學習目標：
1. 積累文言詞語，鞏固文言語法知識，加強文言語感，提高學生文言文的閱讀能力。
2. 了解與高祖劉邦相關的史實，認識高祖劉邦的性格為人，理解本文塑造人物形象的藝術手法。
3. 了解司馬遷的《史記》的紀傳體的“不虛美，不隱惡”的寫史風格。
學習重點：
1. 根據選修課的特點，拓展學生的知識面，提高學生的文言文閱讀能力。
2. 全面認識評價高祖劉邦。
學習難點：
通讀全文，理解文意，弄通疑難字句。
學習方法：
誦讀，質疑，合作探究
學習過程：
第一課時
一 、知識鏈接
1.不虛美，不隱惡
班固在《漢書 司馬遷傳》中引劉向 楊雄之言，贊揚《史記》“其文直，其事核，不虛美，不隱惡，故謂之實錄”。“不虛美，不隱惡”不僅要求史家要有根據，記述態度嚴謹，反映事實準確，還要善惡必書，而且恰如其分，對“善”不虛夸，對“惡”不隱諱。
2.互見法
互見法是司馬遷為適應紀傳文體的需要而創作的記述歷史的方法和表現手法，它是將一人事跡 一件史實，分散在數篇之中參錯互見，彼此相互補充。
3. 本紀
“本紀”是《史記》中給帝王作傳，共有12篇“本紀”。
4.伯 、 仲 、 季：古代兄弟按照長幼序列的排序。
二 、 預習要求
1.給下列生字注音
大澤之陂 狎侮 貰酒 喟然嘆息 酈食其 璽符節
軹道 黥布 日夜跂而望歸 陽夏 垓下 氾水之陽
2.解釋加點的詞語
人而愛人，喜施，意豁如也 素易諸吏 乃詒為謁曰
酒闌 臣有息女 公始常欲奇此女 可四千人 二世使使者斬以徇
啖以利 系頸以組 諸吏人皆案堵如故 稍征關中兵以自益
欲以求封 見謝項王 乃詳尊懷王為義帝 日夜跂而望歸 深塹而守之
大王起細微 有功者害之 高祖大朝諸侯群臣 復其民，世世無有所與
3.對照注釋并借助工具書疏通全文
三、文本研習，合作探究
1. 從劉邦在不同歷史階段的活動特點來看，全文可分成幾個部分，請簡要概括。
2. 說說劉邦身上有哪些“美”和“惡”，全面分析劉邦形象。
3. 本文通過多處對比來刻畫人物形象。請從課文中找出對比方法描述劉邦和項羽的內容，體會這種方法在塑造人物形象，揭示事件發展趨勢方面的作用。
四 課堂小結
五 課后作業
整理本文的文言知識點，預習新課。
第二課時
一、當堂檢測
1.找出各句中的通假字
（1）此兩家常折券棄責
（2）遂坐上坐，無所詘
（3）諸所過毋得掠鹵，秦人憙，秦軍解
（4）無內諸侯軍……距之
（5）乃詳尊懷王為義帝
（6）不如決策東鄉
2.解釋古今異義詞的古今義
（1）不事家人生產作業
家人：
作業：
（2）誹謗者族
誹謗：
（3）待諸侯至而定約束耳
約束：
（4）稍征關中兵以自益
稍：
（5）始大人常以臣無賴
無賴：
3.一詞多義
（1）呂公者，好相人 （ ）
無如季相 （ ）
（2）劉季固多大言，少成事 （ ）
呂公因目固留高祖 （ ）
（3）因重敬之，引入坐 （ ）
沛公引兵西 （ ）
（4）去輒燒絕棧道 （ ）
有功者輒裂地而封為王侯 （ ）
（5）沛公以樊噲、張良故，得解歸 （ ）
項羽解而東歸 （ ）
4.詞類活用
（1）選出不是使動用法的一句：（ ）
a.公始常欲奇此女，與貴人
b. 會項伯欲活張良
c.沛公從百余騎
d.王梁 楚地九郡，都彭城
（2）選出不是意動用法的一句：（ ）
a.武負、王媼見其上常有龍，怪之
b.呂公因目固留高祖
c.父老苦秦苛法久矣
d.沛公然其計
（3） 選出不是名詞活用為動詞的一句：（ ）
a.避仇從之客，因家沛焉
b.欲約分王關中
c.諸將及士卒多道亡歸
d.秦王子嬰素車白馬
（4）選出不是名詞作狀語的一句：（ ）
a. 買五人之頭而函之
b.項羽與宋義北救趙
c.夜往見良
d.諸將及士卒多道亡歸
（5） 選出詞類活用不同類的一句：（ ）
a.單父人呂公善沛令
b.高祖竟酒，后
c.及見怪
d.沛公兵遂先諸侯至霸上
5.特殊文言句式
（1）選出不是判斷句的一句：（ ）
a.高祖，沛豐邑中陽里人
b.懷王者，吾家項梁所立耳
c.此三者，皆人杰也
d.此其所以為我擒也
（2）選出不是狀語后置句的一句：（ ）
a.遇彭越（于）昌邑
b.懷王者，吾家項梁所立耳
c.又與秦軍戰于藍田南
d.系頸以組
（3）選出不是定語后置句的一項（ ）
a.不拘于時，學于余
b.楚與諸侯之慕從者數萬人
c.諸將過此者多
d.項羽王諸將之有功者
6.虛詞積累
則： 太公往視，則見蛟龍于其上 （ ）
今則來，沛公恐不得有此 （ ;）
因 ： 高祖因狎侮諸客 （ ）
因與俱攻秦軍 （ ）
因張良遂略韓地轘轅 （ ）
以 ： 乃以秦王屬吏 （ ）
二世使使者斬以徇 （ ）
沛公以樊噲、張良故，得解歸 （ ）
{啖以利 （ ）
竟： 歲竟，此兩家常折券棄責 （ ）
神農竟不知 （ ）
道竟何為邪 （ ）
二、總結本文的主題思想。
三、布置作業：
誦讀全文，背誦名句；準備翻譯疑難文言句子。
第三課時
一 、復習鞏固
1.文學常識填空
（1）劉邦是___朝始祖，故后人稱他為_______ ，一般稱他為______ 。
（2）《史記》被魯迅評價為“ ___________， --------”。
2.名句默寫
（1）劉邦的《大風歌》“---------,------------ ,-------------- 。”
（2）劉邦評論漢初三杰的話：“__________________,決勝于千里之外，吾不如子房；鎮國家，撫百姓，------，-------- ，吾不如蕭何；連百萬之軍，-------- ,----------- ，吾不如韓信”。
二 、翻譯以下文言句子
1.高祖為人，隆準而龍顏，美髯須，左股有七十二黑子。仁而愛人，喜施，意豁如也。常有大度，不事家人生產作業。
2.高祖為亭長，素易諸吏，乃詒為謁曰：“賀萬錢”，實不持一錢。
3.會項伯欲活張良，夜往見良，因以文諭項羽，項羽乃止。
4. 此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。項羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也。
5.始大人常以為臣無賴，不能治產業，不如仲力，今某之業所就孰與仲多？
三、研習文本，合作探討
《高祖本紀》用個性化的語言表現人物的性格特點的藝術手法。以劉邦和酈其食為例來具體說說此手法。
四、布置作業：
把《高祖本紀》和《項羽本紀》結合閱讀，進一步了解劉邦和項羽的性格特點。
參考答案：
第一課時
一、略
二、略
三、1.第一部分（1一4）介紹劉邦的姓氏 籍貫 出生 家庭 ，以及做泗水亭長時的種種行事。
第二部分（5-17）寫劉邦入關滅秦，敗項羽，建立帝業。
第三部分（18-文末）寫劉邦稱帝后的情況。
2．本文正面描寫了劉邦的豁達大度 堅忍不拔 善于用人等許多長處，而且從反面點明了劉邦的不事農業生產，“好酒及色”，為人上有時狡詐虛偽。
3.在本文里，司馬遷用對比手法，寫劉邦入關與民“約法三章”，而項羽入關后燒殺屠戮，暗示了劉邦的成功和項羽的失敗。
通過劉邦對“漢初三杰”的評價，是他們用人方面的對比。劉邦是知人善任，虛懷若谷；項羽是不善用人，剛愎自用。這樣，使得人物的性格更加鮮明。
第二課時
一、 1.責通債 坐通座 詘通屈 鹵通擄
解通懈 “內”通“納” 距通拒 詳通佯 鄉通向
2.家人：古指平民百姓；今指一家人。生產作業：古指生產勞作的事情；今指是“生產”和“作業”。
誹謗：古指議論指責；今指背后說別人的壞話。
約束：古指規矩制度；今指限制使不越出范圍。
稍：古指漸漸地；今指稍微。
無賴：古指沒有出息：今指蠻橫不講道理。
4.d. b. c. a. b.
5.d. b. a.
6. 就；如果 如果； 于是 ,憑借； 把； 而，表承接 , 因為；用
終了；竟然 居然；究竟
第三課時
一 1.（1）漢朝 高祖 漢高祖 （2）史家之絕唱，無韻之離騷
2.大風起兮云飛揚，威加海內兮歸故鄉，安得猛士兮守四方。
二、 1.高祖的長相，高鼻梁又上額突起，胡須很漂亮，左大腿上有七十二顆黑痣。仁愛喜歡施舍，性情豁達。常有遠大的抱負，不從事一般老百姓所做的活計
2.高祖做泗水亭長，一貫看不起那些小吏，就遞上名片欺騙說“賀禮萬錢”。
3.正巧項伯想救活張良，連夜去救張良，回來后就用不能攻殺劉邦的道理勸告項羽。
4.這三個人，都是人杰啊，我能用之，這就是我取得天下啊的原因啊。項羽有一個范增而不能用，這就是他之所以被我擒獲的原因啊。
5.當初大人您認為我沒有出息，不能整治產業，不如老二勤勉。今天我所成就的產業，與老二相比哪個更多呢？
三、劉邦早年看秦始皇時說：“嗟乎，大丈夫當如此也！”這感嘆、 羨慕的口氣，符合劉邦當時的一介貧民的身份。寫酈食其，見劉邦，長揖，曰：“足下必欲誅無道秦，不宜踞見長者。”活現一個狂放不羈而又胸懷妙計的說客形象。
吳培金
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