班級: 組名: 姓名: 主備人: 指導老師:
【開場白】
中國自古以來就是一個詩的國度,中國古詩浩如煙海,猶如一顆顆明珠,裝點著中國的文壇.一首詩,就是一幅水墨風景畫;一首詩,就是一個撼人心靈的故事.今天,就讓我們在古詩苑中漫步,接受一次靈魂的洗禮.
【活動目標】
1. 通過此次活動,引導學生進一步體會中華詩詞文化的燦爛輝煌,感受古詩詞作品的豐富多彩,培養(yǎng)學生熱愛傳統(tǒng)文化的思想感情.
2. 感受文學形象,發(fā)展思維能力,受到情感、態(tài)度、價值觀方面的熏陶,培養(yǎng)一
定的審美情趣,提高鑒賞能力.
【活動思路】
課前讓學生誦讀一定數(shù)量的古詩詞,進入古詩詞的意境,在反復吟誦中得到文學和情感的熏陶,在制作詩集和課堂的鑒賞活動中,進一步感受文學形象,提高鑒賞能力.在誦讀和品評的基礎上激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望,引導他們完成作文.
【活動步驟】
一. 分門別類輯古詩
二. 別出心裁品古詩
三. 聲情并茂誦古詩
前兩項可以任選其一展開活動,第三項人人參與.完成《學習與評價》第79至80頁.完成《練習冊》第49至50頁。
【作文要求】
1． 古詩新唱，改寫古詩。
2． 充分發(fā)揮想象，以穿越的形式與古代一位你最喜愛的詩人對話，展現(xiàn)出這位詩人創(chuàng)作某首詩的緣由，和詩人的心理活動。
3． 鑒賞古詩。
4． 以“古詩中的 ”為題寫一篇600字以上的作文。
5． 從學習古詩的收獲入手，寫一篇作文。題目自擬，如“古詩使我明理”。
6． 請選擇一個或一組你感受最深的作家作品抒寫你的理解和感悟。題目自擬。
【作文指導】
1.留得枯荷聽雨聲
--漫談古典詩詞中的雨聲
雨在中國古典詩詞里面是一種重要的意象。詩人或詞人借景抒情，往往用雨，聽雨更是古人的一種喜好。
春天的雨往往給人喜悅的感受。
“夜雨剪春韭，新炊間黃粱。”（杜甫《贈衛(wèi)八處士》）
你能聽到雨剪春韭的聲音嗎？是雨聲在響，還是撥高的春韭發(fā)出成長的歡歌？然而人生的聚散離合卻給詩人平添許多感慨。
當然，春雨更多的是給人以希望。
“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。”春天的夜里，綿綿密密的細雨只為潤物，不求人知。詩人傾耳細聽，聽不清楚，只好出門去看。“野徑云俱黑，江船火獨明。”原來雨意正濃。詩人不禁想像“曉看紅濕處，花重錦官城”。這份聽雨看雨的喜悅“不著一字，盡得風流”地洋溢出來。這樣的細雨是要用心去聽才能聽得到喲。然而，春天夜雨也讓孟浩然擔心了一夜。“夜來風雨聲，花落知多少”。聽著夜里的風雨聲，他擔心著被風雨吹打的花兒，是否已是香損玉銷隕落了許多。這夜的風雨一定沒有讓他睡好。這種惜花愛花的心情也只有詩人自知了。
王維的朋友就要遠行。渭城早晨的微雨是那樣的輕柔，輕柔地你聽不見聲音，因為它只能濕潤地面上的塵土。“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”。但友人的情誼卻是那樣的誠摯與熱烈。“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。”這雨、這情、這酒，讓人心頭永遠充滿溫馨。
“獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。”（韋應物《滁州西澗》）詩人在春天的景物中獨自欣賞自甘寂寞的澗邊幽草，而對在高處且聲音動聽的黃鶯毫不在意。春潮帶雨，水勢湍急，本是渡船行舟之時，可這渡船偏偏幽閑地橫躺在水面，聽任潮拍雨打。這潮聲這雨聲里，也蘊含著許多的無可奈何，作者不在其位、不得其用的憂傷情懷，含蓄地流露出來。
3.漫談詩詞中的雪與花
4.中國古典詩詞中的梅花形象
（一）“只留清氣滿乾坤”--高風亮節(jié)的梅花形象
（二）“零落成泥碾作塵”--不遇于時的梅花形象
（三）“一樹梅花一放翁”--人梅合一的梅花形象
賈海燕
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