直面挫折-六年級-記敘文

時間：2022-01-07 15:41:12 說課稿我要投稿

直面挫折-六年級-記敘文

　　相信大家對作文都不陌生吧，特別是應(yīng)用極廣的記敘文，記敘文是通過生動形象的事件來反映生活、來表達作者的思想感情的一種文體。那么寫這類作文時還應(yīng)注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的直面挫折-六年級-記敘文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

直面挫折-六年級-記敘文

　　各位專家教授，你們好!希望得到各位老師的支持和指導(dǎo)!我說課的內(nèi)容是：“有效應(yīng)對挫折的方法”。十多年教書育人的鮮活事例告訴我，學生身陷挫折泥潭時，給他一個好的方法，比給他金子還寶貴；多一分人文關(guān)懷，或許起飛從此開始。正所謂贈人玫瑰，手留余香。我自己就是一個例子。83年我考上了中學，這對于生成在重慶鄉(xiāng)村的我非常不容易。我驕傲起來，整天無心學習，一年下來成績一落千丈，我跌停板——班級倒數(shù)第四名。挫折幾乎催垮了我……此后我千辛萬苦整整摸索了六年，直到考上大學的那一刻，才稍微緩了一口氣。我想要是那時掌握了科學的方法，或許這個過程就可能大為縮短了，那該多好啊。所以，“以人為本、聯(lián)系實際，注重情感價值觀的雕鑿”，這是本課秉承的教學理念。下面我從五個方面進行說課。

　　一、說教材分析

　　1、本課在教材中的地位和作用。七下的教學結(jié)構(gòu)主線是“珍愛生命，健康成長”。挫折教育是其重要板塊，是第六單元“自強不息”的首要問題。本課是挫折教育的重點難點和精華所在。

　　2、教學目標

　　知識與能力目標。它包括三個層次，即了解戰(zhàn)勝挫折的關(guān)鍵是積極面對，培養(yǎng)戰(zhàn)勝挫折的心理素質(zhì)，掌握應(yīng)對挫折的方法，并懂得運用這些方法來解決實際問題。

　　圖1、教學目標層次關(guān)系圖

　　第三層：有效應(yīng)對挫折的方法（最終解決）[掌握]

　　第二層：良好的心理素質(zhì)（承受能力）[培養(yǎng)]

　　第一層：積極的態(tài)度（第一反應(yīng)）[了解]

　　過程與方法。通過五個環(huán)節(jié)來引入課題、“學方法”、“找方法”、“用方法”、“升華方法”，最終形成能力，升華情感，形成價值觀。

　　情感態(tài)度價值觀。使學生懂得當自己遭遇挫折時，能冷靜面對，理智處理，自我拯救。當國家、集體、他人遭遇挫折時，懂得互相幫助，互相激勵，樹立集體主義的價值觀，促進社會和諧。

　　3、重點難點。

　　重點。重點是“尋找有效應(yīng)對挫折的方法”。依據(jù)是初一學生遭遇挫折時往往會手足無措，科學的方法是戰(zhàn)勝挫折的利器。我用“學方法”、“找方法”、“用方法”、“升華方法”，反復(fù)強調(diào)來加以突破。

　　難點。難點是“運用戰(zhàn)勝挫折的方法去解決生活中的實際問題”。依據(jù)是挫折具有普遍性復(fù)雜性千變?nèi)f化，初一學生難以對癥下藥果斷處理。突破方法是設(shè)置多種挫折情景，采用典型材料，交互運用多種教法學法加以突破。

　　4、教材處理。指導(dǎo)思想是，“源于課本，高于課本；貼近生活，情感體驗；人文關(guān)懷，價值引導(dǎo)；兼顧創(chuàng)新性、可操作性和有效性”。

　　5、資源利用。我的原則是“充分發(fā)掘，整合利用”。教材本身的以及學生收集的名人名言、故事、圖片等兼收并蓄，物盡其用，調(diào)動教與學兩個積極性，取長補短，共同分享。

　　二、說教法和學法

　　1、學情分析。由于初一學生剛剛告別了無憂無慮的童年進入青春期，處于過渡時期，身心發(fā)展不平衡，閱歷有限，能力不足，現(xiàn)實生活中困難、挫折、不幸接踵而至，甚至像惡魔一樣常常困擾著他們，以至于行為紊亂，產(chǎn)生心理疾病，甚至導(dǎo)致更加嚴重的惡果。所以，他們渴望戰(zhàn)勝挫折，有較濃厚的學習興趣和較強烈的學習愿望。

　　2、教法。 “五環(huán)節(jié)活動教學法”

　　（多媒體顯示）

　　第一環(huán)節(jié)“一封求助信”（命運敲門，引起興趣）

　　第二環(huán)節(jié)“講故事、找方法”（初窺門徑，學習方法）

　　第三環(huán)節(jié)“你能，我也能”（牛刀小試，運用方法）

　　第四環(huán)節(jié)“情暖人間”（桃花盛開，德育升華）

　　第五環(huán)節(jié)“名人名言”（波瀾再起，素質(zhì)拓展）

　　2、說學法。“自主學習法”、“探究學習法”、“合作學習法”等等

　　圖3、教法學法的選擇

　　3、教學準備：提前布置收集名人戰(zhàn)勝挫折的事例、故事和名言。

　　三、說教學程序

　　第一環(huán)節(jié)（命運敲門，引起興趣）

　　“一封求救信”

　　[8分鐘]

　　杜威說：“教學的藝術(shù)就在于能夠創(chuàng)設(shè)恰當?shù)那榫啊薄Ｊ數(shù)拿\敲響貝多芬的大門的時候，他寫下了百年不朽之作——《命運交響曲》。在沉雄渾厚的樂曲聲中我開始組織教學。我開門見山地說今天收到了一封“求救信”。學生分析探究產(chǎn)生挫折的原因，提供解決思路，復(fù)習并自然引入新課。接著，進行導(dǎo)思，點出主題：戰(zhàn)勝挫折，必須態(tài)度積極、具備良好的心理素質(zhì)、掌握有效應(yīng)對挫折的方法（三層次）。以此“老師回信”：解決方案說教灌輸忽視了人的主體地位，我采用“主動+探究+合作”為主要特征的教學方式，“以人為本”，兼顧人的各層次需要，優(yōu)化思想品德的教育方式和學習方式。

　　第一層（第一反應(yīng)），就是戰(zhàn)勝挫折要積極面對。我和同學們一起學習教材“強者的生命之歌”，著重探究桑蘭對待挫折的態(tài)度，點出她“抓緊學習”、“繼續(xù)努力”、“積極參加社會活動”，贊賞她的`積極態(tài)度，揭示戰(zhàn)勝挫折的關(guān)鍵是怎樣應(yīng)對。為了加強效果，我配上了三張圖片，學生果然深深感動，肅然起敬。故事、圖片教學顯得精練生動，符合由直觀到抽象的認識路線。

　　（圖片：桑蘭點燃奧運圣火、“我的夢”劇照、北大求學）

　　第二層（承受能力），就是培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。我說“人生路漫漫，挫折常相伴”，“世界上的事情沒有絕對的，結(jié)果因人而異”。接著指導(dǎo)學生合作學習教材33頁“直面挫折的居里夫人”的故事，改變教材的用法，要學生發(fā)掘并學習居里夫人身上蘊藏的優(yōu)良心理素質(zhì)，然后引用巴爾扎克的名言。早做承受挫折的心理準備，挫折就是你成功路上的“墊腳石”；反之，就是萬丈深淵。對比之下，學生欣然領(lǐng)悟。

　　（幻燈：居里夫人的優(yōu)秀心理品質(zhì)——勇氣、信心、堅持、果斷、理想、奮斗、堅強等等。巴爾扎克的名言：“苦難對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財富，對于弱者是

　　一個萬丈深淵”。）

　　第二環(huán)節(jié)：（初窺門徑，學習方法）

　　“講故事，找方法”

　　[12分鐘]

　　第三層（最終解決），就是有效應(yīng)對挫折的方法。它是重點與難點，我用第二、三、四環(huán)節(jié)層層深入，由淺入深，理論聯(lián)系實際，用多種教學法來突破。

　　首先，我抽查預(yù)習的效果。我引導(dǎo)學生分享前人戰(zhàn)勝挫折和逆境的經(jīng)驗——“寶貴的精神財富”。然后結(jié)合典型事例講解這些方法。“冷靜對待”是第一種方法。我用諸葛亮上演空城計，小平文革被下放江西和面對蘇東歐國家劇變?nèi)齻€事例，來說明冷靜對待挫折的神奇效果。再用蔣倩同學面對家庭經(jīng)濟困難，竟然不冷靜想退學，進行反襯，對比強烈。運用本地化生活化素材，使學生得到切合實際的引導(dǎo)，認識到這個方法簡單易行，提高知識、情感、態(tài)度、價值觀教育的實效。

　　我把第二個方法“自我疏導(dǎo)”比喻成卸包袱，并生活化。我說如到鼓浪嶼、大海邊吼兩嗓子，但不要擾民；或打打球，運動運動，唱唱歌，聽聽音樂，找人聊天等等都可以。廈門很美，公園多，有很多茶館，也可去泡泡茶，逛逛公園。同學們笑了。

　　請求幫助、心理換位、精神升華略講。

　　為了讓學生掌握這些方法，我煞費苦心，趁熱打鐵。再讓學生分組交流所收集到事例，找出他們所用的方法。然后老師出題學生判斷，進一步鞏固知識，使學生透徹掌握。

　　（幻燈：里根冷靜對待面對挑戰(zhàn)者號航天飛機爆炸、張海迪的精神升華、同學到我校心理咨詢室找許老師談心等等。）

　　老師們可以看到，在這里，我將生活中的課程資源和教材資源進行有機整合，使課堂虛實結(jié)合，有聲有色。

　　接下來我開始整理思路，理順這些方法的邏輯順序。我打了個比方，我說當挫折來襲時。冷靜對待是第一道防御——保證不被擊垮。然后是自我疏導(dǎo)或者請求幫助——想辦法把壓力卸掉。最有效、最積極、最重要的是精神升華——明確目標，加油前進。

　　（幻燈打出：巴爾扎克的名言“力量不在別處，就在我們身上”，強調(diào)自我解救比別人幫助更重要。）

　　第三環(huán)節(jié)（牛刀小試，運用方法）

　　“你能，我也能”

　　[10分鐘]

　　人生而平等，師生關(guān)系也是如此。主導(dǎo)與主體，和諧共存。平等參與教學活動，是新型師生關(guān)系的體現(xiàn)。

　　我分別設(shè)計了學習、人際交往、疾病、家庭四種挫折情景。我即興表演第一個情景，一個遭遇學習挫折的同學如何用自我疏導(dǎo)的方法重新振作起來。平等參與，以活躍氣氛，打開局面。然后學生分四組表演。在歡聲笑語中，學生運用戰(zhàn)勝挫折的方法，潛移默化形成能力，他們切實感受到挫折并不是不可戰(zhàn)勝的，體會到了戰(zhàn)勝挫折的快樂與自豪。（幻燈打出“秀出真我”和四種挫折情景。）

　　第四環(huán)節(jié)（桃花盛開，德育升華）

　　“情暖人間”

　　[6-8分鐘]

　　源于教材，高于教材。突破教材局限于個人挫折的格局，適當擴展。馬斯洛認為，安全是最基本的需要，愛和歸屬、尊重、實現(xiàn)價值等是更高曾次的需要。

　　我課前尋找一個遇到挫折的同學，課堂上先請他介紹一下自己的情況，然后請他到臺前來，其他同學先站起來對他說一句安慰鼓勵的話。最后請他的好朋友走上臺去拉著他的手，真心真意的鼓勵他。我們不能僅僅是關(guān)心自己遭遇的挫折，還要關(guān)心別人的挫折和感受，提倡伸出援助之手，“情暖人間”，樂于助人，共建和諧社會。溫情洋溢，桃花盛開，笑容綻放在每個人的臉上，實現(xiàn)了德育升華。

　　（用幻燈打出：情誼無價、關(guān)愛無限；真心、關(guān)懷、溫暖。）

　　再由他人挫折上升到國家集體遇到挫折。當國家集體遇到挫折時，要團結(jié)一心，互相幫助，互相激勵，共渡危難。

　　（幻燈：3月11日福建7位漁民在大海上漂了88小時終于獲救、98年長江大洪水、911恐怖事件）

　　以退為進也是好方法。我選用孫中山先生以退為進終于推翻封建帝制的例子，和本地化的典型事例——嘉庚先生在抗日戰(zhàn)爭中把廈門大學遷到龍巖辦學，輕輕點到。

　　第五環(huán)節(jié)（波瀾再起，素質(zhì)拓展）

　　“我的名言”

　　[5分鐘，2分鐘機動]

　　首先大家分享所收集到的名言。然后我展示三則經(jīng)典名言。其中一條是英語表述。目的是增加難度，掀起波瀾。然后點出“害怕世界，世界就是危險的。 ——英國劇作家肖伯納”。最后，意味深長地啟發(fā)：是的，如果你害怕了挫折，世界就會變得很危險。聰明的你，你愿意這樣嗎？

　　（幻燈：In this world there is always danger for those who are afraid of it.——(George Bernad Shaw, British dramastist )）

　　“音樂是素質(zhì)教育的必然內(nèi)容”。播放《男兒當自強》，呼應(yīng)主題，陶冶情操，素質(zhì)拓展。（幻燈?振奮精神，?自立自強！?重塑信心，?超越夢想！）

　　最后小結(jié)與練習，鞏固知識。

　　板書設(shè)計

　　有效應(yīng)對挫折的方法

　　第一、戰(zhàn)勝挫折的關(guān)鍵就是如何面對挫折。

　　第二、必須增強承受挫折的能力

　　第三、還必須掌握戰(zhàn)勝挫折的方法

　　1、冷靜對待

　　2、自我疏導(dǎo)

　　3、請求幫助

　　4、精神升華

　　5、其他方法：相互幫助、相互激勵、先退一步

　　副板書：勇敢、堅強、智慧、樂觀、堅韌等等

　　墊腳石、要靠自己、團結(jié)互助等等

　　四、說預(yù)測、反饋和反思

　　各位老師，“五環(huán)節(jié)活動教學法”是我在教學實踐中學習借鑒自己設(shè)計出來的一種教學模型，盡管在實踐中表現(xiàn)出一些精彩的閃光點，但還是存在不如人意的瑕疵。希望各位老師多多指導(dǎo)，不吝賜教，以便于青年教師的成長，使政治課堂更加鮮活更加生動活潑，使思想品德課的精神、魅力永葆青春，使師德尊嚴、知識智慧和著青春一起飛揚，以捍衛(wèi)一個政治教師的精神家園和應(yīng)有領(lǐng)地！開拓創(chuàng)新，永不止步！謝謝大家......

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