《中國(guó)雜技》說(shuō)課稿范文
教材: 北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材美術(shù)第4冊(cè)第 13課 《中國(guó)雜技》
課型: 造型表現(xiàn) 課時(shí): l課時(shí)
我說(shuō)課的內(nèi)容是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第4冊(cè)第 13課 《中國(guó)雜技》一課口 (課件) 下面, 我著重從指導(dǎo)思想巧理論依據(jù)、 敦學(xué)背景、 教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、 教學(xué)流程、 教學(xué)過(guò)程、 教學(xué)效果評(píng)價(jià)、 教學(xué)設(shè)計(jì)特色七方血來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)口
(課件)
一、 指導(dǎo)思想與理論依據(jù) (課件)
本課教學(xué)設(shè)計(jì)以體現(xiàn)美術(shù)課程價(jià)值為指導(dǎo)思想。 以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀作為理論支撐， 主要采用支架式教學(xué)萬(wàn)法， 教師搭建知識(shí)框架, 創(chuàng)設(shè)情景， 相互交流雜技的有關(guān)知識(shí)， 通過(guò)獨(dú)立探索， 體驗(yàn)雜技的高難動(dòng)作, 進(jìn)而師生協(xié)作學(xué)習(xí)來(lái)建構(gòu)對(duì)雜技人物動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)這一新知識(shí)的掌握, 最后通過(guò)多元評(píng)價(jià)體現(xiàn)意義建構(gòu)。
二、 教學(xué)背景分析 (課件)
1. 教材分析: 本課敦學(xué)內(nèi)容在全套敦材電 屬于以人物為主題的造型表現(xiàn)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容, 它在第一冊(cè) 《畫(huà)自己》、 第二冊(cè) 《下雨了》、 第二冊(cè) 《我的好伙伴》、 第五冊(cè)《北京的廟會(huì)》、 第五冊(cè) 《我們?cè)谟螛?lè)園里》 中， 起到了承_卜_啟下的作用o 在本冊(cè)教材以人物為主題的兒童畫(huà)進(jìn)型表現(xiàn)領(lǐng)域中， 揀第7課《汽車(chē)站》、第8課《大人閏小人同》、第 11課 《海洋館》 等課形成了知識(shí)的延續(xù), 也有著承上啟下的作用口
2. 學(xué)牛情況: 從認(rèn)知方面講, 學(xué)牛基本能夠根據(jù)己有經(jīng)驗(yàn)、 通過(guò)思維解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。 在教師的引導(dǎo)下具有初步的體驗(yàn)、 觀察、 探究能力o 從造型方面講, 他們可以觀察、 記憶生活中場(chǎng)景, 并進(jìn)行描繪。 可能出現(xiàn)的問(wèn)題: 忽略身區(qū)干的變化, 人物動(dòng)態(tài)不豐
富; 同面添加過(guò)多瑣碎內(nèi)容, 主體不突出。 解決方法: 基于以上學(xué)生在繪同作品中的表現(xiàn)是與其心理相順應(yīng)的特征, 本課教學(xué)應(yīng)在表現(xiàn)夸張、 富有個(gè)性、 生動(dòng)的人物動(dòng)態(tài)方而給予相應(yīng)的方法指導(dǎo)。
3， 教學(xué)方式: 本課主要采用合作學(xué)習(xí)、 嘗試體驗(yàn)、 教師演示三種教學(xué)方式口
4. 教學(xué)手段: 直觀演示、 作品欣賞, 教師示范以及運(yùn)用電教多媒體手段進(jìn)行口
5. 技術(shù)準(zhǔn)備: 水彩筆、 記號(hào)筆、 各種顏色彩紙、 教學(xué)課件等。
三、 教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn) (課件)
知識(shí)日標(biāo): 了解雜技藝術(shù)的簡(jiǎn)單知識(shí) u
技能目標(biāo): 了解人物動(dòng)態(tài)變化, 掌握表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)的方法。
情感目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的情感o
教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物的動(dòng)作變化。
敦學(xué)難點(diǎn): 如何表現(xiàn)生動(dòng)的.動(dòng)態(tài)表演場(chǎng)而n
四、 教學(xué)流程 (課件)
1. 實(shí)物引入 情境導(dǎo)入
相互交流 文化傳承
親身體驗(yàn) 動(dòng)作高難
主線(xiàn)概括 解決動(dòng)態(tài)
課件演示 生動(dòng)畫(huà)而
藝術(shù)實(shí)踐 豐富創(chuàng)作
， 展示評(píng)價(jià) 拓展延伸
五、 教學(xué)過(guò)程 〔課件)
具體教學(xué)過(guò)程我著重從以上七個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)詳細(xì)說(shuō)明。
1. 實(shí)物引入 情境導(dǎo)入
在課的開(kāi)始， 我山示 個(gè)花手絹， 并請(qǐng)會(huì)轉(zhuǎn)的學(xué)牛到前面來(lái)試 *試， 吸引學(xué)牛的注意n 這時(shí)我問(wèn)進(jìn): “請(qǐng)同學(xué)們凹憶一下, 你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)這樣的表演?” 引導(dǎo)學(xué)生記起中國(guó)雜技，并出示課題,欣賞一段轉(zhuǎn)手絹雜技表演片段。
2. 相互交流 文化傳承
學(xué)生進(jìn)入雜技情景后, 我組織學(xué)生把課前搜集到的資料進(jìn)行分組交流: 第一組交流有關(guān)雜技的歷史與發(fā)展: 第二組交流雜技表演項(xiàng)目。 并請(qǐng)代表匯報(bào), 做到資源共享口 接下來(lái)由我播放有關(guān)雜技的視頻資料, 從中國(guó)雜技的歷史與發(fā)展、 表演項(xiàng)目到中國(guó)雜技在國(guó)際上的聲譽(yù)和成就等方面全面介紹中閏雜技， 以樹(shù)立中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的自豪感口
3. 親身體驗(yàn) 動(dòng)作高難
這時(shí)， 國(guó)面停留在幾組高難動(dòng)作的表演上, 我便提山問(wèn)題: “觀看影片后， 你對(duì)哪項(xiàng)表演印象最深? 有何感受?” 學(xué)生無(wú)不贊嘆動(dòng)作的高難與危險(xiǎn)為了能更深的體會(huì),我要求學(xué)生可以試著模仿動(dòng)作， 從而體會(huì)雜技表演的高難動(dòng)作是一般人所達(dá)不到的, 并滲透 “臺(tái)上一分鐘, 臺(tái)下十年功” 這種勤學(xué)苦練的意志品 。
哇， 主線(xiàn)概括 解決動(dòng)態(tài)
人物動(dòng)態(tài)問(wèn)題一直是個(gè)難此我借著這節(jié)課的好題材，著重來(lái)分析如何解決不間動(dòng)態(tài)的人物畫(huà)法。 根據(jù)學(xué)生年齡小的特點(diǎn), 我把復(fù)雜問(wèn)題進(jìn)行分解, 出主到次, 出骨架到衣著層層深入。 先是由課件出示具有代表性的雜技動(dòng)作圖片, 并標(biāo)記人物動(dòng)態(tài)主線(xiàn) (也就是骨架)。 同時(shí)教師板演動(dòng)態(tài)主線(xiàn), 并沿著主線(xiàn)畫(huà)出輪廓， 也就是在其上 “穿衣”, 畫(huà)出動(dòng)態(tài)中的雜技人物口
5. 課件演示 牛動(dòng)畫(huà)面
通過(guò)以上環(huán)節(jié)， 學(xué)牛能夠直觀理解動(dòng)態(tài)人物的圓法， 并能夠模擬畫(huà)山單個(gè)人物， 儡_H如何表現(xiàn)牛動(dòng)的雜技場(chǎng)面是本節(jié)課的難點(diǎn), 于是我為學(xué)生提供多組圖片, 欣賞多人組合表演雜技, 體會(huì)人物動(dòng)態(tài)多樣化n 及時(shí)利用課件, 在原有動(dòng)態(tài)人物的基礎(chǔ)上, 運(yùn)用遮擋穿插關(guān)系， 再加一組動(dòng)態(tài)人物來(lái)豐富畫(huà)面。
這時(shí)學(xué)生對(duì)人物動(dòng)態(tài)有所掌握, 而服裝道具是雜技表演必不可少的配件, 它的添加才能表現(xiàn)出雜技表演場(chǎng)血， 于是我組織學(xué)生欣賞圖片來(lái)分析服裝道具的特點(diǎn), 并在老師
板演圖例上添加道具, 表現(xiàn)高難動(dòng)作。
6， 藝術(shù)實(shí)踐 豐富創(chuàng)作
在學(xué)生創(chuàng)作前, 我又出示了幾幅同齡孩子的作品來(lái)豐富視覺(jué), 為孩子的創(chuàng)作起到了標(biāo)榜的作用, 同時(shí)提出本節(jié)課的線(xiàn)描要求開(kāi)始進(jìn)行創(chuàng)作d
7， 展示評(píng)價(jià) 拓展延伸
學(xué)生完成作品后， 我利用幕布為背景, 為學(xué)生搭建了展示的平臺(tái), 張貼己完成學(xué)生作品, 重點(diǎn)從人物動(dòng)態(tài)。 構(gòu)圖飽滿(mǎn)進(jìn)行自評(píng)、 互評(píng)、 師評(píng)。 在課的延伸部分, 我用課件山示多種表現(xiàn)方法完成的雜技場(chǎng)面， 并鼓勵(lì)學(xué)生課下嘗試， 體驗(yàn)進(jìn)型活動(dòng)的樂(lè)趣。
六、 教學(xué)效果評(píng)價(jià) (課儡牛)
學(xué)牛方面:
1.學(xué)生在老師層層深入的教學(xué)引導(dǎo)下, 了解了雜技的歷史, 知道了幾種雜技表演項(xiàng)目， 體會(huì)了雜技的難度。
2.大部分學(xué)生會(huì)用 “主線(xiàn)穿衣” 的方法解決人物動(dòng)態(tài), 畫(huà)而飽滿(mǎn)， 個(gè)別學(xué)生人物表
現(xiàn)簡(jiǎn)化、 呆板、 無(wú)動(dòng)態(tài)。
教師方面:
教師在教學(xué)中運(yùn)用多種手段進(jìn)行教學(xué), 吸引了學(xué)生的注意力, 調(diào)動(dòng)了學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐的積極性, 并利用課后拓展的教師期望效應(yīng)， 培養(yǎng)了學(xué)牛的持久學(xué)習(xí)興趣口
七、 敦學(xué)設(shè)計(jì)特色 (課件)
1. 注重激發(fā)學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣
教師在教學(xué)過(guò)程中, 以實(shí)物、 視頻、 圖片、 親身體驗(yàn)等不同學(xué)習(xí)方式來(lái)吸引學(xué)生注意力, 使學(xué)生在積極參與學(xué)習(xí)的過(guò)程巾體驗(yàn)造型表現(xiàn)活動(dòng)的樂(lè)趣, 提高教學(xué)效果。
2， 加強(qiáng)信息手段的運(yùn)用
本節(jié)課的人物動(dòng)態(tài)是個(gè)難點(diǎn), 在解決這一問(wèn)題上, 教師充分運(yùn)用了現(xiàn)代化信息技術(shù)手段, 利用課件的動(dòng)畫(huà)演示, 直觀形象, 將本課重難點(diǎn)分解， 易于學(xué)生掌握， 提高課堂
實(shí)效性。
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