春
學習目標：
1、誦讀感知課文，感悟作者對春天的熱愛、歌頌和贊美之情。
2、學習通過五官感覺描繪景物的方法，學習并運用比喻、擬人等修辭手法描寫景物。
3、欣賞優美精彩的語言。
重點與難點：
1、感受形象，體會感情。
2、欣賞優美精彩的語言。
課前準備：
搜集幾幅有關春景的圖片和關于春天的詩歌、課文示范朗讀磁帶、ppt課件
教材分析：朱自清的散文《春》，是一卷春的畫圖，是一曲春的贊歌。散文貴在構思精巧，意境和諧，韻味雋永。而朱自清的《春》就具有這樣的特色。作者從孩子的心靈出發，借孩子的眼睛對春作了縝密的觀察，把自然界的春天與人類生命的春天融匯一起，使文章充溢著濃郁的詩青畫意，呈現出盎然的勃勃生機，散發著誘人的生活芳香。文章寫景據與實而重在攝與魂；惜墨如金，古為今用，語言反復雕琢；濃情故意節制、化開，不溫不火，滲透全篇；意境美不勝收，催人奮進，堪稱散文只精品。
學習過程與指導：
一、創境導入：(大屏幕出示春的六幅畫面，打亂次序。)
屏幕上這一幅幅的畫面，讓我們在美麗的春光中陶醉，為那洋溢的詩情所感染，為那盎然的生機所激動。春天令人神往，春天充滿生機，春天如詩情如畫意，今天讓我們一起走進美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。可記得孟浩然的《春曉》；可記得杜甫的《春夜喜雨》。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們再讀一篇描畫春天的優美的散文《春》（投影出示課文題目及學習目標）。
二、出示學習目標：
1、誦讀感知課文，感悟作者對春天的熱愛、歌頌和贊美之情。
2、學習通過五官感覺描繪景物的方法，學習并運用比喻、擬人等修辭手法描寫景物。
3、欣賞優美精彩的語言。
三、檢查預習情況：
1、給下列加點的字注音：
醞釀（ ） 朗潤（ ）（ ） 嘹（ ）亮 應和（ ）漲（ ）水 抖擻（ ）戴著笠（ ） 蓑（ ）衣 宛（ ）轉
2、走近作者：
朱自清，字佩弦，著名散文家、詩人，江蘇揚州人，原籍浙江紹興。現代著名散文家、詩人、學者、民主戰士。主要有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》等。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等。
3、搜集關于“春”的詩歌：
等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。
--宋朱熹《春日》
春色滿園關不住，一支紅杏出墻來。
--宋葉紹翁《游園不值》
春風又綠江南岸，明月何時照我還。
--宋王安石《泊船瓜洲》
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
--宋蘇軾《惠崇春江晚景二首》
春雨斷橋人不渡，小舟撐出綠蔭來。
--徐俯《春游湖》
四、自學過程與指導：
（一）自學指導一：賞一卷風景畫
1、文章主要描繪了哪些春景？能用三個字擬個小標題嗎？
2、這幾幅春景圖分別表現了春的什么特點？展現了一個怎樣的春天？
3、作者是怎樣調動五官感覺來賞春天的？
點撥、指導：
1、文章主要描繪了春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。
2、 春草勃發---充滿活力； 春花競放-------競爭、活力；
春風拂面---和煦、芳香 ； 春雨多而密----寧靜、溫馨；
春到人歡----奮發向上
春天：花卉爭榮、生機盎然、欣欣向榮、多姿多彩……
3、 視覺（眼見）：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”
聽覺（耳聽）：“牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著”
觸覺（手摸、面撫）：“不錯的，像母親的手撫摸著你”
嗅覺（鼻聞）：“風里帶些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香。”
味覺（口嘗）：“花里帶著甜味”
[明確]作者筆下的春草、春花、春風、春雨，如同一幅幅細致的工筆畫，側重描繪的是自然界之春；而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通過細致觀察，用心靈，通過含情的畫筆，描繪了春天的各種景物，賦予各種景物以鮮明的感情色彩，為我們展現了一卷絕妙的風景畫。
（二）自學指導二：吟一首抒情詩
1、文章中在寫春天景物的特征時，都運用了哪些詞語？用得好不好？為什么？
2、“一切景語皆情語”，你說說文中哪些語句中的哪些詞語滲透著情？表達了什么情感？
（要求用“我認為-------------------------這句滲透著情，表達了---------------------之情”或“我認為--------------------句中的‘-------------’這個詞滲透著情，表達了-----------------之情或表現了-------”的句式回答）
3、分析你找出的滲透著情感的語句所運用的修辭手法及其作用。
指導、點撥：
1、 山：朗潤（光澤）
水：漲 （渙渙）
日：紅 （融融）
草：嫩、綠、軟（勃發）
花：趕趟兒、多、艷（競放）
風：撫摸 （溫暖、柔情）
雨：“斜織”“薄煙”（細密、迷蒙）
2、（1）我認為“小草偷偷地從土里鉆出來”這句滲透著情，句中“鉆”字用得好，“鉆”表現了生命力頑強，寫出了春草而出的擠勁。“偷偷地”寫出了不經意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識，富有情趣，表達了作者對春草的喜愛之情。
（2）我認為“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。”這句滲透著情，“東風來了--報告春天的消息。“春天的腳步近了”--賦予春以人的動作，表達了作者殷切而又喜悅的心情。
（3）我認為“‘吹面不寒楊柳風’，不錯的，像母親的手撫摸著你” 這句滲透著情，“撫摸”是人的一種溫暖、親切的動作，巧妙的表現了春風的溫暖與柔情。
（4）我認為“野花遍地是，雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草坪里像眼睛、像星星，還眨呀眨的。”這句滲透著情，字里行間都表達出作者賞花的喜悅之情。
（5）我認為“你不讓我，我不讓你，開滿了花兒趕趟兒…..” 這句滲透著情，描寫出百花爭春，百花爭艷時的熱鬧情景，表達了作者對百花爭奇斗艷的春天的喜愛之情。
（6）我認為“紅的像火，粉的像霞，白的像雪” 這句滲透著情，充分調動讀者的想象力，用那“火的燃燒熾烈”，“霞的輕柔艷麗”，“雪的高潔純凈”，寫出了花色的美、艷，表達了作者對春花的贊美之情。
……
3、 比喻、擬人
作用：這些比喻新穎、貼切，不落俗套，富有表現力，句外有意，樸實清新中有雋永的意味；這些擬人把景寫動寫活了，寫出了春景的“形”和“神”。比喻和擬人生動地描繪了景物的特點，展現了春天的美妙,抒發了作者對春天的熱愛和贊美之情。
（三）自學指導三：唱一曲春的贊歌
1、文章哪幾句是直接贊春的語句？
2、文章結尾把春天分別比做什么？各有什么含義？結尾三個句子的排列順序能否顛倒？為什么？
3、配樂有感情地朗誦課文，唱出對春天的禮贊。（配畫面）
指導、點撥：
1、 課文后三段是直接贊春的語句
2、 第一句用“剛落地的娃娃”比喻春天旺盛的生命力；第二句用“花枝招展的小姑娘”比喻春天的嬌美和前景；第三句用“健壯的青年”比喻春天的無窮活力。
這三個比喻句排列有序，不能顛倒。三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地表現了春天成長的進程。三個比喻依次點明了春天的成長過程。獨立成段，是為了強調春的不同成長過程，抒發作者強烈贊美春的真摯感情。
3、朗讀要求：讀音正確 ，聲音洪亮；把握好感情基調的變化；讀出抑揚頓挫、輕重緩急的美感
五、歸納主題：
這篇優美的寫景抒情散文抓住春景的特點，描繪了大地春回、生機勃發的動人景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量，激勵人們抓緊春光努力工作、奮發向上。
六、總結：
《春》是一篇詩意盎然的抒情散文。春本來是自然界的一個季節，本文用了多種修辭手法賦予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虛實結合，動靜結合，從不同角度，用極富表現力的語言，描繪了大地回春、萬物復蘇、生機勃發、草木爭榮的景象，抒寫出作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜心情。這是一首抒情詩，一幅風景畫，更是一曲春的贊歌。
七、當堂訓練：
[春(蘇教版七年級必修教案設計)]相關文章：
3.七年級《春》教案