)容連一連。
教師總結(jié)春聯(lián)表現(xiàn)的內(nèi)容，隨即進行拓展訓練，深化理解。
4、情境回放，激情誦讀。
在配有音樂的畫面回放中，在教師語言的渲染下，引領學生理解文章難點之一：我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián)，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中。這樣，學生的個體體驗與文本內(nèi)涵，教師的體驗融為一體，此時配樂誦讀課文第一自然段，引發(fā)了學生個體激情朗讀的欲望。在這樣的朗讀中，學生自然也就更加深刻地體會到春聯(lián)內(nèi)容的豐富多彩，感受到春聯(lián)所蘊含的積極情感，激發(fā)了學生熱愛生活的思想感情。
（二）學習春聯(lián)特點，感受語言美，聲律美。
1、以綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年為例講春聯(lián)對仗的特點。
（對仗不必深講，只要讓學生聯(lián)系下文議議即可。這一教學環(huán)節(jié)主要通過小組學習的方式讀讀議議）
2、回讀學過的春聯(lián)，說一說，體會春聯(lián)對仗工整的特點。
3、通過對五副春聯(lián)的復誦來體悟春聯(lián)聲律優(yōu)美的特點。
（反復誦讀，抑揚頓挫地讀，讀中體會春聯(lián)的音韻特點，領略祖國語言的無窮魅力，激發(fā)對祖國語言文字的熱愛之情。）
三、創(chuàng)聯(lián)，語言實踐
學以致用，這一環(huán)節(jié)主要是引領學生進行語言實踐活動，從連線，補字到對出下聯(lián)，逐步增加一點難度，也逐漸激起學生創(chuàng)作春聯(lián)的興趣。
四、交流讀聯(lián)收獲，回歸總結(jié)
1、讀讀春聯(lián)，你有哪些收獲。
2、總結(jié)：的確，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學習，生活中處處有學問。
（首尾呼應，既體現(xiàn)了課堂的整體性，又自然引導學生解決文本難點，使學生深刻體會到生活中處處有語文，處處有學問。）
五、作業(yè)自助餐
（設計了三個層次的作業(yè)自助餐，適應了不同層次學生的需求。作業(yè)的設計講究自主性，為之后的語文實踐活動做好了準備。）
【板書設計】
內(nèi)容
春聯(lián)對仗美
聲律
本課結(jié)構(gòu)，行文上頗具特點，清新流暢，瑯瑯上口，五副春聯(lián)意境深遠，音律優(yōu)美，以訓練學生的語文朗讀能力為主，因此這個板書設計以總結(jié)課文內(nèi)容為主，高度概括，簡潔明了。
四年級《春聯(lián)》說課稿4
杜老師執(zhí)教的《春聯(lián)》這節(jié)課，可以說是一節(jié)成功的、有效的語文課。李老師通過準確、深入地解讀文本，精心進行教學設計，憑借簡明的教學目標、簡約的教學內(nèi)容，靈活機動地實施教學，達到真、實、活的教學境界。這節(jié)課的教學，有如下特點：
一、簡明的教學目標，體現(xiàn)了閱讀教學的實效性。
李老師這節(jié)課的目標是：誦讀文中五副對聯(lián)，理解意思，初步了解春聯(lián)的特點，感受對聯(lián)的音律美，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學習方法。體現(xiàn)了“三維”目標的整合，并將目標落實到教與學的過程之中。
二、簡約的教學內(nèi)容，簡化的教學環(huán)節(jié)，實現(xiàn)了閱讀教學的實效性。
這節(jié)課緊緊圍繞五幅春聯(lián)對聯(lián)，通過讀春聯(lián)、悟春聯(lián)、配春聯(lián)、選春聯(lián)、送春聯(lián)這幾個環(huán)節(jié)完成教學過程。注重了學習過程，學用結(jié)合，落實了閱讀教學的實效性。
1、讀春聯(lián)——理解課文的內(nèi)容和春聯(lián)的意思；
2、悟春聯(lián)——感悟春聯(lián)對仗、音律美的特點；
3、配春聯(lián)、選春聯(lián)、——進行扎實的語文訓練，突破了教學難點。
4、送春聯(lián)——課末，根據(jù)教學內(nèi)容，給孩子送春聯(lián)，把學習內(nèi)容引向課外，體現(xiàn)了母語教學的特點。整個教學過程樸實，教學環(huán)節(jié)合理、簡化，教學手段簡便、實用。
三、多樣化的教與學活動，落實了閱讀教學的實效性。
五幅春聯(lián)的學習方法不同，前四幅對聯(lián)是讓學生從文本中找出來后，通過兩次的讀：一讀學習積累，讀懂課文內(nèi)容；二讀，抓春聯(lián)中關鍵詞讀出自己的感受、見解領悟春聯(lián)豐富的內(nèi)涵；在這一過程的學習中，李老師先引導學生，扶著學生學習一幅春聯(lián)，再放手讓學生自己讀讀，在小組里說說，然后全班交流；第五幅對聯(lián)讓學生通過讀、悟春聯(lián)，配春聯(lián)、選春聯(lián)、體會春聯(lián)對仗美、音律美的特點，巧妙地突破了教學難點，學生的思維、情感在反復的朗讀、品味、互相啟發(fā)中清晰、豐富，孩子們在這之中自主調(diào)動知識積累，合作探究，積極實踐，全面提高了學生的語文素養(yǎng)，充分體現(xiàn)了語文教學的實踐性、綜合性及文化性。孩子們學得興致勃勃。
此外，教師優(yōu)美而富有激情的過渡語、導語、問題的提示語等（如：讓我們?yōu)樽鎳男佬老驑s而高興地讀吧，讓我們?yōu)樽鎳男佬老驑s而自豪地讀吧，讓我們?yōu)樽鎳男佬老驑s而驕傲地讀吧；讓我們把這美好的祝愿送給祖國吧，送給遠方的親人吧，送給聽課的老師吧，留給自己吧……）一步步引領著學生走進春聯(lián)、融入春聯(lián)、超越春聯(lián)，將本節(jié)課的教學提升到一個新的層次。課中這些靈動的語言催生著情感，喚醒著情感，豐富著情感，同時，它也使這節(jié)課承載著厚重的文化積累，蓄積著深刻的文化內(nèi)涵。真正體現(xiàn)“課堂上放而不野；收而不僵；活而不亂；實而不死”的特色。
四、善用媒體，落實了閱讀教學的實效性。
杜老師課件的使用恰到好處，化解了教學難點，激發(fā)了學生的學習興趣。
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