《工作表中的數(shù)據(jù)管理》說課稿

時(shí)間：2021-06-12 17:44:12 說課稿我要投稿

《工作表中的數(shù)據(jù)管理》說課稿范文

　　一、說教材

《工作表中的數(shù)據(jù)管理》說課稿范文

　　《數(shù)據(jù)管理》是初中信息技術(shù)七年級下冊（河南科學(xué)技術(shù)出版社）“第二單元電子表格”第五節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)之前學(xué)生已經(jīng)初步掌握了如何建立工作表、工作表的基本操作以及工作表數(shù)據(jù)的運(yùn)算等知識的運(yùn)用。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在已有工作表基礎(chǔ)知識之上的延伸，貫穿于excel整個(gè)教學(xué)，是學(xué)生進(jìn)一步順利、快捷操作的基礎(chǔ)，是本章的重點(diǎn)內(nèi)容，也是本章的難點(diǎn)，它是形成學(xué)生合理知識鏈的一個(gè)必要環(huán)節(jié)。（針對我校實(shí)際情況，本節(jié)課安排兩課時(shí)，第一個(gè)課時(shí)要求學(xué)生掌握數(shù)據(jù)排序和篩選的方法；第二個(gè)課時(shí)要求學(xué)生進(jìn)一步深入掌握數(shù)據(jù)分類匯總的方法，教學(xué)地點(diǎn)均放在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。）下面我主要說說有關(guān)第一課時(shí)的一些教學(xué)設(shè)想。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：

　　熟練掌握數(shù)據(jù)的排序與篩選方法。

　　能力目標(biāo)：

　　1．培養(yǎng)學(xué)生處理數(shù)據(jù)的能力。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

　　3．讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，并分析問題，進(jìn)而解決問題，并培養(yǎng)學(xué)生自主探究、小組合作學(xué)習(xí)的能力。

　　情感目標(biāo)：

　　1．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的意識。

　　3．培養(yǎng)并增強(qiáng)學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中探索的意識。

　　三、說重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：數(shù)據(jù)的排序與篩選操作方法。

　　難點(diǎn)：排序、設(shè)置主要關(guān)鍵字、次要關(guān)鍵字和第三關(guān)鍵字；篩選：滿足多個(gè)條件的記錄的篩選。

　　四、說教法、學(xué)法

　　根據(jù)以上對教材的分析，我采用了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”與“啟發(fā)式”的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)各種問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生帶著問題去嘗試操作。同時(shí)運(yùn)用演示、練習(xí)、講解、小組合作與交流，評價(jià)等多種教學(xué)方法，有助于重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破。

　　學(xué)生是課堂的主體。要讓學(xué)生自主探究，在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而體驗(yàn)成功的喜悅。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生相互交流、小組合作、互相探討，在找到解決問題方法的同時(shí)，進(jìn)一步創(chuàng)新。

　　五、說教學(xué)過程

　　教材的分析，教法學(xué)法的闡述都是前提和基礎(chǔ)，合理安排教學(xué)過程才是決定本課教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。

　　根據(jù)本課時(shí)特有的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過程：

　　本節(jié)課我共設(shè)計(jì)了七個(gè)探究，其中前兩個(gè)探究主要是讓學(xué)生通過探索能運(yùn)用單個(gè)字段進(jìn)行排序，第三、四個(gè)探究主要是讓學(xué)生通過探索能運(yùn)用多個(gè)字段進(jìn)行排序；第五個(gè)探究主要是讓學(xué)生通過探索能按單一條件進(jìn)行篩選，第六、七兩個(gè)探究主要是讓學(xué)生通過探索能按多個(gè)條件進(jìn)行篩選。

　　（一）導(dǎo)入新課（復(fù)習(xí)鞏固、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課）

　　前一節(jié)課請學(xué)生課后分小組調(diào)查班級期中考試學(xué)生的各科成績。

　　課前請各小組將調(diào)查的結(jié)果按表格進(jìn)行匯總。這樣做既可以復(fù)習(xí)鞏固前幾節(jié)所學(xué)的知識，又可以使學(xué)生有成就感、體驗(yàn)成功的喜悅，同時(shí)又為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了素材，方便本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步明白為什么要學(xué)習(xí)排序、篩選、分類匯總這些知識，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

　　設(shè)置懸念：同學(xué)們知道咱們班本次考試，誰的數(shù)學(xué)成績最好嗎？我們從這張工作表中能否快速地找出誰的成績最好嗎？

　　學(xué)生的回答可能是：將數(shù)學(xué)成績排序。

　　這節(jié)課我們就和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)工作表中如何處理數(shù)據(jù)？板書課題。

　　（二）新課講授

　　1.排序

　　問題設(shè)置：從剛才的工作表中我們怎樣才能知道誰的數(shù)學(xué)成績最高呢？誰的語文成績最高呢？英語成績最高的是誰？物理成績最高的是誰？學(xué)生很自然會(huì)想到排序這一操作。下面我們先來探討第一個(gè)問題。

　　探究一：找到誰的數(shù)學(xué)成績最高。讓同學(xué)們用以前積累的操作經(jīng)驗(yàn)，嘗試著去完成這一操作。

　　自學(xué)指導(dǎo)一：學(xué)生操作的同時(shí)，老師提示：“既然是對數(shù)據(jù)的處理，那同學(xué)們不防去找與‘?dāng)?shù)據(jù)’菜單或者相關(guān)的工具按鈕”。同學(xué)們很快會(huì)發(fā)現(xiàn)“數(shù)據(jù)”菜單，請學(xué)生演示并講解，老師給予肯定的同時(shí)，在學(xué)生的基礎(chǔ)上詳細(xì)講解，使學(xué)生更加深刻地理解。

　　這里需要注意的一點(diǎn)就是：學(xué)生很容易會(huì)做錯(cuò)誤的操作，就是只對這一列選定操作。所以在講解的時(shí)候，一定要強(qiáng)調(diào)“選定”這一操作，也要強(qiáng)調(diào)“選定”的范圍。

　　探究二：讓同學(xué)們再將班級語文、英語和物理成績最高的同學(xué)找到。學(xué)生練習(xí)。

　　探究三：你能找出本次考試英語成績最高的男同學(xué)和女同學(xué)嗎？你有自己的方案嗎？請同學(xué)們嘗試著用自己的方案進(jìn)行挑選。

　　探究四：比如：要抽四名同學(xué)參加濟(jì)源市組織的`語、數(shù)、英三科學(xué)科聯(lián)賽，該怎樣確定這三名同學(xué)呢？你有自己的方案嗎？請同學(xué)們嘗試著用自己的方案進(jìn)行挑選。

　　通過上面兩個(gè)探究，學(xué)生很自然地就過渡到多個(gè)字段的排序。方法同上。學(xué)生練習(xí)。

　　2. 篩選

　　探究五：我們能不能看看我們班哪些同學(xué)的數(shù)學(xué)成績剛好是60分呢？

　　自學(xué)提示（學(xué)生思考，老師提示）：“這也是對數(shù)據(jù)的處理，所以同學(xué)同樣可以用剛才所采用的方法來嘗試操作。”

　　這里也有一點(diǎn)需要說明：要找數(shù)學(xué)成績?yōu)?0分的數(shù)據(jù)所采用的方法，可以直接在下表中按列找到對應(yīng)數(shù)值（圖2），也可以在“自定義”對話框中找“等于60”的數(shù)據(jù)（圖3）。根據(jù)學(xué)生的操作總結(jié)。在講后一種方法的時(shí)候，也為后面講“滿足多個(gè)條件的記錄的篩選”作了鋪墊。

　　圖2

　　圖3

　　探究六：那能不能找到數(shù)學(xué)成績大于50而不大于80的同學(xué)呢？方法同上，但要著重講解“自定義自動(dòng)篩選方式”對話框中“與”和“或”的區(qū)別。

　　探究七：那能不能找到數(shù)學(xué)成績大于50而不大于80的男同學(xué)或女同學(xué)呢？方法同上。

　　分小組再次鞏固練習(xí)。

　　（三）自由練習(xí)（分層練習(xí)，鞏固提高）

　　設(shè)計(jì)說明：“關(guān)照全體學(xué)生，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程”是新課程的課程理念之一，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)，本人注重分層教學(xué)。

　　第一層：模仿練習(xí)。

　　第二層：獨(dú)立完成數(shù)據(jù)的處理。

　　第三層：在所學(xué)知識的基礎(chǔ)上能夠進(jìn)行創(chuàng)新。

　　學(xué)生根據(jù)自己的情況自主練習(xí)。你可以模仿老師的操作，也可以在老師講解的基礎(chǔ)上解決你需要處理的表格數(shù)據(jù)。

　　師指導(dǎo)：我們請每組已完成好的同學(xué)充當(dāng)老師的小助手來幫助組內(nèi)其他同學(xué)完成。

　　我在布置練習(xí)的內(nèi)容和操作時(shí)間要求上，在難度和發(fā)散的程度上都設(shè)計(jì)成不同的層次，使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。既能掌握淺層次操作，又想探究深層次的內(nèi)容。同學(xué)互助模式的設(shè)立培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生人際交往能力，提高了學(xué)生的心理素質(zhì)。

　　（四）展示、分析、點(diǎn)評

　　選出有代表性的同學(xué)練習(xí)，進(jìn)行一定意義上的評價(jià)，升華本節(jié)課的內(nèi)容。

　　（五）總結(jié)

　　希望通過本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能將數(shù)據(jù)的處理方法很好的運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)、生活中去，并做到游刃有余。

　　六、說板書設(shè)計(jì)

　　根據(jù)教材安排及本節(jié)課的具體情況，我將板書設(shè)計(jì)如下：

　　工作表中數(shù)據(jù)的處理

　　排序篩選

　　1. 按單一字段排序 1. 按單一條件篩選

　　2. 按多個(gè)字段排序 2. 按多個(gè)條件篩選

　　以上就是我的說課內(nèi)容，不到之處還請各位老師批評指正！

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