《維生素C的故事》說(shuō)課稿范文
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。我們?cè)撛趺慈?xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家收集的《維生素C的故事》說(shuō)課稿范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《維生素C的故事》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
蘇教版第七冊(cè)第四組課文是以愛(ài)科學(xué)為主題的，前兩篇是讓學(xué)生體會(huì)對(duì)待科學(xué)的態(tài)度，后兩篇是讓學(xué)生懂得對(duì)待科學(xué)的方法，《維生素C的故事》是這個(gè)單元的第三篇課文，這是一則富有情趣、生動(dòng)感人的科普故事，文章不僅向讀者介紹了維生素C的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)，給人以科學(xué)知識(shí)的教育，而且以生動(dòng)的情節(jié)讓人感觸頗深。
課文共8個(gè)自然段，第1-2自然段是故事的開(kāi)端，講哥倫布帶領(lǐng)船隊(duì)航海探險(xiǎn)時(shí)，最可怕的是會(huì)遇到“海上兇神”的怪�。坏�3-6自然段是故事的發(fā)展，講的是一次航行中，留置荒島的船員靠吃野果子出現(xiàn)了起死回生的奇跡；第7-8自然段是故事的結(jié)局，講正是野果子里的維生素C救了船員的命，并交代了維生素C對(duì)人體的重要作用。
課文的語(yǔ)言平實(shí)、淺顯、流暢，敘述有條有理，通篇構(gòu)思依循怪病——奇跡——揭秘的路子展開(kāi)，突出了奇跡的描寫(xiě)，顯得重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰。心理描寫(xiě)，切至動(dòng)人，擔(dān)憂(yōu)——感動(dòng)——悲傷——驚喜，猶如波浪起伏，一波三折，跌宕起伏，耐人尋味。
二、確定目標(biāo)
為了順利完成本課教學(xué)，我準(zhǔn)備分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)主要解決生字詞的識(shí)、寫(xiě)，正確流利地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)學(xué)生知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度，結(jié)合本篇課文的內(nèi)容，針對(duì)中年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我確定了本篇課文的教學(xué)目標(biāo)。
1、能有感情地朗讀課文，憑借語(yǔ)言文字，說(shuō)出哥倫布情感發(fā)生的變化和原因；能運(yùn)用文中的語(yǔ)言，或自己的語(yǔ)言復(fù)述故事，說(shuō)說(shuō)維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)，了解維生素C對(duì)人體的作用。
2、朗讀中感受體驗(yàn)哥倫布的心情，朗讀交流中積累一些描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)，朗讀中理解奇跡，知道維生素C發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。
3、通過(guò)學(xué)文領(lǐng)悟到對(duì)許多科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)都是從問(wèn)題開(kāi)始的。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)維生素對(duì)人體的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開(kāi)細(xì)心地思考與研究。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了完成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將教學(xué)分為以下幾塊：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
讓學(xué)生先從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生回憶課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生用小標(biāo)題的形式，說(shuō)說(shuō)故事的開(kāi)端、發(fā)展、結(jié)局，也就是VC的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)。學(xué)生通過(guò)回憶再次明確文章的脈絡(luò)。
二、認(rèn)識(shí)“怪病”
讓學(xué)生在閱讀第一部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上，具體介紹怪病，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出怪病的得病原因，癥狀等方面的內(nèi)容。體會(huì)“海上兇神”這種怪病的可怕。在此基礎(chǔ)上教師話鋒一轉(zhuǎn)說(shuō)：怪病雖然可怕，但它阻擋不了航海家遠(yuǎn)航探險(xiǎn)的腳步，這節(jié)課就讓我們走近哥倫布，跟隨他一起去經(jīng)歷一次危險(xiǎn)而難忘的奇跡之旅。這段進(jìn)入新授的導(dǎo)語(yǔ)，意在激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，以達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的效果，為新課的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。
三、體會(huì)心情
這一板塊是學(xué)習(xí)課文3-6自然段，我采用讀中感悟來(lái)達(dá)到體會(huì)人物心情、理解奇跡的目標(biāo)。首先讓學(xué)生自由讀，邊讀邊找出描寫(xiě)哥倫布心情變化的有關(guān)詞句，接著引導(dǎo)學(xué)生用首先、接著、然后、最后來(lái)說(shuō)說(shuō)哥倫布的`心情變化。然后細(xì)讀每一小節(jié)，讀后交流哥倫布心情變化的原因，在交流過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文重點(diǎn)的段落語(yǔ)句。讓學(xué)生在讀中體會(huì)出遇到怪病時(shí)哥倫布既憂(yōu)心忡忡，進(jìn)退兩難，又茫然無(wú)助的復(fù)雜心情；體會(huì)到哥倫布聽(tīng)了船員的請(qǐng)求后心中既感動(dòng)，又自可奈何別無(wú)良策；體會(huì)到勝利返航時(shí)哥倫布傷心欲絕，悲痛欲絕的沉重心情；體會(huì)到奇跡出現(xiàn)時(shí)哥倫布驚訝萬(wàn)分又欣喜若狂的激動(dòng)心情。
四、感悟道理
這一板塊也是以讀為主，讀遠(yuǎn)航結(jié)束時(shí)哥倫布的想法和做法，談體會(huì)。讓學(xué)生體會(huì)到哥倫布急于揭開(kāi)秘密的迫切心情，結(jié)合幾句名人名言，從中懂得生活中碰到奇怪的事情要善于思考，要多問(wèn)幾個(gè)為什么，提出有價(jià)值的問(wèn)題，問(wèn)題往往就是新的發(fā)現(xiàn)開(kāi)始。人們就是對(duì)哥倫布提出的這個(gè)問(wèn)題經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的研究，終于揭開(kāi)了野果子中的秘密。這一部分我只是簡(jiǎn)單處理，讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你從研究成果中你了解了維生素C的哪些知識(shí)。
五、作業(yè)和課外拓展
設(shè)計(jì)了三項(xiàng)作業(yè)，第一項(xiàng)作業(yè)的目的是讓學(xué)生復(fù)述課文，二、三兩項(xiàng)是為了增加學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣，在觀察中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。
《維生素C的故事》說(shuō)課稿2
一、教材分析：
這篇文章是，蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上學(xué)期的一篇課文。這個(gè)單元是以愛(ài)科學(xué)為主題的，前兩篇是讓學(xué)生體會(huì)對(duì)待科學(xué)的態(tài)度，后兩篇是讓學(xué)生懂得對(duì)待科學(xué)的方法，《維生素C的故事》是這個(gè)單元的第三篇課文。這是一則富有情趣、生動(dòng)感人的科普故事，文章不僅向讀者介紹了維生素C的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)，給人以科學(xué)知識(shí)的教育，而且以生動(dòng)的情節(jié)讓人感觸頗深。
文章通篇構(gòu)思依循怪病——奇跡——揭秘的路子展開(kāi)，突出了奇跡的描寫(xiě)，顯得重點(diǎn)突出，層次清晰。心理描寫(xiě)動(dòng)人真摯，哥倫布的擔(dān)憂(yōu)——感動(dòng)——悲傷——驚喜，猶如波浪起伏，一波三折，耐人尋味。
二、學(xué)情分析：
本文內(nèi)容相對(duì)比較淺顯，學(xué)生要做到能讀順讀通，理解內(nèi)容，弄清維生素C對(duì)保持人體健康具有重要的作用就可以了。課堂上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，注重課內(nèi)外延伸，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
三、教學(xué)要求：
為滲透新課程“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的理念，通過(guò)對(duì)文本的解讀,我將教學(xué)要求設(shè)定為以下2點(diǎn)：
1、朗讀中感受哥倫布的心情變化和原因，揣摩人物的心理想法。
2、了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開(kāi)細(xì)心的觀察和實(shí)踐。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
為了實(shí)現(xiàn)以上兩個(gè)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)有收獲，我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教材特點(diǎn)，將 理解課文內(nèi)容，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開(kāi)細(xì)心地思考與研究設(shè)為本課的教學(xué)重難點(diǎn)。
五、教學(xué)理念
1、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，整體感知文章主旨。這堂課，我抓住哥倫布心情變化，感知文本。教學(xué)的主線清晰一點(diǎn)，學(xué)生的精力更加集中。
2、自主學(xué)習(xí)法。開(kāi)放性的問(wèn)題，適量的課外文字信息的拓展，促情的萌動(dòng)，也是一種閱讀方式的召喚。
3、注意科普性文章的文體特征，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣、提高學(xué)生閱讀科普說(shuō)明文的能力。
“教學(xué)有方，但教無(wú)定法�！边x用什么樣的教學(xué)方法，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，選用最適合學(xué)生的教學(xué)方法。
六、學(xué)法
學(xué)生獲得知識(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，所以本節(jié)課我的學(xué)法指導(dǎo)主要有以下3點(diǎn)
1、勾畫(huà)圈點(diǎn)法——讓孩子養(yǎng)成勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)的習(xí)慣。
2、討論法——讓學(xué)生積極參與，總結(jié)規(guī)律。
3、自主探究法——讓學(xué)生自主實(shí)踐，鞏固提高。
七、教學(xué)準(zhǔn)備：
上課前的準(zhǔn)備有以下兩點(diǎn)：
1、讓學(xué)生提前找尋有關(guān)維生素C的知識(shí)。
2、多媒體課件
八、教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、出示課題
這環(huán)節(jié)有兩個(gè)步驟：
1、復(fù)習(xí)文章，學(xué)生用小標(biāo)題的形式說(shuō)故事的開(kāi)端、發(fā)展、結(jié)局。
2、引導(dǎo)回憶：哥倫布遠(yuǎn)航途中遭遇了什什么可怕的怪病,結(jié)局是什么?
這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生先從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生回憶課文的主要內(nèi)容，感受“海上兇神”之可怕，為新課的講授奠下基礎(chǔ)。
隨著教師過(guò)渡語(yǔ)：怪病雖然可怕，但它阻擋不了航海家遠(yuǎn)航探險(xiǎn)的腳步，這節(jié)課就讓我們走近哥倫布，跟隨他一起去經(jīng)歷一次，危險(xiǎn)而難忘的奇跡之旅。激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，來(lái)到教學(xué)的第二步。
二、體會(huì)心情、理清奇跡。
首先，讓學(xué)生自由讀，邊讀邊找出描寫(xiě)哥倫布心情變化的詞句，并用首先……接著……然后……最后……來(lái)說(shuō)一說(shuō)哥倫布的心情變化。
沿著哥倫布心情變化線索細(xì)讀文本、感悟文本把握了課文的重點(diǎn)。另外，四年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該在課堂上學(xué)會(huì)有序說(shuō)話，為寫(xiě)作文打好基礎(chǔ)。
接著，默讀3-6自然段，出示自學(xué)要求：
(1)、想一想 哥倫布每一次心情變化的原因;
(2)、畫(huà)一畫(huà) 用橫線畫(huà)出表現(xiàn)哥倫布心情變化原因的句子;
(3)、說(shuō)一說(shuō) 用自己的話和同桌說(shuō)說(shuō)哥倫布每一次的心情變化。
途中，老師邊巡視邊適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，特別關(guān)注自學(xué)能力較差的學(xué)生。
然后，通過(guò)小組合作交流和全班交流的方式，細(xì)讀每一節(jié)，交流哥倫布心情變化的原因，通過(guò)朗讀讓學(xué)生感受哥倫布的復(fù)雜心情。
這一板塊是學(xué)習(xí)課文3-6自然段，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生專(zhuān)注于“說(shuō)”和“讀”。說(shuō)一說(shuō)哥倫布心情變化的原因，讀出哥倫布在不同的情境下的心情。我希望通過(guò)“說(shuō)”和“讀”帶領(lǐng)學(xué)生深入文本，體會(huì)人物的心境，讓學(xué)生在受到感悟的同時(shí)，明白課文所要表達(dá)的思想感情。另外，新課程帶來(lái)了新的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，采用引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主性、研究性學(xué)習(xí)為形式，激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣和增強(qiáng)了思維邏輯性和理解能力。
三、讀文明理：
既然船員吃了野果子，奇跡般的起死回生，我覺(jué)得文章不就可以結(jié)束了么?為什么還要寫(xiě)7、8自然段呢?教師話鋒一轉(zhuǎn)，提出疑問(wèn)，來(lái)到教學(xué)第四部——讀文明理。
1、默讀文章最后一段，畫(huà)出遠(yuǎn)航結(jié)束時(shí)哥倫布的想法和做法，將你的體會(huì)寫(xiě)在書(shū)上空白處。
2、全班交流，引出在生活中，我們要善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于研究。
3、交流課前預(yù)習(xí)，維生素C的重要性。
默讀中，讓學(xué)生靜靜的與文本對(duì)話，與學(xué)生對(duì)話，進(jìn)而與老師對(duì)話，尋找原因。學(xué)生在讀讀、想想、寫(xiě)寫(xiě)、說(shuō)說(shuō)等多種手段，引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言，讓學(xué)生自己去尋找發(fā)現(xiàn)。這樣的自主學(xué)習(xí)遠(yuǎn)不填鴨式的灌溉，來(lái)得更有效更有意義。
四、回歸全文、總結(jié)拓展。
1、快速瀏覽全文，邊讀邊回想維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。
2、學(xué)完這篇文章，你有什么收獲?
3、教師總結(jié)：同學(xué)們，《維生素C的故事》給了我們很多的啟示，不僅有飲食習(xí)慣方面的，還有做人方面的。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成善于觀察，樂(lè)于思考、勤于研究的好習(xí)慣。
總結(jié)中復(fù)述全文，既解決了課后練習(xí)，又對(duì)文章進(jìn)行了鞏固�！澳阌惺裁词斋@?”這樣開(kāi)放性的問(wèn)題，不僅讓學(xué)生明白一課一得的道理，還能衍生出別的閃光點(diǎn)。例如，我們班孩子說(shuō)：除了感受到維生素C的重要性以及學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該養(yǎng)成的好習(xí)慣，我還感受到了哥倫布的正直、善良，他與船員的手足情深。
五、作業(yè)布置
1、講一講 把維生素C的故事講給你的家人聽(tīng)。
2、查一查 日常生活中哪些水果、蔬菜含有維生素C， 進(jìn)一步了解VC的作用，知道以后要合理膳食，不能挑食。
3、寫(xiě)一寫(xiě) 把你的最新發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)與大家分享。
第一項(xiàng)作業(yè)的目的是讓學(xué)生復(fù)述課文，二、三兩項(xiàng)是為了增加學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣，在觀察中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。
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