《電壓，電阻》九年級物理第十六章說課稿
作為一名老師，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的《電壓，電阻》九年級物理第十六章說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、教材分析
本節是人教版九年級物理第十六章第一節的內容。電壓是在學習了電流之后的又一個重要的電學基本物理量，是歷來初中物理教學的重點，也是下一章學習《歐姆定律》和進一步學習電功率的前提和基礎。
二、教學目標分析
知識與技能：
1、了解要在一段電路中產生電流，它的兩端就要有電壓。
2、知道電壓的單位及單位換算，記住干電池及家庭電路電壓值。
3、知道電壓表的用途與符號，知道正確使用電壓表的規則，能識別和選擇電壓表量程，會正確讀數。
過程與方法：
1、在初步認識電源、電壓、電流關系的過程中，感受推理方法。
2、通過電壓表使用方法的訓練，培養學生科學探究意識。
情感態度與價值觀：
通過學習電壓表的使用方法，使學生學會閱讀說明書，養成嚴謹的科學態度。
重、難點分析
教學重點：正確使用電壓表，并能準確讀數
教學難點：認識電源、電壓、電流關系，以及電壓表量程的正確選擇、連接和讀數。
三、教法學法分析
教法：實驗法、觀察法、類比法
學法：自主學習、合作交流、討論法、實驗探究法、知識遷移法
初中階段是學生從形象思維向抽象思維過渡的時期，他們的抽象思維能力還比較薄弱。所以在教學過程中，我將通過聯系實際——演示實驗——對比學習——啟發引導等教學方法，組織學生自主學習——小組合作——嘗試探究——拓展應用，充分發揮學生學習的主動性和積極性，使學生在主動學習中學會使用電壓表，獲得成功，并體驗到學習的樂趣，同時也培養學生科學探究意識。
四、教學過程分析
課堂結構設計：
（一）創設情境；激趣生疑；（二）整體感知，自主探究；
（三）合作互動，交流分享；（四）實踐體驗，當堂內化；
（五）遷移拓展，提高素養。
第一環節：創設情境；激趣生疑
設計活動：
老師提問生活中與電壓有關的一些現象，如有時家里燈泡忽明忽暗，是什么原因？同學們知道生活中哪些有關電壓的知識呢？引入本節課主題。
設計意圖：
從生活中現象入手，激發學習興趣，既自然地過渡到課題，又體現出物理學從生活走向物理這一理念。
第二環節：整體感知，自主探究
整體感知學習電壓的概念，單位，常見的電壓值。
設計活動：
1、幻燈片演示起電機的高壓放電現象，
2、水果電池，讓學生認識到水果在這里扮演了“電源”的角色。
3、分組實驗：學生觀察一節和兩節干電池供電時，燈泡亮度的不同。
4、利用水壓和電壓進行類比，從而分析電源的.作用以及和電壓和電流的關系的作用。得出：電源是提供電壓的裝置，電壓是形成電流的原因。
設計意圖：
電壓的準確概念，對于初中學生，利用現有的知識水平無法理解，所以在初中階段沒有過高的要求。因此，我從學生日常生活中所熟悉的干電池的電壓，家庭電路的電壓，高壓電線的電壓，以及水果電池概念中直接提取電壓這一物理量。然后通過分組實驗，觀察燈的亮暗，分析原因，引出電壓的作用。再通過與水壓進行類比，體會出電源、電壓、電流的關系，從而來理解電壓，又能開闊學生的視野，使學生知道紛繁的科學現象與電壓的關系，感受到對于電壓的認識有趣且有用。
第三環節：合作互動，交流分享
設計活動：引導學生自學電壓的測量這部分內容。培養學生自學能力。引導學生學會閱讀說明書。
設計意圖：
學生已掌握了電流表的構造，電壓表與之相似，學生可以利用類比的方法，舉一反三，同時也培養了學生的觀察能力與小組合作，互助互學意識。然后總結電壓表的構造及使用方法。既鞏固了舊知識，又很好的掌握了新知識。
第四環節：實踐體驗，當堂內化
設計活動：學生應用桌面實驗器材，結合課本圖16。1—5電路圖，連接實物圖，進行試驗。練習用電壓表測電壓。同時通過實驗得出只有一個用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電源兩端電壓相等。
設計意圖：
檢驗學生對電壓表使用方法的掌握情況。
學生在實驗過程中，發現問題，自己解決問題，培養了學生的動手能力，觀察能力，合作交流能力以及自主、合作探究的意識等等；而教師則起到了幫助、引導的作用，充分體現了學生的主體地位，符合新課標的理念。
第五環節：遷移拓展，提高素養
設計活動：通過多媒體幻燈片展示7道由淺入深有梯度的習題，鞏固本節所學內容，達到學以致用。
設計意圖：
鍛煉學生應用知識的能力，開闊學生的視野，體現物理就在我們身邊，引導學生善于思考，重于實踐的意識。
第六環節：歸納小結，提煉概括
設計活動：
１、課堂小結：電壓的概念，電壓表的使用與讀數
２、練習反饋：練習冊部分題
五、板書設計
傳統設計模式，兩個主題，一個是電壓的概念，包括電源、電壓和電流的關系，電壓的單位及單位間換算關系。另一個是電壓表的使用及讀書，總結成口訣便于學生記憶。
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