《還魚(yú)兒一個(gè)美麗的家》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
1、教材分析：今天我向大家展示的是《還魚(yú)兒一個(gè)美麗的家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（大象版）《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第三單元第三課的內(nèi)容。這一單元以活動(dòng)為載體，以探究為核心共設(shè)置了四個(gè)活動(dòng)標(biāo)題，前兩個(gè)活動(dòng)以魚(yú)的家為題，引導(dǎo)學(xué)生探究自然水域（實(shí)地考察學(xué)校附近的小河）問(wèn)題、水受污染的原因。《還魚(yú)兒一個(gè)美麗的家》則強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生觀察水受污染的原因，自己提出問(wèn)題，自己想辦法解決問(wèn)題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道水的凈化方法。
2、學(xué)生分析：
四年級(jí)的孩子在生活中幾乎都見(jiàn)過(guò)魚(yú)和魚(yú)生活的環(huán)境，所局限實(shí)地考察，對(duì)其水受污染的原因多缺乏了解。
學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的《科學(xué)》課學(xué)習(xí)，已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)一些“做中學(xué)”形式的探究活動(dòng)，因此具備了初步的觀察與提問(wèn)能力，邏輯思維能力及初步的計(jì)劃于組織能力，這些都將成為本節(jié)課的可用資源。
自然水域中存在的鮮活問(wèn)題，將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為重要的教學(xué)資源，從而引出下面幾個(gè)活動(dòng)：①污染了的水是可以通過(guò)凈化加以利用的②水域污染的一些防治措施③ 引導(dǎo)學(xué)生宣傳方案。
由此，我們擬定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：
3、教學(xué)目標(biāo)
（一）科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生做好凈化水的實(shí)驗(yàn)之前的計(jì)劃與組織工作，學(xué)會(huì)做水的凈化實(shí)驗(yàn)。
（二）情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、樂(lè)于提問(wèn)的科學(xué)態(tài)度及愿意參與和科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題的討論與活動(dòng)。
（三）知識(shí)目標(biāo)：知道水污染的防治方法，意識(shí)到水與生物的密切關(guān)系。
4、教學(xué)重、難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生做好凈化水的實(shí)驗(yàn)之前的計(jì)劃與組織工作，學(xué)會(huì)做水的凈化實(shí)驗(yàn)。
5、教學(xué)準(zhǔn)備：水槽、燒杯一組兩個(gè)、明礬、玻璃棒、漏斗、污水、濾紙、鐵架臺(tái)、濾紙、記錄單。
二、說(shuō)教法
根據(jù)以上教材分析，為促進(jìn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Πl(fā)展，對(duì)做水的凈化實(shí)驗(yàn)知識(shí)將采用啟發(fā)式教法，為落實(shí)重點(diǎn)采用合作探究式教法；為突破難點(diǎn)采用討論式教法實(shí)現(xiàn)因材施教。
三、說(shuō)學(xué)法
1、通過(guò)實(shí)地觀察提出有關(guān)的問(wèn)題。
2、根據(jù)問(wèn)題制定并實(shí)施自己的研究計(jì)劃。
3、通過(guò)做水的凈化實(shí)驗(yàn)，知道水污染的防治方法。
四、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程
1、直接引入：上節(jié)課課后，我們?nèi)ミM(jìn)行了考察活動(dòng)，探訪魚(yú)兒的家時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
2、提出問(wèn)題：
A．各小組成員開(kāi)始提出自己感興趣的問(wèn)題
B．我們有沒(méi)有能力解決，試著解決一下:
①受到污染的水還能變干凈嗎？
②怎樣將污水變清澈呢？等等
問(wèn)題是科學(xué)探究的起點(diǎn)，學(xué)生想弄清的問(wèn)題是自己提出來(lái)的，教師加以引導(dǎo)，確立研究的主題，讓每個(gè)小組都有提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)，這樣每個(gè)小組才有研究的`主題。實(shí)驗(yàn)課有多種對(duì)比實(shí)驗(yàn)，因時(shí)間和場(chǎng)地的限制，需要分組進(jìn)行探究，匯報(bào)得出最后的結(jié)論。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)探究。
3、學(xué)生探究活動(dòng)
根據(jù)各組的探究主題，探究活動(dòng)的方式是小組自己商議活動(dòng)規(guī)則，然后以實(shí)驗(yàn)單為主線像科學(xué)家那樣研究，想怎樣研究就怎樣研究，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生把多種方法結(jié)合使用，這樣就能激勵(lì)學(xué)生去探索創(chuàng)新、從而提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。探究活動(dòng)開(kāi)始，教師適時(shí)指導(dǎo)，并關(guān)注各組進(jìn)度，以音樂(lè)控制探究時(shí)間轉(zhuǎn)入交流活動(dòng)。
4、表達(dá)與交流
表達(dá)與交流是學(xué)生相互學(xué)習(xí)的一種方式，可以從別人的表達(dá)中填補(bǔ)自己在觀察、實(shí)驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)等方面的不足。使全體學(xué)生共同分享各組的學(xué)習(xí)體會(huì)，提高小組化自主學(xué)習(xí)的實(shí)效性。
為了培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的完整性，在課前引導(dǎo)表達(dá)：“我們組主要研究……，發(fā)現(xiàn)了……。”讓學(xué)生按這樣進(jìn)行交流。
5、學(xué)生自主小結(jié)
為了培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)的能力，對(duì)學(xué)生從水的凈化實(shí)驗(yàn)探究中去匯報(bào)發(fā)現(xiàn)整個(gè)過(guò)程，請(qǐng)小博士主持這一環(huán)節(jié)。讓他們?cè)跓o(wú)形中拓寬視野，活躍思維。
6、知識(shí)應(yīng)用
主要是激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)探究的渴望。為還魚(yú)兒一個(gè)美麗的家園，保護(hù)我們的生存環(huán)境，要想使河水重新變清，設(shè)計(jì)一個(gè)防治水污染的宣傳活動(dòng)方案，下節(jié)課展示交流。
以上是我的說(shuō)課內(nèi)容。謝謝大家！
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