《簡單的小數(shù)加減法》數(shù)學(xué)說課稿

時(shí)間：2021-06-14 19:06:00 說課稿我要投稿

　　一教學(xué)目標(biāo)

《簡單的小數(shù)加減法》數(shù)學(xué)說課稿

　　(1)知識目標(biāo)：經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過程，體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。

　　(2)能力目標(biāo)：理解小數(shù)點(diǎn)對齊的道理，掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。知道當(dāng)?shù)脭?shù)的末尾有0時(shí)，應(yīng)根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)省略0不寫，使小數(shù)的書寫更簡潔。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：掌握小數(shù)加、減法的筆算方法。

　　難點(diǎn)：理解小數(shù)點(diǎn)對齊的道理。弄清“小數(shù)的末尾如何去0簡寫”的道理。

　　二、說教學(xué)理念

　　1、以學(xué)生為教學(xué)活動的主體，注重學(xué)生的需求，注重學(xué)生的體驗(yàn)，注重學(xué)生

　　的行動，注重學(xué)生能力的提高。

　　2、讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，在探究中獲得知識，在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上內(nèi)化知識，提

　　高小數(shù)加減法的計(jì)算能力。

　　3、實(shí)行多樣化的教學(xué)評價(jià)，調(diào)動不同特點(diǎn)的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　三、說教法：

　　1、情境教學(xué)法:本堂課我通過談話、結(jié)合圖片多次為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動直觀的教學(xué)

　　情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極、主動提問的意識。

　　2、合作探究法：圍繞本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)“小數(shù)加、減法的計(jì)算方法”和教學(xué)

　　難點(diǎn)“小數(shù)點(diǎn)對齊的道理、得數(shù)的末尾如何去0簡寫”問題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我準(zhǔn)備組織兩次小組討論，師生互動、生生互動，在師生共同營造的和諧、寬松、民主的氣氛中，使學(xué)生在探究知識的同時(shí)，形成正確的計(jì)算方法。

　　3、質(zhì)疑法:引導(dǎo)學(xué)生充分利用教材提供的豐富素材，根據(jù)素材給出的若干

　　信息去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出問題，進(jìn)行探究，尋找解決辦法。

　　四、說學(xué)法

　　1、討論交流法：引導(dǎo)學(xué)生討論交流小數(shù)加、減法的筆算方法。

　　2、觀察質(zhì)疑法：充分利用教材所給信息，組織學(xué)生閱讀—分析—?dú)w納，提高

　　學(xué)生的自學(xué)能力。

　　3、嘗試探究法。引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過程中，放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生

　　主動、積極地與新知識的形成過程，并適時(shí)調(diào)動學(xué)生大膽說出自己的算法，然后讓學(xué)生自己去比較兩種算法的正確與否，簡單與否。這樣學(xué)生對算理與

　　算法用自己的思維方式去理解，既明于心又說于口。再按照自主探究——討論——?dú)w納這樣的思路，運(yùn)用知識遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，學(xué)會自學(xué)探究，并提供動口，動手、動腦的機(jī)會，讓學(xué)生在體驗(yàn)，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　五、教學(xué)程序

　　(一)復(fù)習(xí)鋪墊。

　　1.復(fù)習(xí)幾道名數(shù)互化題。

　　2.利用商店里文具價(jià)格復(fù)習(xí)整數(shù)加減法的筆算題,.復(fù)習(xí)整數(shù)加減的法則。看到圖片，你們了解到了哪些數(shù)學(xué)信息?看到這些信息，你們能提出什么問題，并能自己列豎式解決嗎?指名匯報(bào)。，注意選擇性的指名叫兩名同學(xué)上黑板板書。叫同學(xué)們當(dāng)小老師，你們認(rèn)為這兩位同學(xué)的豎式對嗎?為什么?然后讓全班同學(xué)一起來歸納整數(shù)的豎式計(jì)算的計(jì)算法則。并一起來讀兩遍。(我這樣做，主要是讓學(xué)生讓學(xué)生學(xué)習(xí)過的知識重新喚醒，讓學(xué)生利用遷移的方法更好更快的掌握新知識。找準(zhǔn)本課學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。)

　　(二)聯(lián)系生活情境導(dǎo)入

　　師：還是剛才這家商店，為了慶祝六一兒童節(jié)的到來，商店的商品打特價(jià)，你們仔細(xì)看，原來的這些文具的價(jià)格有了什么變化?(變的便宜了)。這些商品的價(jià)格你們都認(rèn)識嗎?想想你們剛才的問題在結(jié)果上有什么不同啦?自己試著在作業(yè)本上算一下。可以用各種方法來計(jì)算，看誰能用最快的`速度算出來。指名叫學(xué)生口答，并說說自己是怎樣算出來的。同樣請兩名學(xué)生來黑板上板書，這次的算式不作要求。并說說自己的計(jì)算過程。(鼓勵學(xué)生的計(jì)算方法的多樣性，只要算對就要予以肯定。)仔細(xì)看看現(xiàn)在的算式和前面的算式有什么不同了?對了，現(xiàn)在的算式是小數(shù)來加減。這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——《簡單的小數(shù)加減法》

　　(三)探究算理

　　1.嘗試計(jì)算并說明理由。(選擇0.8+0.6 板書)

　　學(xué)生先嘗試用自己的方法解決，把不同的方法板演在黑板上。

　　元角分元角分

　　8 角 8 0 . 8+ 6 角 + 6 + 0 . 6

　　1 4 角 1 4 1 . 4

　　答：一共用了1.4元。

　　提問：在計(jì)算時(shí)，怎樣保證元和元，角和角相加呢?(只要把小數(shù)點(diǎn)對齊就行了。)

　　2.學(xué)生反饋、組織評價(jià)。

　　先讓學(xué)生自己說計(jì)算過程和想法，并給予點(diǎn)評，再重點(diǎn)講解筆算的方法和算理。

　　3.探究小數(shù)的減法。

　　師：根據(jù)小數(shù)加法的經(jīng)驗(yàn)，減法能獨(dú)立解決嗎?

　　0.8-0.6=0.2(元)

　　元角分元角分

　　8 角 8 0 . 8

　　- 6 角 - 6 - 0 . 6

　　_________ ______________ ________________

　　2 角 2 0 . 2

　　(這里我運(yùn)用車子拉動第二個加數(shù)的形式，引導(dǎo)學(xué)生如何才是真正的小數(shù)點(diǎn)對齊。)

　　學(xué)生獨(dú)立解決問題。反饋時(shí)展示學(xué)生不同的計(jì)算方法。評價(jià)時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生說說是怎樣想的，引導(dǎo)學(xué)生說清算理。強(qiáng)調(diào)此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園 FFKJ.Net整數(shù)部分“0”的處理。

　　另外還舉例一個整數(shù)加一個小數(shù)時(shí)，也是運(yùn)用上面的方法來說明。

　　5、對比小數(shù)加、減法和整數(shù)的加、減法的異同點(diǎn)

　　相同點(diǎn)：(1)、相同數(shù)位對齊，從低位開始算起;

　　(2)、滿十進(jìn)一，退一當(dāng)十。

　　不同點(diǎn)：做小數(shù)加減法時(shí)，只要小數(shù)點(diǎn)對齊就是數(shù)位對齊。

　　5、小結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算方法。

　　師：在計(jì)算小數(shù)加減法的時(shí)候要注意什么呢?或者你有什么話想對同學(xué)們說?計(jì)算小數(shù)加減法，小數(shù)點(diǎn)要對齊，按照整數(shù)加減法的計(jì)算方法，從低位算起，得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)別忘記。

　　(四)鞏固提升

　　1.計(jì)算。基礎(chǔ)練習(xí)鞏固今天所學(xué)知識

　　1.4+0.8 6.2+3.9 1.1-0.3 8.4-7.5

　　2.“□”后面躲著幾?點(diǎn)燃思維拓展延伸

　　6. 8 28. 4 1. 2 1□.3