23、傷仲永（王安石）
主備教師 授課教師 教學課時 二課時
參與教師 授課班級 教學方法 討論
知識目標：熟讀課文，把握課文主要內容。過程目標：掌握常用文言詞語，翻譯課文。情感目標：學習本文借事說理的方法，理解作者的思想感情。教學重點：掌握重點文言詞語，翻譯課文。教學難點：認識到后天教育的重要性。第一課時
教學過程：一、導入新課：1、講述一些被人認為笨或不聰明的人經過不懈努力而終于取得成就的故事導人新課。也可讓學生講述。
2、講故事導入新課：教師講一個“年級死囚犯，在臨刑前咬下母親半邊耳朵”的故事。①討論，年輕人的行為如何理解？②聽了這個故事你有何感想？
二、簡介王安石：北宋政治家、思想家、文學家。字介甫，晚號半山。唐宋八大家之一。詳細介紹見課文。
三、檢查預習：1．解釋下列句子中帶點的詞。 ①未嘗識書具（ ）②其詩以養父母、收族為意（ ）③其文理皆有可觀者（ ）④從先人還家（ ）
2．給下列句子中加點的字注音：①日扳（ ）仲永環謁（ ）于邑人。②不能稱（ ）前時之聞。③泯（ ）然眾人矣
3．指出下列句子中的“其”所指代的內容：①即書詩四句，并自為其名（ ）②其詩以養父母、收族為意（ ）③其文理皆有可觀者（ ）④稍稍賓客其父（ ）⑤父利其然也（ ）
4．用原文填空：①幼年仲永天資聰穎，表現為“________________________”；少年仲永才能大不如前，表現為“________________________”；青年仲永已變得很平庸了，表達這個意思的句子是“________________________”。②仲永之所以會發生如此大的變化，是因為“________________________”。這個事例告訴我們________________________。（這一空用自己的話作答）
參考答案1．①曾經 ②和同一族的人搞好關系 ③文采和道理 ④指王安石死去的父親。2．①pān yè ②chèn ③mǐn
3．①自己的 ②他的 ③他的 ④他的 ⑤這種
4．①指物作詩立就，其文理皆有可觀者 令作詩，不能稱前時之聞 泯然眾人矣②父利其然也……不使學 即使天賦再好，也離不開后天的培養和學習
四、學生朗讀課文：或自讀、或齊讀，并初步了解課文大意。五、抽學生翻譯課文。
第二課時
教學過程：一、全班齊讀課文。
二、整體感知，分析課文。1、明確學習目標：①朗讀課文：第一遍、教師范讀，學生在昕的過程中劃出生字詞，注意句子的停頓、并用鉛筆在課文中作出標記。第二遍、學生自由誦讀、進一步感知課文內容。第三遍、學生齊讀。注意下列加點字的注音：扳、環渴、稱、泯。②、疏通文意學生借助注釋和工具書，將課文翻譯成現代白話文，并將不懂之處標出來，然后四人小組討論交流。最后小組代表翻譯課文。其他成員可進行補充。③全班同學討論交流、解決四人小組不能解決的問題。2、教師要善于引導學生充分利用己學過的文言文知識解決問題，讓學生領會課文大意。最后強調本文重點文言詞語。①未嘗識書具：曾經。②即書詩四句：寫。③自是指物作詩立就：此、完成④稍稍賓客其父（當作賓客）⑤父利其然也：認為有利可圖。⑥不能稱前時之聞：相當齊讀課文
三、解決以下問題：1方仲永的變化經歷了哪幾個階段?（童年時期 才思敏捷．天賦極高， 五歲時就'啼哭求之'。'書詩為名'，'指物作詩立就'，'文理可觀' 少年時期 才思衰退，大不如前，'不能稱前時之聞'。 青年時期 才思平庸，與眾無異，'泯然眾人矣'。）
2方仲永由天資過人變得”泯然眾人“的原因是什么?3文章最后一段議論講了什么道理?（人才要靠后天的培養）4學完本文你有何感想?四、四人小組討論交流后共同明確：⒈方仲永的變化經歷了三個階段。第一階段：（仲永生五年其文理皆有可觀者。）方仲永天資過人。具有作詩才能。第二階段（十二三矣令作詩不能稱前時之聞）才能衰退，大不如前第三階段（又七年泯然眾人矣。）完全變成了一個平庸之人。父利其然也，日扳仲永環渴于邑人，不使學指出方仲永才能衰退的原因。強調了后天教育的重要性。五、學生自由談感想，可以從仲永自身的角度談，也可以從仲永的父親的角度談，還可以聯系實際來談。只要觀點是從本文中提煉出來的，中心明確，語言流暢即可。六、小結：1借事說理的方法。本文采用借事說理的方法。以方仲永為實例，說明了后天教育對成長的重要性。文章分兩部分：第一部分敘寫了方仲永由天資過人，第二部分由此引發議論，表明了自己的觀點。2語言簡潔生動。七、作業：翻譯全文并寫讀后感。
龔繼方
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