武漢市漢南一中 劉希 郵編:430090
《毛遂自薦》一文寥寥數語，就將毛遂這一人物刻畫得栩栩如生，其中表現人物的一些方法，值得推敲。
一、人物的出場不同凡響�！睹熳运]》可以說是一篇人物傳記，但其開篇并未象一般的人物傳記那樣先交待人物的籍貫，而是渲染的一種緊張的氣氛。秦軍大兵壓境，趙國于是派平原君前往楚國訂立聯合抗秦的盟約。平原君決定帶二十個門客一起前往。但“得十九人，余無可取者，無以滿二十人�！痹谶@關鍵時刻，毛遂挺身而出，“自贊于平原君”。平原君一行來到楚國后，與楚國的盟約遲遲不能訂下來，“日出而言之，日中不決”。此時，其他的門客一致推舉毛遂，毛遂于是“按劍歷階而上”。可見，作者在人物的出場上作了精心的布置，可謂是“該出手時就出手�！痹趯W生的作文中，如何合理地安排人物出場，這是一個很好的借鑒。
二、對比、襯托手法的運用。一用其他的門客襯托毛遂。當毛遂挺身而出后，“十九人目笑之而未發也。”顯然瞧不起毛遂。但到楚國后，“與十九人議論，十九人皆服�！毕纫趾髶P，表現了毛遂的才華。在盟約遲遲不能確定的時候，十九人一致推舉了毛遂。這又進一步表現了毛遂不同一般。二用平原君襯托毛遂�！捌皆c楚合從，言其利害，日出而言之，日中不決�！迸c毛遂的三言兩語，“遂定從于殿上”形成鮮明的對比，從而突出了毛遂的膽識和辯才。平原君從開始不信任毛遂到最后“勝不敢復相士”，一百八十度的大轉彎，又從側面表現了毛遂的才華�？梢�，對比襯托的運用，是本文刻畫毛遂的重要手段。而在學生的習作中，表現人物手法的單調成了一個通病，所以文中對比、襯托的運用，很值得我們引導學生加以推敲，運用。
三、語言的個性化。平原君以錐處囊中為喻，說毛遂沒有才能。而毛遂即以其人之道，還治其人之身。說自己并未處囊中，如果有機會的話就“非特其未見”而是“穎脫而出”。我們再來分析一下毛遂說服楚王時的一段話。毛遂首先是壓之以“力”：“今十步之內，王不得恃楚國之眾也，王之命，懸于遂手�！币幌伦诱鹱×顺�。再激之以“恥”：“一戰而舉鄢、郢，再戰而燒夷陵，三戰而辱王之先人。此百世之怨，而趙之所羞，而王弗知惡焉�！弊詈髣又浴袄保骸昂蠌恼邽槌�，非為趙也�！比詢烧Z，將盟約訂了下來。毛遂以極富個性的語言，表現了他過人的膽識和高超的辯才。而在學生的作文中，寫到人物的語言時，往往是一些套話，不能很好地表現人物的性格。因而本文語言的個性化也是值得我們學習的一個重要內容。
所以對于這篇文章的教學，應把重點放在引導學生領悟對人物刻畫的方法上，這對提高他們的寫作能力是大有裨益的。
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