過去分詞說課稿樣本

時間：2021-06-11 13:36:44 說課稿我要投稿

過去分詞說課稿樣本

　　篇一：說課稿-過去分詞

過去分詞說課稿樣本

　　說課稿

　　各位老師：

　　大家好！今天，很榮幸借此平臺與大家一起學習交流，希望各位老師指導我的說課，使我能夠有效地提高說課水平。謝謝！

　　我說課的內容是人教版高一英語上冊Unit2的grammar部分。主要從教材內容、教學目標及重點難點、教學策略、教學程序以及教學評價方面作具體的闡述。下面我來說一下教材分析：

　　第一板塊——說教材

　　本單元的話題是news media，本單元主要的談論的是新聞和媒體，這個話題是學生很感興趣的話題，本單元要求學生掌握如何表達自己的觀點。語法部分，主要講的是過去分詞作定語和作表語。寫作上要求學生能寫對比性段落。

　　第二板塊——說教學目標

　　1. 提高聽力能力和技巧，尤其是對人名、地點，時間及關鍵詞的技巧掌握。

　　2. 通過活動、游戲使學生產生學習英語的興趣；讓學生敢于、樂于開口，積極參與交流。并發表自己的見解。

　　3.讓學生通過新聞媒介了解中外知識，以及中外文化差異，使學生在學習過程中有文化意識。

　　4.通過復習，掌握過去分詞作定語和作表語這個語法點，并熟練運用。

　　5.寫作上要求學生能寫對比性段落。

　　在仔細研究教材和分析學生的心理和生理特點的基礎上，我認為本課重點是：掌握如何表達并發表自己的見解。以及過去分詞作定語和作表語。難點是過去分詞作定語和作表語的掌握。

　　第三個板塊——說教學策略

　　本課主要學習過去分詞作定語和作表語，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，努力培養學生的分析能力，在傳授知識的同時授以科學的思維方法。不僅要使學生學會，更要使學生會學，因此，在課堂教學中巧妙運用教學藝術，適當安排猜謎游戲、填空練習、翻譯句子、小組討論等活動，鼓勵學生開口就說，提高運用語言的能力，使學生在更輕松更愉快的環境下實現更多的信息交流，學以致用。

　　第四個板塊——說教學程序

　　導入設計、新課呈現、鞏固操練、拓展延伸以及課后作業五個環節。

　　第一環節導入設計：

　　通過讓學生做有關定語從句的猜謎游戲來營造良好的英語氛圍，使學生能自然地進入到一個良好的學習狀態中。

　　It is a thing that you hold above your head to keep yourself dry when it is raining. (umbrella)

　　第二環節新課呈現：

　　總結猜謎游戲中的語法現象，引出所要復習的定語從句的內容。進一步介紹定語從句的關系代詞who，whom，whose，which，that的用法以及細小區別。

　　第三環節鞏固操練：

　　接下來通過練習強化理解與記憶。我安排了兩種練習，第一種，選擇關系詞填空；第二種，翻譯相關的定語從句。

　　第四環節拓展延伸：

　　使學生清楚了定語從句后，鼓勵學生根據所學，自由造句，熟練運用。第五環節課后作業：

　　①完成教科書中語法練習的各部分內容。

　　②自由的運用定語從句的知識造五個句子。

　　第五板塊——板書設計

　　篇二：高中英語過去分詞說課稿

　　各位老師：

　　大家好！今天，很榮幸借此平臺與大家一起學習交流，希望各位老師指導我的說課，使我能夠有效地提高說課水平。謝謝！

　　我說課的內容是人教版高一英語上冊Unit2的grammar部分。主要從教材內容、教學目標及重點難點、教學策略、教學程序以及教學評價方面作具體的闡述。

　　下面我來說一下教材分析：

　　第一板塊——說教材

　　第二板塊——說教學目標

　　1. 提高聽力能力和技巧，尤其是對人名、地點，時間及關鍵詞的技巧掌握。

　　2. 通過活動、游戲使學生產生學習英語的興趣；讓學生敢于、樂于開口，積極參與交流。并發表自己的見解。

　　3.讓學生通過新聞媒介了解中外知識，以及中外文化差異，使學生在學習過程中有文化意識。

　　4.通過復習，掌握過去分詞作定語和作表語這個語法點，并熟練運用。

　　5.寫作上要求學生能寫對比性段落。

　　第三個板塊——說教學策略

　　第四個板塊——說教學程序

　　導入設計、新課呈現、鞏固操練、拓展延伸以及課后作業五個環節。

　　第一環節導入設計：

　　通過讓學生做有關定語從句的猜謎游戲來營造良好的

　　英語氛圍，使學生能自然地進入到一個良好的學習狀態中。

　　It is someone who is trained to help a doctor to look after the sick or injured. (nurse) It is an animal that jumps on its strong legs and carries its young in a bag on the front of its body. (kangaroo) It is a thing that you hold above your head to keep yourself dry when it is raining. (umbrella)

　　第二環節新課呈現：

　　總結猜謎游戲中的語法現象，引出所要復習的定語從句的內容。進一步介紹定語從句的關系代詞who，whom，whose，which，that的用法以及細小區別。

　　第三環節鞏固操練：

　　接下來通過練習強化理解與記憶。我安排了兩種練習，第一種，選擇關系詞填空；第二種，翻譯相關的定語從句。

　　第四環節拓展延伸：

　　使學生清楚了定語從句后，鼓勵學生根據所學，自由造句，熟練運用。

　　第五環節課后作業：

　　①完成教科書中語法練習的各部分內容。

　　②自由的運用定語從句的知識造五個句子。

　　第五板塊——板書設計

　　篇三：過去分詞作狀語說課稿

　　各位老師，大家好！很高興與大家一起交流，希望大家對我的說課提出寶貴的意見。

　　說教學目標

　　首先說一下本節課的教學目標:過去分詞關于作狀語是高考考查的重點，也是學生學習中的難點，本節課旨在幫助學生掌握過去分詞作狀語的用法。

　　說教學設計和教學方法

　　鑒于學生對過去分詞短語作狀語有一定的了解，本節課在教學設計上采用實踐——理論，實踐------能力的方法，即通過語法練習引導學生得出結論，然后再把理論運用到實踐中，在基礎訓練和提升訓練中提高能力。在教學方法上本課主要采用學生為主教室為輔的教學策略，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生親身體驗知識的形成和應用。

　　說教學程序

　　本課教學過程主要包括兩個活動，一是句型互換，二是題型訓練，繼而得出兩個結論，即過去分詞短語做什么成分，該怎么使用。

　　篇四：語法說課稿

　　教學目標:

　　1.了解感知動詞過去分詞做賓語補足語。

　　2.記憶能在其后加賓補的常用動詞。

　　3.學會使用過去分詞做賓補。

　　學習重點：過去分詞做賓補的使用。

　　考綱規定：過去分詞做賓補是高考必考的內容之一。出現的形式主要以單項選擇題為主，在閱讀，完型等題目當中也有所體現。

　　學習內容：能夠接過去分詞作賓補的三類動詞：

　　1. 表示感覺或心理狀態的動詞。如：see, watch, observe, look at, hear, listen to, feel, notice, think等。

　　2. 表示“致使，使役”意義的動詞。如：have, make, get, keep, leave等。

　　3. 表示“希望”、“要求”意義的動詞。如：like, order, want, wish, expect等后用 “vt + ( to be )+pp”。

　　4，做各種形式的習題讓學生了解并使用這一語法現象。

　　語法分析：這一語法現象并不是很難，但是很常用，無論在日常的閱讀過程中，還是在將來高考的時候都可以見到，所以不可不學，但也不必死學，畢竟重點和難點是練習使用這種語法。所以出題時，既要有代表性，又要前連后銜，觸類旁通，舉一反三。

　　學情分析：高二的學生已經具備一定自主學習能力，所以在教學設計時，要考慮充分發揮他們的主觀能動性，讓他們做學習的主人，老師只是給予適當的點撥和糾正，就可以順利完成學習任務。

　　學習方法：自主學習，合作探究。

　　輔助教具：多媒體

　　教學設計理念：呈現，練習，成果。（3p）

　　教學過程：

　　1. 導入。呈現課文中出現的過去分詞作賓補的句子，讓學生找出這幾個句子的共同點，并歸納語法現象。

　　2. 過去分詞作賓補表示的'意義。組織學生們自己讀，自己記，同桌間互相檢查，老師抽查。

　　3.習題練習：

　　1）用所給單詞的正確形式填空。學生兩人一組合作完成，各小組派一人起來說出答案。

　　2）單項選擇題，共10個題。學生四人一組，合作討論，探究結果，展示匯報，學生評判，陳述理由。

　　3）高考鏈接。選擇2-4個比較簡單的高考真題讓學生試做，初步感受高考出題思路。

　　4）處理學案上的習題，加深過去分詞做賓語補足語的理解和應用。

　　4. 作業。筆頭總結過去分詞做賓語補足語的意義，并做相關練習。

　　篇五：Unit 8 Have you read Treasure Island yet 說課稿

　　各位老師，大家好，今天我說課的內容是人教版八年級下冊Unit 8 Have you read Treasure Island yet ? Lesson 2 SectionA (3a-3c)第二課時。現在我從教材內容分析、教學重、難點及教法、學法和教學過程進行如下具體闡述:

　　一、說教材（地位和作用）

　　本節課教材內容是閱讀課，體會現在完成時在閱讀文章（魯濱遜漂流記）中的應用以及對閱讀文章的理解分析。教學中教師通過引導學習、學生間的互相學習、學生的自主學文的學習幫助學生理解文章內容。比較貼近學生的學習生活，能激發學生的學習興趣。Section B在本單元中起著拓展和鞏固的關鍵作用。在本節課中通過短文，掌握一些新詞及短語，并學會能夠利用信息進行復述。通過本節課的教學，進一步培養學生運用英語的能力，提高讀寫能力。

　　二、說教學目標：

　　[知識與技能］

　　1、知識目標：

　　(1)學習并掌握本課的重點詞匯、短語及句型。

　　（2）掌握常用動詞的過去分詞的拼寫形式。

　　2、能力目標：體會現在完成時在閱讀文章（魯濱遜漂流記）中的應用以及對閱讀文章的理解分析。

　　3、情感目標：通過對（魯濱遜漂流記）節選部分的學習，引導學生在生活和學習要不放棄。

　　三、說教學重、難點

　　教學重點：

　　（1）詞匯：(2) 句型

　　（3）掌握文章內容

　　教學難點：

　　提高學生的讀寫技能，進一步理解現在完成時。

　　四、說學情分析

　　八年級學生精力旺盛，求知欲強，不太樂于表現自己，對英語文章的閱讀策略有所了解，，對英語來說比較感興趣。

　　五、說教法和學法

　　1、教法

　　英語新課程標準倡導任務型教學模式，即讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現該任務的目標，感受成功。本課是閱讀課，多在課堂設計上下工夫，通過完成各項任務，來熟悉課文，理解課文。我采用的方法主要有：情景教學法、多媒體輔助教學法、合作學習法、循序漸進法。

　　2、說學法

　　教師不僅是知識的傳授者，更是教會學生學習方法、發展思維的引導者。鑒于所學單詞及句型特點及學生現有知識水平，我準備引導學生采用聽、看、讀、說的方法來學習本課。通過聽、看，達到有所思，有所得，幫助不同階層的學生掌握學習重點；采用多表揚、勤鼓勵的評價方法，使不同層次的學生都有學習積極性，提高課堂效率。

　　六、說教學環節

　　1.free talk

　　2.新授

　　（1）pre-reading。

　　（2）While- reading

　　1.Match words that have these meanings.

　　2.listen and underline have/has + p.p structure

　　3.Skimming. （快速閱讀)

　　Read the passage quickly and tell us the main idea of Paragraph 1 and 2.

　　4.Careful reading(仔細閱讀) Read the passage and answer the following questions.

　　1) What does Robinson Crusoe wait for ?

　　2)Why does Robinson call the man Friday?