試論意識(shí)胚的演化論文
【內(nèi)容提要】本文以“在內(nèi)外關(guān)系的建構(gòu)中，腦活動(dòng)發(fā)展成為意識(shí)的本體基礎(chǔ)”為中心，重點(diǎn)探討了以下幾個(gè)專題：
1、意識(shí)胚是在借助生物遺傳渠道得來的潛能素質(zhì)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上綜合后天因素形成的。
2、早期經(jīng)驗(yàn)對(duì)意識(shí)胚活動(dòng)機(jī)制的影響有著特殊規(guī)律。認(rèn)識(shí)這種規(guī)律對(duì)理解意識(shí)胚結(jié)構(gòu)框架的形成有重要意義。
3、以早期經(jīng)驗(yàn)形成的編碼機(jī)制為基礎(chǔ)，意識(shí)胚的演化通過積累和拓展經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷著從感性活動(dòng)到理性活動(dòng)的發(fā)展歷程。
4、意識(shí)胚演化循序而進(jìn)，后一階段的出現(xiàn)以前一階段的成果積淀為基礎(chǔ)，并能在活動(dòng)機(jī)制上包容前一階段形成的功能。
在《演化的意識(shí)胚釋義》一文中，我們把“意識(shí)胚”界定為以腦活動(dòng)為生理基礎(chǔ)的意識(shí)本體的存在，明確了對(duì)它的研究要從兩個(gè)角度進(jìn)行：一是從神經(jīng)生物學(xué)的角度探索其結(jié)構(gòu)功能的奧秘；二是在內(nèi)外關(guān)系的整體中思考和把握意識(shí)之產(chǎn)生與演變。
使腦活動(dòng)超越其生理屬性而構(gòu)成意識(shí)的本體基礎(chǔ)之關(guān)鍵是：腦活動(dòng)總是處在內(nèi)外關(guān)系的建構(gòu)過程中。因此，“腦活動(dòng)如何在內(nèi)外關(guān)系的建構(gòu)中演變成為意識(shí)本體基礎(chǔ)的存在？”，這一問題也就成了探討意識(shí)胚演化的中心問題。
一、 意識(shí)胚演化的起點(diǎn)：先天能力
將不同的意識(shí)事件放在演化的時(shí)間進(jìn)程上考察，不難發(fā)現(xiàn)意識(shí)的結(jié)構(gòu)與功能經(jīng)歷著從無到有，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的生成過程。個(gè)體意識(shí)胚是在借助生物遺傳渠道得來的潛能素質(zhì)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上綜合后天因素形成的。在人的本質(zhì)屬性中復(fù)合著先天屬性與社會(huì)屬性。
1、首先，我們?cè)谟^念上肯定先天綜合能力的存在。這種能力的出現(xiàn)在時(shí)間上先于經(jīng)驗(yàn)，而且從邏輯上看，先天綜合能力構(gòu)成經(jīng)驗(yàn)形成，更一般地，意識(shí)胚演化的基礎(chǔ)。先天能力的出現(xiàn)并不需要求助于經(jīng)驗(yàn)的解釋，反倒需要用它解釋經(jīng)驗(yàn)。但要對(duì)“先天”做更準(zhǔn)確的描述，解答“什么是先天性能力？哪些能力是先天存在的？這些能力的存在狀態(tài)怎樣？它又以怎樣的方式參與后天經(jīng)驗(yàn)的構(gòu)成？”等問題，還有許多要做的工作。從心理發(fā)生的角度看，應(yīng)該把“先天能力”限定為：意識(shí)胚活動(dòng)的早期就可以或者實(shí)際表現(xiàn)出的某種能力（可以通過行為觀察等方法發(fā)現(xiàn)這種能力的存在）。比如說空間能力：當(dāng)一個(gè)尚不具備行走和語言的能力的嬰兒要求大人抱他上街時(shí)，它能用手準(zhǔn)確指向街的“抽象”方向，而不是指向每次都要實(shí)際經(jīng)歷的向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)的環(huán)節(jié)。（如果按他指的方向走直線，恐怕需要跳窗。）這說明他的大腦已經(jīng)對(duì)走過的路線進(jìn)行了某種抽象的計(jì)算。無獨(dú)有偶的是，對(duì)蜜蜂、螞蟻的實(shí)驗(yàn)觀察也發(fā)現(xiàn)了這種空間計(jì)算能力。這似乎說明空間能力是先天的。在康德的先驗(yàn)唯心主義理論體系中，也的確把“空間”（以及“時(shí)間”，諸“范疇”等）歸結(jié)為先驗(yàn)的。但是，嚴(yán)格地看來，這樣的歸類未免失之簡(jiǎn)單化。人的空間能力并不是先天完善的。實(shí)際上，遠(yuǎn)比這樣的嬰兒大幾歲的孩子還不能正確地區(qū)分左右，表現(xiàn)為對(duì)q與p的識(shí)別與書寫混淆，常常把2寫成其鏡像的形狀等。
與唯心主義的看法不同，我們認(rèn)為空間確實(shí)是物質(zhì)基本的存在方式，但與庸俗的唯物主義的觀點(diǎn)相區(qū)別，物體在空間中的存在本身并不意味著神經(jīng)系統(tǒng)先驗(yàn)地具備識(shí)別這種空間的能力。空間能力的發(fā)展必須依賴后天的經(jīng)驗(yàn)過程完善。
2、每一種意識(shí)機(jī)能的出現(xiàn)都總是以前一階段發(fā)展起來的機(jī)制為先導(dǎo)的。事實(shí)上，也只有以已經(jīng)初步形成的系統(tǒng)化水平為基礎(chǔ)，才可能使新的意識(shí)成分一經(jīng)產(chǎn)生就立即被賦予內(nèi)外關(guān)系的含義。對(duì)意識(shí)起源的研究不可避免地要追問“認(rèn)識(shí)的起點(diǎn)是什么”這樣的問題。但是，正如同“先有雞還是先有蛋”的問題從來便難有一個(gè)確切的解答，逆著演化進(jìn)程向上追溯，也難以為意識(shí)找到一個(gè)絕對(duì)可靠的開端。
3、先天綜合能力是由基因表達(dá)所控制的神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)功能分化的結(jié)果。分化產(chǎn)生了包括非條件反射在內(nèi)的各種先天能力的存在，這些能力的存在為經(jīng)驗(yàn)的生成準(zhǔn)備了生理基礎(chǔ)。即使剛出生，尚未通過其感官接觸世界的嬰兒，其大腦也已經(jīng)通過生理上的分化為意識(shí)的產(chǎn)生準(zhǔn)備了生理機(jī)制的前提。如果把先天能力的產(chǎn)生放在生物進(jìn)化的大背景下，我們說，意識(shí)胚的結(jié)構(gòu)、功能是生物進(jìn)化、社會(huì)歷史及個(gè)體后天行為履踐三重作用的結(jié)果。而生物演化與人類歷史發(fā)生的重大歷史事件既通過遺傳物質(zhì)的改變和積累塑造人的潛能素質(zhì)結(jié)構(gòu)（新近的研究表明大腦基因處在加速進(jìn)化過程中，這種加速拉大了人種之間智力水平的差異）；也通過外顯的社會(huì)生活方式、習(xí)俗、文化傳統(tǒng)的塑造影響個(gè)體意識(shí)。在學(xué)習(xí)人類文明成果的過程中，各種意識(shí)機(jī)能不斷豐富和完善。從這個(gè)意義上講，個(gè)體意識(shí)胚的演化既是種系發(fā)展的自然延續(xù)，也是帶有社會(huì)實(shí)踐色彩的接受歷史文化熏陶的“人化”過程。個(gè)體意識(shí)胚是在借助生物遺傳渠道得來的潛能素質(zhì)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上綜合后天因素形成的。作為生物進(jìn)化的產(chǎn)物,意識(shí)胚似乎先驗(yàn)地具備與人體的生理環(huán)境及外在環(huán)境契合的潛能。
意識(shí)活動(dòng)既有其隸屬于不同個(gè)體的個(gè)性特點(diǎn)，也有其類的共同性。從某種意義上，可以說處在共時(shí)與歷時(shí)關(guān)系中的各種意識(shí)成份間的相互作用與不同個(gè)體意識(shí)間的相互作用是內(nèi)在同構(gòu)的。
4、對(duì)意識(shí)胚的演化過程的研究必須自覺克服遺傳決定論的影響。遺傳決定論有不同的表現(xiàn)形式，如，天賦論的觀點(diǎn)，認(rèn)為心理發(fā)展是遺傳因素自我表露的過程,人腦嚴(yán)格受遺傳物質(zhì)的控制,按照固有的程序與階段逐漸成熟；如，先驗(yàn)論的觀點(diǎn)，把認(rèn)識(shí)看成是主體內(nèi)部生成的結(jié)構(gòu)強(qiáng)加于客體的過程。遺傳決定論的觀點(diǎn)從根本上否認(rèn)外在因素對(duì)意識(shí)本體建構(gòu)過程的影響，這是我們所不能接受的。同時(shí)，這種觀點(diǎn)也缺乏生理發(fā)育的或者心理發(fā)展方面的證據(jù)。實(shí)際上，單純依賴包蘊(yùn)在遺傳物質(zhì)中的結(jié)構(gòu)程序很難應(yīng)付后天遇到的復(fù)雜環(huán)境。人的先天能力有很大的局限性。這種局限性不僅僅表現(xiàn)在肌體發(fā)育不成熟，更重要的在于意識(shí)胚本身的結(jié)構(gòu)功能是不完善的。先天能力的表現(xiàn)常常只能應(yīng)付簡(jiǎn)單的情境，能力是不穩(wěn)定、搖擺的，還需要在學(xué)習(xí)中完善。對(duì)意識(shí)胚的演化而言，最重要的先驗(yàn)?zāi)芰峙戮褪菍W(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。
5、意識(shí)發(fā)展實(shí)際上是遺傳因素與環(huán)境因素共同作用的結(jié)果。意識(shí)胚的演化是在先天人腦提供的質(zhì)料的基礎(chǔ)上，通過實(shí)踐活動(dòng)不斷豐富、發(fā)展自身的過程。生物遺傳因素與環(huán)境因素對(duì)心理發(fā)展的作用體現(xiàn)了可能性與現(xiàn)實(shí)性間的辯證關(guān)系。一方面，實(shí)現(xiàn)著不同機(jī)能的各種意識(shí)胚結(jié)構(gòu)的存在并不是先天就存在的。具體的意識(shí)機(jī)能只能在一定的外部環(huán)境條件下才能發(fā)生。缺乏與之匹配的環(huán)境條件,實(shí)踐活動(dòng)難以展開,相應(yīng)的能力便至多是潛伏在腦中的生理存在。從這個(gè)意義上看，意識(shí)胚內(nèi)在的結(jié)構(gòu)提供了演化的可能性,卻不能從根本上決定這一進(jìn)程。可能性轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)性必須依賴環(huán)境條件。
另一方面，環(huán)境對(duì)意識(shí)的影響必須通過意識(shí)胚的內(nèi)在機(jī)制或能力結(jié)構(gòu)才能發(fā)生作用。雖然意識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過去并不必然地決定其未來，但我們又總是不可避免地帶著某種先入之見來觀察和思考世界的。
6、主體意識(shí)和能力是從先天能力的綜合性方面開始萌芽的，但不能假定意識(shí)胚的演化起源于一個(gè)有完整自我意識(shí)的主體。意識(shí)胚的演化進(jìn)程不是在主體內(nèi)部結(jié)構(gòu)中預(yù)先決定了的：兒童早期的活動(dòng)顯示出在主體和客體之間沒有分化的特點(diǎn)：既不能在活動(dòng)中區(qū)分想望的東西和外部給與的東西，也缺乏穩(wěn)定的自我意識(shí)特征。各種活動(dòng)最初是自發(fā)地、孤立地進(jìn)行，活動(dòng)之間還沒有整體地彼此協(xié)調(diào)，因而基本上是無意識(shí)水平的。同時(shí)，由于缺乏規(guī)則和客觀條件的制約，各種活動(dòng)通常以自己的感官或行動(dòng)為中心，似乎主體認(rèn)為自己處于精神世界和物質(zhì)世界的中心，把自發(fā)產(chǎn)生的想法當(dāng)成了普遍的規(guī)范到處引用，具有自我中心色彩。
盡管內(nèi)在與外在都對(duì)統(tǒng)一的生理基礎(chǔ)產(chǎn)生影響，但真正意義上的主體是在經(jīng)驗(yàn)了內(nèi)外關(guān)系中的沖突和挫折，通過意識(shí)胚調(diào)節(jié)自己的活動(dòng)方式，從心理上祛除自我中心的蒙昧和從規(guī)范上祛除自我中心的主觀隨意性之后才出現(xiàn)的。真正意義上的主體能以不同的方式區(qū)別對(duì)待不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客體與自發(fā)產(chǎn)生的各種主觀意向。
與那種手段和目的尚未分化的雜亂無章的活動(dòng)比較，真正的主體將對(duì)客體的認(rèn)識(shí)、運(yùn)動(dòng)程序的編制、手段、目的等方面協(xié)調(diào)起來，代表著一種新的活動(dòng)方式。主體把自己看作是處于時(shí)空關(guān)系和因果關(guān)系中的客體世界的一員，在內(nèi)外關(guān)系意義上對(duì)其自身進(jìn)行調(diào)節(jié)。主體所有的態(tài)度、思想、行為的變化都應(yīng)在意識(shí)的內(nèi)外關(guān)系的背景下理解。
個(gè)體接受歷史文化影響的“人化”過程要廣泛地借助第二信號(hào)系統(tǒng)，借助皮層聯(lián)合區(qū)的活動(dòng)自發(fā)地,或自覺地整合各種因素,并把意志、目的實(shí)現(xiàn)在實(shí)踐過程中。這樣，意識(shí)層次的活動(dòng)便在廣泛的腦活動(dòng)中產(chǎn)生主導(dǎo)性影響，體現(xiàn)出意識(shí)胚的主體性特點(diǎn)。
二 、早期經(jīng)驗(yàn)與意識(shí)胚編碼機(jī)制的形成
1、大量的意識(shí)功能是在環(huán)境中隨著活動(dòng)的展開而分化出來的。觀察表明，初生的嬰兒還處在無外無內(nèi)，無物無我的混沌狀態(tài)。它并不能僅憑視覺就能看到了那個(gè)離我多遠(yuǎn)，什么形狀、什么顏色的物體。對(duì)他而言，所有的世界只是這樣或那樣的刺激。如果說對(duì)成熟意識(shí)，刺激是代表著某種對(duì)象，意識(shí)胚的反應(yīng)是特定的有針對(duì)性的，那么在最初的經(jīng)驗(yàn)中，由于缺乏視覺編碼機(jī)制的支持，缺乏區(qū)分快慢反應(yīng)的機(jī)制基礎(chǔ)，刺激的影響更多地具泛經(jīng)驗(yàn)特征。嬰兒最初的行為只是一種由刺激直接引發(fā)的反應(yīng)。較為鮮艷、突出的、新異的刺激（而不是代表某種物體的刺激形式）容易誘導(dǎo)嬰兒的行為。
2、神經(jīng)生物學(xué)對(duì)動(dòng)物神經(jīng)發(fā)育的“敏感期”研究表明，如果在發(fā)育初期的一段時(shí)間內(nèi)，缺乏相關(guān)刺激的誘導(dǎo)，可能造成視聽覺編碼機(jī)制對(duì)常態(tài)的嚴(yán)重偏離，而且這種偏離是以后的經(jīng)驗(yàn)所無法補(bǔ)救的。在這個(gè)階段，環(huán)境刺激的主要作用是推動(dòng)與編碼相關(guān)的各種要素的平衡分布。基于動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)，我們進(jìn)一步推測(cè)：如果在人的早期經(jīng)驗(yàn)中缺乏某種因素，也會(huì)使編碼機(jī)制偏離常態(tài)——比如造成色盲，或者空間透視能力的缺失。有文獻(xiàn)報(bào)道：從小生活在叢林中和圓形建筑中的人群（注意把他們的生活環(huán)境與現(xiàn)代人所熟悉的建筑、道路的方正結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較），其視覺的空間透視能力、距離感較差。同樣也可以設(shè)想，讓一個(gè)現(xiàn)代人到叢林中生活會(huì)比自小生活在山林中的人更容易失去空間判斷能力。所以，教育心理學(xué)一般強(qiáng)調(diào)給予嬰幼兒的刺激應(yīng)該是豐富多彩的。豐富多彩而又相對(duì)寬松平和的環(huán)境顯然更有利于神經(jīng)布線結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,有利于形成多元的智力結(jié)構(gòu)。
缺乏知覺編碼機(jī)制的支持使意識(shí)胚早期活動(dòng)并非建立在知覺與對(duì)象嚴(yán)格的對(duì)應(yīng)關(guān)系的基礎(chǔ)上。而意識(shí)胚第一階段的演化成果，主要是在外圍的視聽覺通道、感覺區(qū)和運(yùn)動(dòng)區(qū)形成穩(wěn)定的可重復(fù)使用并具有一定拓展能力的編碼機(jī)制。這個(gè)階段與主觀努力沒有什么關(guān)系，而是以神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育、分化為主導(dǎo)，帶有很強(qiáng)的生理決定論色彩。但，在這個(gè)階段外在刺激的影響同樣必不可少。
由于不可逆轉(zhuǎn)的基因的表達(dá)過程的深刻影響, 演化的進(jìn)程是不可逆轉(zhuǎn)的。
3、在兒童成長的某個(gè)階段，會(huì)自然地只專心于某一項(xiàng)事物而拒絕接受其它事物．或者毫無理由地對(duì)某種行為產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣而不厭其煩地重復(fù)，一直到突然爆發(fā)某種新的機(jī)能。心理學(xué)家也把這些階段們稱為心理上的敏感期。在敏感期內(nèi)，把握適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給兒童以必要的引導(dǎo)和幫助，往往會(huì)產(chǎn)生事半功倍的教育效果。兒童在敏感期內(nèi)的許多表現(xiàn)又與頓悟的創(chuàng)造性思維過程有許多相似的地方（比如只對(duì)特定類型信息敏感，多角度、重復(fù)性地針對(duì)同一主題展開活動(dòng)，在不定的時(shí)刻豁然開朗等），從這個(gè)意義上我們也把創(chuàng)造性思維稱為“童真的思維”。對(duì)創(chuàng)造性思維的誘導(dǎo)要拋開習(xí)慣性思維的消極影響。
4、意識(shí)胚演化的第一階段為神經(jīng)機(jī)制的平衡過程所推動(dòng)，這個(gè)過程表現(xiàn)為以下幾個(gè)階段的循環(huán)：。首先是刺激引起原始意識(shí)胚活動(dòng)的不平衡——隨著相關(guān)的對(duì)該刺激的視覺經(jīng)驗(yàn)的形成，最初引起強(qiáng)烈興趣的刺激不再是新異的，造成暫時(shí)的平衡態(tài)——一種新的刺激類型加入引發(fā)新的不平衡的——產(chǎn)生新的視覺經(jīng)驗(yàn)。在特定階段上，視覺機(jī)制究竟對(duì)哪一種刺激敏感，這并不具有必然性，但最后形成的視覺編碼機(jī)制卻不受形成過程細(xì)節(jié)的影響。隨著經(jīng)驗(yàn)的累積，視覺最終發(fā)展到能對(duì)各種刺激同時(shí)性地發(fā)生反應(yīng)，并依據(jù)刺激本身的特點(diǎn)編碼信息。（這種情況如同初到一個(gè)陌生的房間，我們的視覺實(shí)際是對(duì)房間各處的信息隨機(jī)地采樣，但我們對(duì)房間所形成的整體印象卻是一致的。）這樣，意識(shí)胚的活動(dòng)由只能注意對(duì)比強(qiáng)烈的刺激，逐步過渡到對(duì)各種信息刺激進(jìn)行綜合反應(yīng)。在這個(gè)過程中，對(duì)對(duì)象的識(shí)別也由模糊逐步清晰。
編碼機(jī)制的出現(xiàn)使感知覺成為可能，而從此以后經(jīng)感覺通道進(jìn)入意識(shí)中心的將不再是簡(jiǎn)單刺激，實(shí)際上是為視象、知覺、知識(shí)等概念所反映的意識(shí)胚本體存在，而意識(shí)胚對(duì)外在的反應(yīng)也轉(zhuǎn)為針對(duì)刺激所反映的對(duì)象。
三、感性活動(dòng)與動(dòng)作思維
1、對(duì)于最初既無所謂主體也無所謂客體，而能在其中孕育主、客二分的意識(shí)胚結(jié)構(gòu)功能的演化，我們確實(shí)需要尋找一個(gè)內(nèi)在與外在的聯(lián)結(jié)點(diǎn)。盡管人們常常把感知覺作為認(rèn)識(shí)世界的開端，但考慮到知覺部分地依賴于整體活動(dòng)，我們寧可認(rèn)為一開始起中介作用的是可塑性要大得多的活動(dòng)本身。活動(dòng)本身廣泛地包括著感知覺、行為、主體意識(shí)等方面。在活動(dòng)中，意識(shí)胚調(diào)動(dòng)起所有的能動(dòng)性與世界進(jìn)行廣泛的接觸，促使各種要素在觀念中構(gòu)成相互協(xié)調(diào)的時(shí)間關(guān)系、空間關(guān)系、因果關(guān)系及內(nèi)外在關(guān)系等的整體。活動(dòng)本身推動(dòng)了包括感知覺編碼機(jī)制的形成和行為從無意識(shí)到有意識(shí)的意識(shí)胚機(jī)制的演化。
2、最初的行為只是一種本能性質(zhì)的反射。在這個(gè)基礎(chǔ)上發(fā)展出針對(duì)具體對(duì)象的的感性行為。在感性活動(dòng)中已經(jīng)孕育著思維的萌芽，而思維的原始形態(tài)應(yīng)該追溯到一種部分地帶有自主活動(dòng)特征，并且能從多角度綜合處理信息的過程。這種思維形態(tài)實(shí)際上就是動(dòng)作思維。研究表明在種系或個(gè)體的思維發(fā)展中，最初產(chǎn)生的就是動(dòng)作思維或者直觀行動(dòng)思維。動(dòng)作思維的基本特征是思維的直接性和行動(dòng)性。這時(shí)，思維的產(chǎn)生、過程和結(jié)果直接與當(dāng)前感知到的對(duì)象相聯(lián)系，問題和問題的解決不是憑借表象與概念，而是借助實(shí)際動(dòng)作和想象的推動(dòng)。動(dòng)作思維的自主性部分地由行為過程的自主性來維持，思維在動(dòng)作中進(jìn)行，動(dòng)作停止，思維即終止。同時(shí)，自主活動(dòng)的意識(shí)胚本體也把行為引起的視角的變化，物體位移的變化進(jìn)行綜合，使其超出當(dāng)下刺激的給予。動(dòng)作思維憑借對(duì)物體的直觀感知和自身的動(dòng)作來“思考”外界事物。動(dòng)作思維與感知覺編碼相互促進(jìn)，推動(dòng)知覺穩(wěn)定的編碼機(jī)制和刺激與表象之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系的建立。
隨著感性活動(dòng)的發(fā)展，本體成份的分化加劇。尤其是以語言為代表的第二信號(hào)系統(tǒng)的廣泛使用，不僅使意識(shí)胚發(fā)展了借助語言進(jìn)行概括、比較的能力，而且使第二信號(hào)系統(tǒng)調(diào)節(jié)感知覺與反應(yīng)之間聯(lián)結(jié)的作用得到加強(qiáng)，思維逐漸發(fā)展到可以借助語言自主進(jìn)行。在語言使用中建立起的守恒，使個(gè)體能夠借助概念對(duì)物體特征進(jìn)行概括。這樣，以已有表象為基礎(chǔ)，在相對(duì)成熟的意識(shí)中，思維可以不必依賴運(yùn)動(dòng)而借助于感知覺表象和語詞概念認(rèn)識(shí)事物。思維也就開始了向具體形象思維和抽象思維的過渡。
思維的初級(jí)形式由各種意義下的聯(lián)想組成，可以用聯(lián)想的規(guī)律進(jìn)行描述。聯(lián)想有多種形式：比如，由一種對(duì)象、情景的出現(xiàn)激活表征另外的對(duì)象和情景；對(duì)一種行為模式，解答方法的反觀激活另外一種程式，等等。參照感知覺情景選擇相應(yīng)的行為，本質(zhì)上也是一種聯(lián)想。聯(lián)想中的發(fā)散與聚合效應(yīng)使解決問題的過程表現(xiàn)為在情境和反應(yīng)之間的`“試錯(cuò)”過程和通過情境改組產(chǎn)生“頓悟”的過程。先天已有的刺激——反應(yīng)聯(lián)結(jié),是教育和后天學(xué)習(xí)的起點(diǎn),而教育的目的在于使學(xué)生保持或消除某些聯(lián)結(jié),改變和利用另一些聯(lián)結(jié)。
3、人的高級(jí)心理機(jī)能最初表現(xiàn)在實(shí)際活動(dòng)中，以對(duì)實(shí)物的操作和游戲中個(gè)體之間的分工、合作的形式出現(xiàn)。只有在日常生活、游戲、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)中積累了相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn)因而使本體的各種操作性活動(dòng)具備了穩(wěn)定性、守恒性、可逆性的基礎(chǔ)后，內(nèi)在與外在的關(guān)系才逐步內(nèi)化成自主的智力活動(dòng)。
四、從歷史的觀點(diǎn)和結(jié)構(gòu)的觀點(diǎn)看意識(shí)胚機(jī)制的演化。
1、用歷史的觀點(diǎn)或結(jié)構(gòu)觀點(diǎn)考察意識(shí)機(jī)能會(huì)得到不同的甚至相互沖突的結(jié)論。一方面，從歷史的觀點(diǎn)看，各種意識(shí)成分的產(chǎn)生歸于個(gè)體在生活、學(xué)習(xí)及在語言使用中形成的經(jīng)驗(yàn)。——如果個(gè)體沒有對(duì)狗及用“狗”指示那種四足動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn),人們?cè)趺茨軐?duì)狗形成正確的識(shí)別呢?憑借記憶,過去發(fā)生的意識(shí)事件影響當(dāng)前,并為各種成分打上意義的烙印,使行為成為有目的。（當(dāng)然，狹隘經(jīng)驗(yàn)論的觀點(diǎn)企圖通過歷史地描繪某個(gè)信念的起源來代替理性的證明，則是完全錯(cuò)誤的。）傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)主義雖把認(rèn)識(shí)的起源歸為經(jīng)驗(yàn)的積累，但對(duì)于經(jīng)驗(yàn)的獲得本身又常常以“事實(shí)本就如此，我理應(yīng)認(rèn)為它是如此”為借口，忽視探討經(jīng)驗(yàn)獲得過程的意義，其實(shí)質(zhì)是把認(rèn)識(shí)看作是為客體預(yù)先存在的特性所決定的過程。從意識(shí)本體存在的獨(dú)立性方面考慮，意識(shí)胚的演化進(jìn)程既不是為客體所決定，也并非為意識(shí)胚的內(nèi)部結(jié)構(gòu)所決定——各種認(rèn)識(shí)起因于一個(gè)主動(dòng)的、能動(dòng)的建構(gòu)過程。失去了這樣的建構(gòu)過程，各種本體成分也就失去了其意義解釋。本體成分的建構(gòu)把客體結(jié)合到內(nèi)外關(guān)系的廣闊背景中，使認(rèn)識(shí)不斷得到補(bǔ)充和完善。
另一方面，在結(jié)構(gòu)主義看來，外在因素必須通過意識(shí)胚的內(nèi)在機(jī)制才能產(chǎn)生影響。意識(shí)機(jī)能的實(shí)現(xiàn)依賴于大腦的內(nèi)部復(fù)雜聯(lián)系的多層次網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。認(rèn)識(shí)對(duì)象只有通過主體的加工改造, 通過意識(shí)胚內(nèi)部結(jié)構(gòu)的中介作用才能被認(rèn)識(shí)和把握。。各種經(jīng)驗(yàn)的作用必須依賴先于特定經(jīng)驗(yàn)的結(jié)構(gòu)框架：既然個(gè)體意識(shí)并不先天地具有支配、使用語言的能力，那么沒有意識(shí)結(jié)構(gòu)的高度復(fù)雜化與分化,沒有一定的積累與訓(xùn)練,單向度的演化過程也就無從談起。結(jié)構(gòu)不僅是人們?cè)谝欢ǖ恼J(rèn)識(shí)水平上理解、把握對(duì)象的依據(jù)和模式,是人們思維能力的反映,也是對(duì)主體的需要和目的的反映。由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由低級(jí)機(jī)能到高級(jí)機(jī)能,由直接的感知到間接的虛擬表明意識(shí)演化是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)構(gòu)完善過程。
一定的思想內(nèi)容、知識(shí)成份按照某種需要、目的組織起來,并以某種標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修正和評(píng)價(jià),便形成一種思維結(jié)構(gòu)。當(dāng)然，在意識(shí)的表象之下運(yùn)行的意識(shí)胚結(jié)構(gòu)可能是隱含的，但我們可以通過對(duì)意識(shí)結(jié)果和過程的反思窺見活動(dòng)結(jié)構(gòu)，重組和超越這些結(jié)構(gòu)。靜態(tài)地看，結(jié)構(gòu)上的差異是功能上，包括個(gè)體性格、思維特點(diǎn)等方面差異的基礎(chǔ)。意識(shí)本體結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性差異決定著人們?nèi)绾胃兄鈦硇畔ⅲ洚?dāng)著對(duì)信息進(jìn)行選擇和篩選的內(nèi)在參照。
意識(shí)胚的結(jié)構(gòu)生成大致有兩種方式：一是先積累局部知識(shí),然后在這些知識(shí)的基礎(chǔ)上形成和掌握結(jié)構(gòu)性的東西。二是先自上而下地掌握結(jié)構(gòu)框架,然后在生活、學(xué)習(xí)過程中向這個(gè)框架填充一些具體內(nèi)容。
2、意識(shí)本體為適應(yīng)新環(huán)境不斷發(fā)展，分生出實(shí)現(xiàn)著多元功能的結(jié)構(gòu)體系。在一定的功能框架的支持下，新的刺激可能被同化到已有的結(jié)構(gòu)中，產(chǎn)生與經(jīng)驗(yàn)相同或相似的反應(yīng)，但也可能出現(xiàn)已有結(jié)構(gòu)并不能有效地同化新信息的情況。此時(shí)，推動(dòng)了最初的結(jié)構(gòu)生成的各種“調(diào)節(jié)因素”發(fā)生作用，引起結(jié)構(gòu)的重組，促進(jìn)意識(shí)胚結(jié)構(gòu)布局的分化（這中間當(dāng)然包括分生出一些既有所繼承而呈現(xiàn)出部分新特征的亞結(jié)構(gòu)），調(diào)整原有的布局或建立新的布局。新的思維結(jié)構(gòu)一旦形成,進(jìn)而會(huì)對(duì)原有的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行劃分和重組,構(gòu)成新的基礎(chǔ),反過來制約和限制思維方式。因此，意識(shí)胚的演化不僅能表現(xiàn)為對(duì)經(jīng)驗(yàn)的引用,又可表現(xiàn)為對(duì)經(jīng)驗(yàn)的超越。通過意識(shí)胚不斷適應(yīng)新環(huán)境和任務(wù)要求時(shí)的同化和順應(yīng)作用，意識(shí)胚的演化表現(xiàn)為一個(gè)結(jié)構(gòu)、功能分化的過程。
小結(jié)
綜上所述，個(gè)體意識(shí)胚的演化大致可分成三個(gè)階段來認(rèn)識(shí)：第一階段是先天潛能素質(zhì)系統(tǒng)的展開過程。在這一階段外在刺激借助神經(jīng)系統(tǒng)生理發(fā)育的力量，促進(jìn)了感知覺編碼的平衡機(jī)制，主體意識(shí)初步萌芽。第二階段為感性活動(dòng)階段。感性活動(dòng)階段的認(rèn)知表現(xiàn)為模擬編碼和形象思維。個(gè)體行為直接地針對(duì)實(shí)物對(duì)象展開，主體意識(shí)初步確立。在意識(shí)胚演化的第三個(gè)階段，第二信號(hào)系統(tǒng)的廣泛使用催生了理性思維能力的發(fā)展。符號(hào)編碼出現(xiàn)并深刻改變著意識(shí)活動(dòng)方式，抽象思維得到長足的發(fā)展，主體意識(shí)不斷完善。
在第一階段與第二階段，意識(shí)胚分化出以主體性活動(dòng)為中心的各功能區(qū)分層活動(dòng)、分工合作的功能構(gòu)筑。而第二階段與第三階段的活動(dòng)促進(jìn)了腦功能的側(cè)化。一般來說，這三個(gè)階段是循序出現(xiàn)的，后一個(gè)階段的出現(xiàn)要以前一階段的能力積淀為基礎(chǔ)。這三個(gè)階段之間并沒有絕對(duì)的時(shí)間界限。而且，后一階段的出現(xiàn)又總是能包容前一階段形成的功能機(jī)制。
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