簡(jiǎn)筆與繁筆教案教學(xué)設(shè)計(jì)(滬教版高二下冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2016-3-11 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)目標(biāo)

　　　1.自讀課文，運(yùn)用從局部到整體的分析方法，理清文章思路，明確文章的基本觀點(diǎn)。 2.準(zhǔn)確理解文中關(guān)鍵的詞語(yǔ)和句子，學(xué)會(huì)辨證地看問(wèn)題。3.培養(yǎng)說(shuō)話寫(xiě)作中力求簡(jiǎn)練的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn) 1.理清文章思路，明確作者主張。2.準(zhǔn)確理解文中關(guān)鍵的詞語(yǔ)和句子。

教學(xué)難點(diǎn) 分析第1段和第5段文章的思路。

教具準(zhǔn)備投影儀

課時(shí)安排 1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程 [自讀指導(dǎo)]

一、導(dǎo)語(yǔ)

　　　論述文章的繁簡(jiǎn)已是一個(gè)老話題，但又是同學(xué)們?cè)谧魑闹泻茈y處理好的問(wèn)題。應(yīng)繁卻簡(jiǎn)，則內(nèi)容貧乏，枯燥無(wú)味；應(yīng)簡(jiǎn)卻繁，則內(nèi)容又繁冗，累贅難堪。如何才能做到繁簡(jiǎn)各盡其妙呢？相信同學(xué)們?cè)凇逗?jiǎn)筆與繁筆》中會(huì)找到答案的。

　　　二、通讀全文，盡量用原文詞語(yǔ)歸納全文要點(diǎn)

　　　1.出示投影

　　　（1）對(duì)于寫(xiě)作，以前的文章家的觀點(diǎn)是_________

　　　（2）作者對(duì)寫(xiě)作的看法是___________

　　　（3）文章繁簡(jiǎn)的標(biāo)準(zhǔn)是____________

　　　（4）當(dāng)今創(chuàng)作存在著的問(wèn)題是____________

　　　（5）解決現(xiàn)今創(chuàng)作上存在的問(wèn)題的方法是______________

　　　（6）作者的主張是______________

　　　2.學(xué)生填空

　　　明確：（1）提倡簡(jiǎn)練，而列繁冗拖沓為病忌（2）文章的繁簡(jiǎn)不可單以文章的多寡論（3）句有可削，字不得減（4）有一種長(zhǎng)的趨向，簡(jiǎn)而淡，繁而冗，往往兩病兼具（5）提煉生活，洗練語(yǔ)言（6）簡(jiǎn)練為文。

　　　3.學(xué)生通讀全文，理清總體思路，可用圖表顯示各部分之間的聯(lián)系。

　　　一、提出問(wèn)題前人主張：提倡簡(jiǎn)練，反對(duì)繁冗拖沓

　　　起點(diǎn) 補(bǔ)充觀點(diǎn)：簡(jiǎn)繁要一分為二

　　　舉例子：《水滸傳》《社戲》

　　　二、分析問(wèn)題簡(jiǎn)練的標(biāo)準(zhǔn)和途徑

　　　現(xiàn)今創(chuàng)作上的問(wèn)題：簡(jiǎn)淡、繁冗

　　　三、結(jié)論終點(diǎn) 提出主張，提倡簡(jiǎn)練

　　　三、討論分析局部思路

　　　1.學(xué)生朗讀第1段文字，討論分析第1段的思路。

　　　明確：第1段共10個(gè)句子。可分為兩層。第一層①～③句，提出觀點(diǎn)；第二層④～⑩句論證觀點(diǎn)。兩層之間是證明與被證明的關(guān)系。

　　　第一層3個(gè)句子，思路是從“從來(lái)的文章家“在繁簡(jiǎn)問(wèn)題上的主張出發(fā)的，接著提出自己的見(jiàn)解，一分為二有所肯定，又指出偏頗。

　　　第二層7個(gè)句子又分為兩層。④～⑦是第一層，講道理，④句論簡(jiǎn)，⑤～⑦句說(shuō)繁，二者并列，以繁為重點(diǎn)。⑧～⑩是第二層，擺事實(shí)，總結(jié)大師的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)筆與繁筆，都可得宜盡妙。

　　　總之，第一段的意思是說(shuō)文章有繁簡(jiǎn)，以簡(jiǎn)練為佳、繁冗為病。文字也有繁有簡(jiǎn)，簡(jiǎn)筆繁筆都可以運(yùn)用得當(dāng)、不違簡(jiǎn)練要求；也都有可能處置失當(dāng)，犯下病忌。

　　　2.討論分析第5段的思路。

　　　（1）學(xué)生集體朗讀本段文字。

　　　（2）思考：文章第5段強(qiáng)調(diào)的是什么？從整體思路上看，它與前4段有何關(guān)系？

　　　明確：第5段強(qiáng)調(diào)的是：繁簡(jiǎn)適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)和途徑。從全文思路上看，它是前4段內(nèi)容的延伸深入。

　　　（3）思考：繁簡(jiǎn)適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)和途徑是什么？

　　　明確：標(biāo)準(zhǔn)是“無(wú)可剔，不得減”。途徑是提煉，即對(duì)生活的提煉，對(duì)藝術(shù)手法和語(yǔ)言表達(dá)的提煉。

　　　四、整理總結(jié)課文思路

　　　1.出示投影

　　　本文思路的起點(diǎn)是（1），并進(jìn)行闡述；接著舉（2）進(jìn)行論證；在此基礎(chǔ)上，引用古人論述，提出（3）和（4）；認(rèn)識(shí)明確后，指出（5）和（6），最后針對(duì)性地提出（7的主張。思路終點(diǎn)落在解決問(wèn)題的寫(xiě)作意圖上。

　　　2.學(xué)生填空后明確：（1）在人前觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上提出自己的觀點(diǎn)；⑵簡(jiǎn)筆繁筆的范例；⑶文章繁簡(jiǎn)的標(biāo)準(zhǔn)；⑷途徑；⑸當(dāng)今創(chuàng)作上存在的問(wèn)題；⑹原因；⑺簡(jiǎn)練為本。

　　　五、學(xué)生集體朗讀課文

　　　六、小結(jié)全文

　　　文章是一篇文藝隨筆。它生動(dòng)活潑地論述了簡(jiǎn)筆和繁筆的關(guān)系、標(biāo)準(zhǔn)、途徑，解決了當(dāng)今創(chuàng)作上存在地問(wèn)題，學(xué)習(xí)這篇文章，對(duì)現(xiàn)在的中學(xué)生也有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，有助于他們懂得簡(jiǎn)練為本的道理，并在說(shuō)話寫(xiě)作中力求簡(jiǎn)練，以培養(yǎng)良好的文風(fēng)。

　　　七、布置作業(yè)

　　　魯迅《秋夜》中有這樣一句話：“在我家后院，可以看見(jiàn)墻外的兩株大樹(shù)：一棵是棗樹(shù)，還有一株也是棗樹(shù)。”試問(wèn)，這個(gè)句子用簡(jiǎn)，還是用繁，分析其表達(dá)效果。

　　　[板書(shū)設(shè)計(jì)] 簡(jiǎn)筆與繁筆

　　　簡(jiǎn)筆繁筆

　　　言簡(jiǎn)意賅簡(jiǎn)練以繁勝簡(jiǎn) 肯定

　　　言簡(jiǎn)意少提繁冗拖沓否定

　　　煉

　　　生活、語(yǔ)言

教法建議通過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)及事實(shí)論據(jù)的點(diǎn)撥研討，引導(dǎo)學(xué)生掌握剖析議論文的結(jié)構(gòu)、理清作者思路的閱讀分析方法，領(lǐng)略文章的辯證論述技巧。可分以下五步進(jìn)行。

第一，導(dǎo)入性點(diǎn)撥

本文是一篇文藝隨筆，它是文學(xué)評(píng)論的一種，屬于議論文的范疇。文章的標(biāo)題是什么類型的短語(yǔ)？它屬于什么類型的議論文題目？它表明文章的內(nèi)容是什么？

提示：聯(lián)合短語(yǔ) 論題型簡(jiǎn)筆與繁筆的關(guān)系。