【知識目標】
一、分析別里科夫的性格特征及時代意義
二、學習小說中幽默諷刺的手法
三、品味語言的諷刺意味
【能力目標】
一、結合社會背景與人物分析，領會作者的創作意圖
二、結合個人理解，試著談談對小說的主題思想的認識
三、能運用比較鑒賞方法，寫一點鑒賞文字
【情感目標】
一、結合社會背景，體會獨裁守舊思想對人們思想自由的禁錮毒害，培養自主創新思維與獨立人格精神
二、體會幽默諷刺語言對批判丑惡現象的藝術魅力
【重點、難點】
一、學習小說中幽默諷刺的手法，品味語言的諷刺意味是本文學習的重點。
二、分析別里科夫的性格特征及時代意義，對小說主題思想的認識是本文難點。
【教學方法】 討論法 點撥法
【教學時數】 一課時
【教學過程】
一、檢測預習
1．給下列加點字注音
膽怯qiè 陶冶yé 轄制xiá 戰戰兢兢jīng 譏誚qiào 讒言chán
2．解釋下列詞語
轄制 慫恿 安然無恙
二、作者作品簡介
1、作者簡介
契訶夫(1860～1904)俄國小說家、劇作家。
19世紀后期俄國著名的批判現實主義作家，世界“三大短篇小說巨匠之一”(其他為法國的莫泊桑、美國的歐亨利)。他一生共著有中短篇小說470多篇，以杰出的思想藝術成就，享有“世界短篇小說大師”之稱。如《小公務員之死》《變色龍》《萬卡》《裝在套子里的人》《第六病室》等，均系膾炙人口的名篇。
劇作家代表性作品有《櫻桃園》《三姊妹》《萬尼亞舅舅》等。
2、背景簡介
這篇小說發表于1898年，它通過別里科夫這個文學形象反映了19世紀末期俄國的社會生活。19世紀末期，在俄國正是無產階級革命的前夕，工人運動逐漸展開，馬克思主義已在全國傳播。工人階級的政黨正在形成，一場革命風暴即將到來；同時受歐洲進步文明潮流的影響，俄國也興起變革之風，尤其在進步的知識分子和貴族中間，要求自由民主，改變專制秩序的呼聲日趨強烈，并付諸行動。面對洶涌的變革浪潮，沙皇政府采取一切暴力手段鎮壓，逮捕流放革命者，查封進步刊物，禁錮人們的思想言論。全國警探遍布，告密者橫行，一切反動勢力糾合起來，對抗進步的潮流，竭力維護腐朽沒落的沙皇統治。
本文主人公別里科夫作為沙皇政府的忠實衛道者。死守著舊有的陣地，仇視和反對一切新鮮事物，扼殺自由與進步。作品問世以來，別里科夫已經成為那些害怕新事物，維護舊事物，反對變革、阻礙社會發展的人的代名詞。
三、思考探究（速讀文本，以文本為依據，自由發言）
1、文章開始是怎樣描寫日常生活中的別里科夫的?這表明了他怎樣的思想性格?
文章首先用一個“怪”字突出他的特殊性格，接著寫他外表：晴天，穿“雨鞋”，帶“雨傘”，“穿著暖和的棉大衣�！薄按骱谘坨R”，“用棉花堵住耳朵眼“。他行為古怪，把雨傘、小刀、表老是裝在套子里，“臉也好像帶著套子”，“藏在豎起的衣領里”，坐車時總要“支起車篷”，處處為自己制作許多套子。
這些細節的刻畫人物性格特征，同時也展現人物內心世界，從行動到語言，從現實生活到政治認識，他都把自己縮進一個套子之中。
他古怪、膽怯、虛偽、孤僻，思想僵化，因循守舊，躲避現實，害怕新生事物。
2、為什么說別里科夫是一個裝在套子里的人?
別里科夫思想僵化、因循守舊，害怕和敵視一切新生事物。
頑固、守舊使他自覺或不自覺地處在一個無形的“套子”之中。
在生活上：從生活習性到穿衣打扮他把自己“裝”了起來；
在思想上；對政府的規定禁令無條件地擁護，竭力維護舊的制度和舊的秩序；
在行為上：自己縮進“套子”之中，還處處以“套子”禁錮他人，扼殺一切新事物新思想
3、如何理解套子的象征意義?
作者給了別里科夫兩種套子：
一是有形的套子，即雨鞋、雨傘、黑眼鏡、大衣，車篷、房子、蚊帳等等，
二是無形的套子，即歌頌過去，害怕未來，教授古代語言，政府的告示及報紙中各種規矩等。
這兩種套子構成別里科夫形象的基本特征--外表怪異詭譎，內心保守虛
弱。
套子的象征意義：一切舊制度、舊思想、舊習慣、舊習俗
四、拓展思維，遷移運用
1、怎樣理解小說結尾的深刻含義?
小說的結尾啟示讀者，像別里科夫這樣的人，絕非個別的性格孤僻者，而是一種社會現象。只要產生這種人的社會制度仍然存在，就還會產生和存在別里科夫們。不推翻這腐朽沒落的舊社會制度，生活絕不會有大的改變。
2、別里科夫這一典型形象的社會意義是怎樣的?
別里科夫是一切害怕新生事物的代名詞。抵制、壓制新事物的代名詞
別里科夫是時代的典型，也是性格的典型。作者塑造這個文學形象就是要鞭撻思想僵化、因循守舊、害怕變革、敵視一切新生事物的腐朽沒落的人物與思想。
3、小說是怎樣運用幽默諷刺的藝術手法?
第一，采用夸張漫畫的筆調。漫畫：別里科夫打雨傘，穿雨鞋，卷褲腿，臂彎挽著華連卡。將套中人的性格特征與行為鮮明對立起來，他對待“漫畫”態度；“天下有這么歹毒的壞人!”正是他的自我寫照。
第二，人物自我表演，淋漓盡致展示性格與行為的自相矛盾。別里科夫指責柯瓦連科的話，恰好是對別里科夫本人的嘲諷。
第三，運用對比，形成強烈反差，達到諷刺效果。“他憑他那種唉聲嘆氣，他那種垂頭喪氣，和他那蒼白的小臉上的眼鏡，降服了我們，我們只好讓步……”一邊是“蒼白的”“垂頭喪氣”的“小”，而一邊是“我們”--可以說是“大”的了，然而“小”卻“降服了“大”。這種鮮明而強烈的反差，顯示了幽默與諷刺的力量。
它啟迪我們深思：別里科夫這個貌似卑弱的小人物背后站著沙皇專制政體，是沙皇統治的必然產物。而在今天，一切舊思想都有深刻的歷史積淀的影響，其危害性是不可低估的。
五、作業
1、聯系現實中類似“套子”的現象，寫一段文字，談你的看法。（不少于300字）
2、預習《邊城》
【教學反思】
文本情節集中，人物個性鮮明，諷刺性體現在對人物言行個性的夸張性描寫，欣賞本文學生有較大的興趣。教師引導學生了解創作背景以及契訶夫短篇小說的基本特征，有助于對文本故事內容與思想內涵的把握。
可以讓學生注重閱讀是對人物代表性語言與細節的分析鑒賞，并且結合課程標準與高考要求，指導學生對相關問題作深入探討與交流，提高獨立欣賞與分析、概括、綜合表述能力。
比較欣賞是本文有效的學習手段。新舊思想的激烈碰撞在不同人物身上得到充分體現，具體的典型意義，能夠讓學生更深刻地體會作者對社會深入的觀察以及對國家民族未來的高度使命感與責任心，可以通過鑒賞本文培養學生對社會現實的觀察與思考，以及樹立明確而崇高的理想。
惜緣
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