江蘇省響水縣南河鎮中心小學 陳元軍
《語文課程標準》明確指出：現代社會要求公民具有良好的人文素養和科學素養，具有創新精神、合作意識和開放的視野--語文教育應該而且能夠為造就現代社會所需的一代新人發揮重要作用。應對現代社會對人才的基本要求，作為語文教師，應以全新的理念投入到現代語文教學中去。
第一，備課與預習。課前教師必須對教材爛熟于心，設計一個又一個“軟教案”。要做到這點，教師必須確定發散點，準備好相關資料，并落實到教案中去。循序漸進進行發散點教學，事前應考慮到可能發生的特殊情況并把相應處理辦法寫在教案上，做到心中有數。要使學生長養成預習的好習慣，有利于培養學生自學能力乃至終身學習的行為。
第二，上課。學生是學習的主人，課堂上，教師應面向全體學生，使學生獲得基本語文素質和運用祖國語言文學素養的能力，并注意各種非智力因素的培養。師生必須密切配合，教師要把準備好的步驟與課堂上的情況隨機應變地結合起來，以便把握重新發現知識的認知過程。
第三，布置作業。教師結合課文內容設計創造性思維訓練的作業，讓學生獨立完成。同時聯系上下文結合生活實際設計拓展性練習，以培養學生的綜合運用能力。
第四，答疑與質疑。教師引導學生對課文內容引申，學生則學會了從課文內容引出發散性問題進行思維再創造，學會學習。
第五，出題與應考。教師在考查學生成績時，考查試題中應有一定比例的具有創造性的題目，而學生應考，無須太多準備，就像做一個測試題一樣，全憑平時課上訓練的積累和臨場發揮，長此以往，學生的語文學習能力將會不斷提高，新課程理念的實現將逐步深入。
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