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《有趣的平衡》說課文稿
尊敬的各位評委、老師：
大家好！我來自長春市第一實驗銀河小學，我叫周磊。我執教的《有趣的平衡》一課是人教版小學數學六年級下冊中的一節綜合運用課。本節課，我選擇在網絡環境下教學，結合我的教學實踐，我的說課主題是《巧妙整合，事半功倍》。下面我將從以下三個方面來闡述。
一、 全面分析，深入思考
通過對教學內容、教學對象和教學環境的全面分析，準確的確立了教學目標。
（一）知識與技能：
1．通過實驗,發現平衡規律，初步感知杠桿原理。
2．應用規律，加深對反比例關系的理解。
（二）過程與方法：
在動手實驗、探究發現的過程中尋求規律，培養學生分析比較、猜測類推、抽象概括、操作實踐的能力，獲得運用數學解決問題的思考方法，培養研究和解決問題的意識和能力。
（三）情感與態度價值觀：
體會到數學在日常生活中的應用價值，培養學生養成用數學眼光看待身邊的生活現象的習慣。培養學生熱愛科學、堅持不懈的品質。
經過深入思考確立了教學重點難點。
教學重點：體會杠桿原理,加深對反比例關系的理解。
教學難點：體會杠桿原理,加深對反比例關系的理解。這是本節課的教學流程。
二、 巧妙整合，事半功倍
下面我從四個方面來說一下，我是如何用信息技術做支撐來實現教學目標，并突出重點，突破難點的。
1、 巧用圖片動畫，掃清認知障礙，學最“簡單”的數學。
在導入新知這一環節，首先出示生活中的圖片，讓學生感受平衡現象來源于生活，溝通了數學與生活的聯系。接著提問：結合圖片和你的生活經驗，你覺得平衡與什么有關？學生會說到質量。而另一因素“物體與支點的距離”是學生認知上的障礙點。此處我巧用“蹺蹺板動畫”演示，并適時的提出問題 “還是這兩只兔子，質量沒有變化，為什么沒有平衡？” 學生立刻會意識到“與支點的距離有關”。動畫的引入使抽象的名詞變得簡單，做到化繁為簡，化難為易，符合學生的認知規律。
2、 借助學件，建立自學平臺，學有樂趣的數學。
在探索新知這一環節，教師首先提出問題：在左邊刻度4上放3個棋子，右邊分別在刻度幾上放幾個棋子才能保證平衡呢？動手實踐中多媒體學件的引入激發了學生的學習興趣，喚醒了學生的思維，學生能充分的進行實驗，大膽嘗試，大膽發現，為學生動手操作，自主學習提供了廣闊的平臺。學生匯報并得出規律：左刻度數╳左棋子數=右刻度數╳右棋子數。接著讓學生觀察在實驗中填寫的表格，得出反比例關系。這一設計在突出重點，突破難點方面收到了非常好的效果。發揮了多媒體教學無與倫比的優勢。
3、競賽比拼，發展智慧，學有挑戰性的數學。
在鞏固新知這一環節，我分為兩個層次。第一個層次：首先教師出題，在左邊的刻度6
上放3個棋子，讓學生試圖使塑料管平衡，學生會想到有多種解決辦法。這個時候教師適時提問，你認為哪種放法更好，學生會說到選擇的刻度越大，所放的棋子數就越少。這一環節的設計加深了學生對反比例關系的理解。
第二個層次，設計了游戲競賽。網絡為學生間的交流、評價提供了廣闊的空間，改變了常規手段訓練的枯燥和單一。大大激發學生的學習熱情，在游戲中感悟差異，分享成功的經驗，促進了不同層次的學生在智力上的發展。
4、文字視頻資料，課外延伸，學有價值的數學。
通過文字資料，了解科學家阿基米德。談一談你覺得應該向阿基米德學習點什么？這一環節的設計可以讓學生感受古人的聰明才智，學習他們堅持不懈的品質，進行思想道德教育。使學生在學習數學的同時，更加關注數學文化，提升數學素養。通過觀看視頻，體會杠桿給人們生活帶來的好處，并深刻的感受到生活中數學無處不在，科學無處不在。讓學生養成用數學的眼光看待生活中的問題。
三、 冷靜反思，收獲豐碩。
反思下來，這節課充分體現了信息技術與學科整合的優勢。實現了整合的意義和價值。 化繁為簡，化難為易，突出重點，突破難點，激發興趣，提升智慧。
溝通了數學與生活的聯系，學習數學感覺輕松，愉快。為學生在生活中用數學打下良好 的基礎。
真正實現了巧妙整合，事半功倍。以上是我的說課內容，歡迎各位評委指導！
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