《信息搜索進(jìn)階》說課稿范文
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編精心整理的《信息搜索進(jìn)階》說課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、說教材分析
1、教材的地位和作用
《中國人要不要過圣誕節(jié)——信息搜索》是華師版初中《信息技術(shù)》第二冊第一章第二節(jié)的內(nèi)容。
本章的主要內(nèi)容是信息搜索與交流的基本概念與方法。這次課是在上一節(jié)課《信息就在你指尖——信息搜索入門》的基礎(chǔ)上對信息搜索的進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。本節(jié)內(nèi)容是第一節(jié)內(nèi)容的深化，同時為本章第三節(jié)（下載軟件）內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
在網(wǎng)上搜索自己所需要的信息，是我們獲取信息的基本途徑之一。學(xué)習(xí)本節(jié)，對于提高學(xué)生信息素養(yǎng)，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我探究的能力具有十分重要的意義。
2、教學(xué)目標(biāo)的確定及其依據(jù)
根據(jù)《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》，信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息，處理信息和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)的理念，確定以下“知識與技能目標(biāo)”：
⑴進(jìn)一步熟悉不同的“搜索引擎”。
⑵能正確使用各種符號縮小搜索范圍，準(zhǔn)確搜索信息。
根據(jù)《指導(dǎo)綱要》中：要教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化，倫理和社會等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，確定以下“情感態(tài)度價值觀目標(biāo)”：
① 增強(qiáng)學(xué)生在信息交流中的責(zé)任心和道德觀。
② 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí)的意識。
③ 在學(xué)習(xí)活動中，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ旖荻鴾?zhǔn)確地搜索信息的能力。能靈活運(yùn)用搜索策略。
二、說學(xué)情分析及學(xué)法指導(dǎo)
學(xué)情分析：學(xué)生目前已掌握了計(jì)算機(jī)操作基本知識，也具備了一定的邏輯思維能力，單從本節(jié)課知識性內(nèi)容來看，并不復(fù)雜，學(xué)生能較快的掌握。但從信息技術(shù)的工具性及課程的實(shí)踐性來看，給學(xué)生“自主實(shí)踐”的機(jī)會是關(guān)鍵。
為此：我將本課的學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)為：
1、 問題聯(lián)想、自主學(xué)習(xí)。
利用“該不該過圣誕節(jié)”的辯論，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的問題，能運(yùn)用信息技術(shù)解決問題。
2、 綜合實(shí)踐、能力牽引。
信息素養(yǎng)涉及到不同學(xué)科、不同知識。本節(jié)課借“過圣誕節(jié)”這一青少年學(xué)生中的“新文化現(xiàn)象”展開辯論，使語言文字表達(dá)能力、數(shù)字邏輯推理能力、地理歷史中的試記能力、政治、美學(xué)中的不同文化的鑒賞能力，牽引到信息收集、整理、鑒別、發(fā)布等信息素養(yǎng)上。讓學(xué)生在實(shí)踐中自覺整合各學(xué)科知識和能力。
3、 自主探究、貫穿練習(xí)。
本節(jié)“辯論”必定涉及原有的計(jì)算機(jī)基本操作、涉及對上一節(jié)的“搜索工具”的應(yīng)用。以及以后各章節(jié)的信息下載、信息發(fā)布等內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生對已經(jīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的應(yīng)用以及沒有接觸的知識的探究是重要的學(xué)法指導(dǎo)之一。
三、教法分析
為適應(yīng)信息課具有的發(fā)展性、綜合性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性等特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，考慮到學(xué)生層次的個體差異，結(jié)合初中學(xué)生對外來文化的好奇心理，勇于競爭的博異心態(tài)，基于對教材的分析和對學(xué)科特點(diǎn)的理解，我采用了如下教學(xué)方法。
① 情境激趣法：
如動畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣等。
② 任務(wù)驅(qū)動法：
本節(jié)課以“中國人要不要過圣誕節(jié)”為“任務(wù)”主題，整節(jié)課以一場“辯論賽”為活動主體，在辯論的`過程中，正反兩方會不斷生成不同的“任務(wù)”。
③ 評比激趣法：
“辯論”需要有說服人的材料，材料來自信息的“準(zhǔn)確搜索”，辯論的過程就是評比的過程，只是評比的裁判不是老師，而是同伴、是對手、是學(xué)生。
④ 合作探究法：
正反兩方的小組，只有通過組員的全力合作，才能在網(wǎng)絡(luò)上搜索到有利于勝辯對方而不重復(fù)的材料。
四、教學(xué)流程分析
㈠情境激趣，導(dǎo)入新課。
播放關(guān)于圣誕節(jié)的動畫，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生簡單討論：中國人要不要過圣誕節(jié)？從而導(dǎo)入新課。
設(shè)計(jì)意圖：動畫導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生興趣，營造良好的課堂氛圍。
㈡教師引領(lǐng)，知識導(dǎo)航。
教師簡要講解本課知識點(diǎn)：
1、 閱讀搜索結(jié)果的前幾條信息、
2、 縮小搜索范圍、
① 合理運(yùn)用關(guān)鍵詞、
② 運(yùn)用高級搜索、
③ 使用邏輯操作符AND、
④ 使用引號連接字符、
⑤ 利用“+” “—”起限定作用。
設(shè)計(jì)意圖；緊緊扣住學(xué)生感興趣的話題展開學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動探求知識。老師的講解伴隨著示范，讓學(xué)生更快的了解相關(guān)方法。為后面的自主探究作鋪墊。
㈢自主探究，展開辯論。
1、分組合作，搜索素材
教師分發(fā)信息記錄卡，并在大屏幕上示范“如何合理運(yùn)用關(guān)鍵詞”。
學(xué)生根據(jù)老師的講解，就本節(jié)課的話題，自己練習(xí)搜索。學(xué)習(xí)用不同的方法搜索信息。
設(shè)計(jì)意圖：以知識導(dǎo)航，讓學(xué)生對準(zhǔn)確搜索的方法有所了解；教師起示范引導(dǎo)作用，學(xué)生練習(xí)為下面的自主探究做鋪墊。
2、理性思考，各抒己見
學(xué)生加工整理搜集的信息，理性思考，得出觀點(diǎn)；教師適時評價點(diǎn)撥，把握學(xué)生辯論的方向。
本環(huán)節(jié)是學(xué)生展示自己才華和能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生會爭先恐后的發(fā)言，教師特別要注意引導(dǎo)。幫助學(xué)生進(jìn)行針鋒相對的辯論，學(xué)會根據(jù)對方的辯詞及時開始新的搜索，明確活動中生成的新任務(wù)。并能快速應(yīng)對。
特別重要的是：提醒發(fā)言的學(xué)生說明信息的來源及其搜索方法。
設(shè)計(jì)意圖：以辯論會的形式展開活動，可以提高學(xué)生的搜索熱情，激發(fā)他們的集體榮譽(yù)感。且正反兩方各有合作，學(xué)生互幫互學(xué)，反復(fù)練習(xí)，有助于他們生成能力。教師要求他們說明信息來源及方法，可以幫助鞏固知識，也可以進(jìn)行信息技術(shù)道德觀的教育。全面提高他們的信息素養(yǎng)。
㈣歸納小結(jié)，自主完善
請學(xué)生從本課的辯論話題和本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容兩方面作小結(jié)，用一句話談?wù)勛约旱氖斋@。
設(shè)計(jì)意圖：對話題的小結(jié)關(guān)鍵是從價值觀的角度給學(xué)生一個正確的引導(dǎo)；學(xué)生談收獲，實(shí)際上是小結(jié)了本課的知識，起到鞏固知識點(diǎn)，實(shí)踐與理論相結(jié)合的目的。
㈤拓展延伸，關(guān)注生活
設(shè)計(jì)一項(xiàng)課外作業(yè)：在中外節(jié)日中，任選一個你感興趣的節(jié)日，搜索其由來、特色、風(fēng)俗等，制作成一份電子板報。
設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生一個空間，繼續(xù)鞏固搜索的相關(guān)知識，同時鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維。引導(dǎo)學(xué)生把信息技術(shù)與生活實(shí)踐結(jié)合起來，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。
五、設(shè)計(jì)理念
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時候，我比較注重體現(xiàn)以下幾個思想：
1、堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的原則。讓學(xué)生在主動探究中反復(fù)練習(xí)，生成能力。
2、堅(jiān)持“情景與任務(wù)驅(qū)動相結(jié)合”的原則，創(chuàng)設(shè)了要不要過圣誕節(jié)的情景，讓學(xué)生在參與辯論的熱情驅(qū)使下主動積極去搜索。
3、堅(jiān)持“自主探究與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合”的原則。在辯論中，學(xué)生既要自主獨(dú)立完成，又要根據(jù)辯論的內(nèi)容，不斷調(diào)整搜索內(nèi)容，操作能力強(qiáng)的學(xué)生幫助能力較弱的學(xué)生，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。
4、堅(jiān)持“信息技術(shù)與其他學(xué)科整合”的原則，本節(jié)課整合了信息技術(shù)、語言表述、邏輯推理等學(xué)科知識，能綜合提高學(xué)生素養(yǎng)。
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