《我從羅丹得到的啟示》不過是一篇觀后感。寫觀看羅丹修改女塑像的感想。感想不過是專心與熱忱，普通之極。可是斯蒂芬茨威格寫來一唱三嘆，引人入勝。
首先是巧設(shè)懸念。“我那時大約二十五歲，在巴黎研究與寫作。許多人都已稱贊我發(fā)表過的文章，有些我自己也喜歡。但是，我心里深深感到我還能寫得更好，雖然我不能斷定那癥結(jié)的所在。
于是，一個偉大的人給了我一個偉大的啟示。那件仿佛微乎其微的事，竟成為我一生的關(guān)鍵。”
讀者不禁要問：“我”的癥結(jié)是什么？一個偉大的人是誰？一個偉大的啟示又是什么？那件仿佛微乎其微的事是什么事？
其次是鋪陳渲染。要寫羅丹精心修改女塑像卻不寫，而寫作者與某畫家的爭論，寫作者與羅丹的第一次會面。終于寫作者與羅丹的第二次會面，記敘了羅丹精心修改女塑像的全過程。其實，寫作者與某畫家的爭論，是為了得到機會與羅丹會面。寫作者與羅丹的第一次會面，并受到羅丹的邀請。引出與羅丹的第二次會面。
僅僅如此嗎？不！寫作者與某畫家的爭論，高度贊美了羅丹的偉大：人與米開朗琪羅媲美--米開朗琪羅是誰？意大利文藝復(fù)興時期三巨匠之一；作品與大理石一樣永垂不朽。看看作者眼中的巨匠“身材魁梧、闊肩、白冉的老人”，高山仰止，這是作者的偶像啊！
作者與羅丹的第一次會面，是寫偉大的羅丹生活上的平易近人。第二次會面寫工作中的羅丹專心致志。
第三是精雕細(xì)琢。這也是作品最傳神所在。文章通過羅丹精心修改作品的細(xì)致描寫，抓住羅丹的神態(tài)動作、語言，表現(xiàn)他的專心致志，精益求精，如：
（1）神態(tài)描寫，“他的眼睛閃耀著”，“時而，他的眼睛高興得發(fā)亮；時而，他的雙眉苦惱地蹙著”
（2）動作描寫，“退后一步，仔細(xì)看著”“以一個男子把披肩披到他情人肩上那種溫存關(guān)懷般地把濕布蒙在女正身像上”，“在他快走到門口之前，他看見了我”
（3）語言描寫，“就是這肩上線條還是太粗”“對不起，先生！我完全把你忘記了，可是你知道……”
作者通過以上細(xì)膩傳神的描寫，我們仿佛目睹了羅丹那樸實親切，忘我工作的大師風(fēng)采。可見作者煽情功力十足。
第四是嚴(yán)謹(jǐn)議論。“在麥東那天下午，我學(xué)得的比在學(xué)校所有的時間學(xué)得的都多。從此，我知道凡人類的工作必須怎樣做，假如那是美好而又值得的。再沒有什么像親見一個人全然忘記時間、地方與世界那樣使我感動。那時，我參悟到一切藝術(shù)與偉業(yè)的奧妙--專心，完成或大或小的事業(yè)的全力集中，把易于弛散的意志貫注在一件事情上的本領(lǐng)。于是，我察覺我至今在我自己的工作上所缺少的是什么--那能使人除了追求完整的意志而外把一切都忘掉的熱忱，一個人一定要能夠把他自己完全沉浸在他的工作里。我現(xiàn)在才知道，沒有別的秘訣。”
“知道做法，參悟到奧妙，察覺出自己的問題”之間邏輯性強。作者指出“知道凡人類的工作必須怎樣做，假如那是美好而又值得的。”即美好而又值得的工作才值得專心致志去做。而能夠?qū)Ｐ牡母词菬岢馈?/p>
也就是說，對美好而又值得的工作傾注滿腔熱忱，自然就會專心致志。
第五是運用對比。一件微乎其微的小事，給曉有成就的茨威格一個偉大的啟示！羅丹修改塑像是一個場面描寫，羅丹的“動”與茨威格的“靜”，“專心”地做，與“專心”的看。
總之，從羅丹所得啟示，影響了茨威格的一生，也將影響我們一生。大師的品格如此，告訴我們聽課、寫作業(yè)、做人等等，皆須專心熱忱，如此才能“走近大師”，成為大師！
作者是按時間順序娓娓敘來，最后水到渠成的得出啟示。我們也按人們的認(rèn)識規(guī)律閱讀講授。首先由題目入手整體感知，我（茨威格）從羅丹（修改女塑像）得到（對美好而又值得的工作傾注滿腔熱忱專心致志）的啟示。
既然文章作者設(shè)了四個懸念，那么我們就像偵探一樣把謎底揭開吧。只不過要把3、4懸念調(diào)換位置--“我”的癥結(jié)是什么？一個偉大的人是誰？那件仿佛微乎其微的事是什么事？一個偉大的啟示又是什么？
“我”的癥結(jié)是什么？由“我心里深深感到我還能寫得更好，雖然我不能斷定那癥結(jié)的所在。”得出：我還能寫得更好，但實際卻不能--寫作出現(xiàn)瓶頸，困惑。
一個偉大的人是誰？當(dāng)然易解答--羅丹。那么我追問，如何偉大？閱讀分析3--16段。寫了三件事，第一件總寫偉大；第二件寫生活中的羅丹和藹可親平易近人；第三件寫創(chuàng)作中的羅丹聚精會神專心致志。如此才是一個3D的、有血有肉的羅丹。
請閱讀第7-16，段重點分析微乎其微的事--羅丹修改女塑像。 文章通過羅丹精心修改作品的細(xì)致描寫，抓住羅丹的神態(tài)動作、語言，表現(xiàn)他的專心致志，精益求精。
文章可以小結(jié)為：一篇文章，兩點啟示；兩個人物，三件小事；四個懸念。
最后點一下記敘和議論的關(guān)系。一是畫龍點睛。記敘是畫龍，議論是點睛。二是皮存毛附。記敘是皮，議論是毛。皮之不存，毛將焉附。
我們學(xué)習(xí)文章首先學(xué)習(xí)文章的思想，再就是學(xué)習(xí)文章的寫作方法。學(xué)習(xí)本文使我明白對美好而又值得的工作傾注滿腔熱忱，就會專心致志，事業(yè)有成。寫法上巧設(shè)懸念，鋪陳渲染等等--原來觀后感也可這么寫。
其實不然。
陳述強
二〇〇九年十一月十日
（北京市豐臺區(qū)王佐學(xué)校陳述強，手機：13241799573）
[《高屋建瓴--我從羅丹得到的啟示》(七年級必修說課)]相關(guān)文章：
2.高屋建瓴同義詞
5.高屋建瓴的同義詞是什么
10.我從印度活著了讀后感