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霧凇教學設計
《霧凇》一文是本學期第七單元中的第一篇課文。這篇課文主要介紹霧凇的特點、形成原因和過程以及人們觀賞霧凇的感受。下面小編為大家提供了關于霧凇教學設計，歡迎瀏覽。
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自然之道教學設計
課文講述我們來到南太平洋加拉巴哥島旅游，看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時，不顧向導勸阻，要求把幼龜抱向大海。后來，成群的幼龜得到錯誤的信息，以為外面很安全，就魚貫而出，結果成了食肉鳥的美餐.一群幼龜以生命為代價才使我們明白了自然之道，我們陷入了深深的后悔和愧疚之中。下面小編為大家提供了關于自然之道教學設計，歡迎瀏覽。
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自己去吧教學設計
《自己去吧》是人教版語文一年級上冊的一篇童話故事。課文主要寫了小鴨媽媽讓小鴨自己去小溪里游泳。過了幾天。小鴨學會了游泳；小鷹媽媽讓小鷹自己去山那邊看美麗的風景，過了幾天，小鷹學會了飛翔。下面小編為大家提供了關于自己去吧教學設計，歡迎瀏覽。
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山中訪友教學設計
《山中訪友》是人教版六年級上冊第一單元的第一篇課文。本單元帶領學生走進大自然，投入到大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。下面小編為大家分享了關于山中訪友教學設計，歡迎瀏覽。
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給予樹教學設計
《給予樹》是人教版語文三年級上冊第八單元最后一篇精讀課文，課文講述了在圣誕節前夕，小女兒金吉婭用本應給家人買禮物的錢，買了一個洋娃娃送給了一個素不相識需要幫助的女孩。下面小編為大家整理了給予樹教學設計，歡迎瀏覽。
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松鼠教學設計
《松鼠》這篇課文先從總體入手，介紹松鼠漂亮的外形特點，然后具體、生動地介紹了松鼠“乖巧、馴良”的生活習性，最后簡潔介紹松鼠的繁殖特點。下面為大家提供了關于松鼠教學設計，歡迎大家瀏覽。
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日月潭教學設計
《日月潭》是人教版第四冊第八單元的一篇講讀課文。本課描繪了臺灣著名風景區日月潭的秀麗風光，表達了作者對祖國寶島臺灣，對祖國大好河山的熱愛之情。下面小編為大家提供了關于日月潭教學設計，歡迎瀏覽。
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夸父追日教學設計
《夸父追日》神話故事最早見于《山海經》，在其中的《海外北經》里寫道:"夸父與日逐走，入日;渴，欲得飲，飲于河、渭;河、渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。"下面為大家帶來了關于夸父追日教學設計，歡迎大家瀏覽。
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窮人教學設計
《窮人》課文記敘了在一個寒風呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動收養已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事，真實地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質。下面小編為大家整理了優秀的窮人教學設計，僅供欣賞。
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學弈教學設計
《學弈》通過弈秋教兩個人學下圍棋的事，說明了學習必須專心致志，決不可三心二意的道理。下面小編為大家帶來了關于學弈教學設計，歡迎大家欣賞。
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少年閏土教學設計
本文節選自魯迅先生的短篇小說《故鄉》。課文通過“我”的回憶，刻畫了一個見識豐富而又活潑可愛、聰明能干的農村少年——閏土的形象，反映了“我”與他兒時短暫而又珍貴的友誼以及“我”對他的思念之情。下面小編為大家整理了優秀的少年閏土教學設計，歡迎大家瀏覽。
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揠苗助長教學設計
《揠苗助長》是一篇講讀課文，這篇課文，是用生動有趣的故事，揭示一個深刻的道理。通過了學習讓學生明白事物是有它自身內部的發展規律, 借助外力，強求速成，反而會把事情弄糟。下面小編為大家分享了關于揠苗助長教學設計，歡迎瀏覽。
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桃花心木教學設計
《桃花心木》是臺灣著名作家林清玄寫的一篇中心突出、寓意深刻的散文。全文借種樹喻育人，借種樹人培育桃花心木苗的不按規律，漫不經心的種種舉動是為了讓樹木自己學會適應不確定的環境，以便更茁壯地成長喻唯有經得起各種不確定因素磨練與考驗的人，才能在生活中練就獨立自主的心，才能更頑強、更燦爛地生活與成長。下面為大家整理了優秀的桃花心木教學設計。
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晏子使楚教學設計
《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴的故事。下面小編為大家分享了關于晏子使楚教學設計，僅供瀏覽。
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游山西村教學設計
《游山西村》這首詩的作者是圍繞一個“游”字貫穿全文的，生動刻畫了豐收之年農村歡悅一片的氣象和鄉間的風光習俗，刻畫了農民的淳樸和好客的品質。下面為大家分享了關于游山西村教學設計，歡迎瀏覽。
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田忌賽馬教學設計
本篇課文是借戰國時期齊國軍事家孫臏幫助齊國大將田忌在和齊威王賽馬時轉敗為勝的故事。說明不論做什么事都要細致觀察，認真思考，采用恰當的方法，才能取勝。下面為大家整理了關于田忌賽馬教學設計，僅供參考。
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翠鳥教學設計
《翠鳥》這篇課文形象、生動地介紹了一種生活在水邊的小鳥，翠鳥。課文在展示翠鳥的外形和活動特點的同時，呼吁人類要與動物和諧相處。下面小編為大家分享了關于翠鳥教學設計，歡迎大家瀏覽。
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竊讀記教學設計
作家林海音的《竊讀記》講述了作者年少時因買不起書只好在書店里只光顧而從不購買的故事。課文語言生動、形象，作者善于通過自語式的獨白以及細致入微的動作描寫來描繪心境，從而表達自己的感情。下面為大家分享了關于竊讀記教學設計。
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花鐘教學設計
《花鐘》這篇課文所引發的植物學家利用花開放時間的不同，制成“時鐘”，可是“為什么不同的花開放的時間不同”呢？下面小編為大家帶來了關于花鐘教學設計，僅供瀏覽。
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新型玻璃教學設計
《新型玻璃》本文是一篇科普小品，分別介紹了夾絲網防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃這五種新型玻璃的特點和它們在現代生活中的廣泛應用，意在激發學生熱愛科學、關心科技發展、探索科技奧秘的興趣。下面為大家帶來了關于新型玻璃教學設計，供參考。
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藏戲教學設計
《藏戲》是一篇略讀課文，主要講了藏戲的形成和藏戲的特色。文章結構清晰，語言生動傳神，富有文學色彩。下面小編為大家分享了關于藏戲教學設計，僅供大家瀏覽。
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跨越百年的美麗教學設計
《跨越百年的美麗》采用倒敘的手法，以“美麗”為主線，一開始描寫了居里夫人在法國科學院做學術報告的場面，將居里夫人的美麗形象和偉大的成就凸現在讀者面前。下面為大家帶來了關于跨越百年的美麗教學設計，歡迎大家瀏覽。
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一夜的工作教學設計
《一夜的工作》節選自作家何其芳的《回憶周恩來同志》。課文記敘了在建國初期，作者送稿件去中南海請周總理審閱，目睹了總理一夜辛勤的工作。下面為大家帶來了關于一夜的工作教學設計，歡迎大家瀏覽。
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丑小鴨教學設計
《丑小鴨》講述了一只丑小鴨變成白天鵝的故事。通過它的遭遇贊揚了丑小鴨不畏困難，向往、追求美好境界的精神，告訴我們不要僅僅因為外表丑陋而自卑，丑陋的外表掩蓋不了美的本質，懂得成長的過程中難免會遇到挫折和不幸。下面為大家整理了關于丑小鴨教學設計，請欣賞。
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月光曲教學設計
《月光曲》這篇文章生動地記述了貝多芬譜寫《月光曲》的經過。語言精妙、意境含蓄、情感豐富。教學中遵循互動教學的理念，借助言語互動、情感互動、情境創設的手段，在文本閱讀探究中知情，在展開想象中悟情，在師生對話中融情，在讀寫練筆中傳情，感受曲之美，領略文之美，感悟情之美。下面小編為大家整理了關于月光曲教學設計。
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火燒云教學設計
《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過后夕陽西下時，天空中火燒云顏色和形狀的變化，表現了人們對生活對大自然的喜愛之情。下面小編為大家整理了優秀的火燒云教學設計，僅供瀏覽。
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兩小兒辯日教學設計
《兩小兒辯日》講的是古時候有兩個小孩憑自己的直覺，一個認為太陽在早晨離人近，中午離人遠；另一個認為早晨太陽離人遠，中午離人近。為此，各持己見，爭論不休，就連孔子這樣博學的人也不能作出判斷。下面為大家提供了關于兩小兒辯日教學設計，歡迎大家瀏覽。
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陶罐和鐵罐教學設計
《陶罐和鐵罐》是人教版三年級上冊的的課文，故事講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復存在。下面為大家帶來了關于陶罐和鐵罐教學設計，歡迎大家瀏覽。
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詠柳教學設計
《詠柳》是人教版小學語文第六冊第一組第二篇課文《古詩兩首》中的一首古詩。《詠柳》這首詩是唐代詩人賀知章的千古名篇，描寫了初春二月的柳樹、柳條、柳葉。下面為大家帶來了關于詠柳教學設計，僅供瀏覽。
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將相和教學設計
本文是根據漢代司馬遷的《史記》中《廉頗·藺相如列傳》改寫的歷史故事。課文以秦趙兩國的矛盾為背景，通過對“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”三個小故事的記述，寫出了將相之間由不和到和好的經過，贊揚了藺相如勇敢機智、不畏強暴、顧大局、識大體的可貴品質，也贊揚了廉頗勇于改過的精神。下面為大家帶來了關于將相和教學設計。
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貓教學設計
貓是大家都很熟悉的一種小動物，很多家庭因為貓惹人喜愛而養它。可是我國著名作家鄭振鐸先生卻說他家永不養貓，這其中到底發生了怎樣的事情呢？從他家養這三只小貓的過程中，他領悟到了一些什么樣的生活哲理和做人道理呢？下面為大家提供了關于貓教學設計，供參考。
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七月的天山教學設計
《七月的天山》是一篇寫景物的記敘文。記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風光。表達了作者對祖國邊陲天山風景的喜愛之情。下面小編為大家整理了關于七月的天山教學設計，歡迎大家瀏覽。
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安塞腰鼓教學設計
《安塞腰鼓》這篇課文的教學要使同學們感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領悟作者所歌頌的生命的力量。下面小編為大家整理了關于安塞腰鼓教學設計，僅供大家參考。
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為人民服務教學設計
這是人教版六年級第十二冊第一組的第四篇課文，是一篇講讀課文。文章是毛澤東主席在中央警備團舉行的張思德同志追悼會上所作的演講。下面小編為大家分享了關于為人民服務教學設計，僅供參考。
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月球之謎教學設計
《月球之謎》是人教版語文三年級下冊的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蘊含了豐富的科學知識，可讀性強，趣味性強。下面小編為大家帶來了關于月球之謎教學設計，歡迎大家瀏覽。
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普羅米修斯教學設計
在古希臘的神話傳說中，火是一位叫普羅米修斯的天神帶給人間的，火是希望的象征，火是普羅米修斯精神的象征，這節課讓我們一起走近普羅米修斯，下面小編為大家整理了一些優秀的普羅米修斯教學設計，僅供參考。
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四個太陽教學設計
《四個太陽》是人教版小學語文第二冊第五單元的一篇文章，作者憑借豐富的想象力和獨特的創造力，在四個不同的季節里畫出了四個不同的太陽。表達了作者善良的心地和美好的心愿。下面一起來欣賞幾篇優秀的四個太陽教學設計，僅供瀏覽。
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父親的菜園教學設計
《父親的菜園》講述了父親通過艱辛的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園的故事。下面一起來欣賞由小編為大家帶來的父親的菜園教學設計，僅供瀏覽。
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西門豹教學設計
《西門豹》這篇課文講述的是西門豹治理鄴縣的故事。這課文結構清晰，主次分明。西門豹來到葉縣，首先是調查當地的老百姓這里土地荒蕪人煙稀少的原因。接著看河伯娶媳婦，把巫婆和官紳頭子仍進河里去。最后和大家一起鑿渠引水灌溉田地。下面小編為大家分享了優秀的西門豹教學設計，歡迎瀏覽。
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紫藤蘿瀑布教學設計
《紫藤蘿瀑布》是宗璞的散文，文章運用托物言志的手法，生動優美的語言和富有抒情色彩的語調描繪了紫藤蘿的外形特征，并回憶起十年前的藤蘿花感，悟到“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”這一人生哲理。下面小編為大家提供了優秀的紫藤蘿瀑布教學設計，歡迎瀏覽。
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全神貫注教學設計
《全神貫注》是人教版四年級下冊第七單元的一篇略讀課文，生動地記敘了法國大雕塑家羅丹邀請奧地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客，自己卻如癡如醉地投入到工作之中，完全忘記了客人的事。下面小編為大家提供了幾篇優秀的全神貫注教學設計，歡迎瀏覽。
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匆匆教學設計
《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中將空靈而又抽象的時間化為具體的物象，引發出傷時、惜時的深長感喟。下面小編為大家提供了一些精彩的匆匆教學設計，僅供參考。
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景陽岡教學設計
《景陽岡》記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。下面小編為大家分享了一些優秀的景陽岡教學設計，僅供參考。
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雞兔同籠教學設計
“雞兔同籠”原本是人教版小學數學六年級上冊第七單元數學廣角的內容,主要用列表法、假設法和方程法解決問題,修訂后將這部分內容移至四年級下冊第九單元數學廣角,刪去了方程法,突出了假設法。下面小編為大家分享了一些優秀的雞兔同籠教學設計，僅供參考。
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吃水不忘挖井人教學設計
《吃水不忘挖井人》是毛主席在江西領導革命時，帶領沙洲壩群眾挖井，解決了鄉親們吃水難的問題，鄉親們飲水思源，在井旁立了一塊碑紀念毛主席的故事。下面小編為大家整理了幾篇精彩的吃水不忘挖井人教學設計。
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兩個鐵球同時著地教學設計
這篇課文主要敘述了伽利略通過思考分析，發現了亞里士多德關于“兩個鐵球，同時從高處落下來，重的先著地。”這句話存在矛盾，他通過反復試驗證明了自己的想法是正確的，最后勇敢地在比薩斜塔公開試驗，讓大眾明白了并不是像亞里士多德這樣的大哲學家說的話都是對的。下面為大家分享了精彩的兩個鐵球同時著地教學設計，僅供瀏覽。
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太陽是大家的教學設計
《太陽是大家的》這是一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同的孩子游玩。“太陽是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平社會的安寧。下面為大家整理了幾篇精彩的太陽是大家的教學設計，供參考。
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楊氏之子教學設計
《楊氏之子》是一篇文言文，它講述了梁國姓楊的一家中九歲男孩風趣幽默、機智巧妙地應答他人的故事。下面小編為大家整理了一些精彩的楊氏之子教學設計，歡迎瀏覽。
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北京的春節教學設計
《北京的春節》是六年級下冊第二組的第一篇課文。本文作者是著名語言大師老舍先生，用他那如椽的大筆、“俗白”的風格、京味的語言，以時間為經線，以人們的活動為緯線，描繪了一幅幅北京春節的民風民俗畫卷，展示了中國節日習俗的溫馨和美好。下面為大家整理了一些優秀的北京的春節教學設計，僅供參考。
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牧場之國教學設計
《牧場之國》是一篇略讀課文。文章描寫了荷蘭美麗的田園風光，課文運用擬人、比喻等生動形象的描寫方法，四次贊嘆“這就是真正的荷蘭”，以表達喜愛之情。下面小編為大家分享了幾篇精彩的牧場之國教學設計，歡迎瀏覽。