小學生禮儀教育空間創建的實踐論文
教師網絡學習空間不受時間、空間、地點等局限，為廣大教師的網上學習和交流提供平臺和基礎。教師基于網絡學習空間互相交換資源、分享資源，形成“人人為我，我為人人”的資源共建共享局面，有利于教師的專業化成長和全面發展。特色網絡學習空間建設突出教育教學主題，為空間建設指明專業化的發展方向。
一、聚焦主題，確立特色
主題是一個網絡空間的靈魂。網絡空間的創建需要確定一個主題。主題的選擇需要緊緊圍繞教育教學，立足“小切口、深應用”。開始創建網絡空間的時候，筆者一直在思考自己網絡空間的主題。有一次，筆者無意中看到一封信，是我校一位已經畢業的校友寫給他們班主任的。信中她向班主任訴說了她在高中生活中碰到的問題。她說每次離開教室，他們班只有她會推椅入桌；每次在校園里碰到教師，只有她會主動向教師問好；每次在校園里發現垃圾，也只有她會主動彎腰撿起。這些現象令她很困惑，以前在初中這些習以為常的舉動為什么在高中就這么格格不入呢？她是否還要繼續保持這些習慣？看了這封信，我的內心觸動很大。我們偉大祖國有著悠久的歷史，素以“禮儀之邦”著稱，我們中華民族歷來十分注重文明禮儀。在幾千年的歷史長河中，有多少仁人志士以禮待人的故事至今還被人們廣泛傳誦，“融四歲，能讓梨”的故事更是家喻戶曉。然而我們現在的小學生多數為獨生子女，長輩的溺愛，父母的寵愛，使不少孩子形成了自私任性的性格，他們不懂得禮貌謙讓，不知道尊重他人，因此從小對學生進行文明禮儀的.養成教育具有非常重要的現實意義。俗話說：“人無禮則不立，事無禮則不成，國無禮則不寧”。禮儀是一種文明規范，是一種良好素質的體現。筆者所在的學校是一所九年一貫制的學校，非常注重培養學生禮儀方面的修養。學校的育人理念之一便是希望學生成為“雅行慧心”的“海外小雅士”。為了培育“海外小雅士”，學校還專門請人拍攝了學生禮儀視頻，印制了學生禮儀手冊，在新生入學時都會觀看這些禮儀視頻并學習禮儀手冊。這樣，每個新生從踏入校園開始就能了解、學習文明禮儀規范，為成為“海外小雅士”打下了基礎。而筆者也曾上過關于禮儀的區公開課，因此對學生禮儀內容也有所了解。筆者想把這些資源放到自己的網絡空間上，讓更多的人去了解，去學習。鑒于以上原因，筆者把網絡空間的主題定為“雅行慧心”小學生禮儀教育，希望借助自己的網絡空間，能對小學生文明禮儀的形成起到一定的促進作用。
二、裝扮空間，突顯特色
空間裝扮有助于突出空間主題。把空間裝扮得更漂亮，更吸引人，使別人在打開空間的一瞬間，便能喜歡上它，從而才有繼續瀏覽、訪問的念頭。在空間裝扮的過程中，筆者始終圍繞著“禮儀”這一主題展開，并精心挑選了一些素材，使筆者的網絡空間更具專業化特征。為使空間裝扮更精致，在裝扮空間的過程中，筆者用Flash軟件制作了空間的頂部背景。用模塊插件選項中的自定義模塊下的列表模塊添加了推薦資源，用Flash模塊添加了禮儀黑板報，用圖片模塊添加了禮儀名言、禮儀宣傳窗等欄目。
三、充實資源，放大特色
裝扮只是面子工程，資源內容才是最關鍵的。浙江教育資源公共服務平臺特色空間在展示空間里主要有文章、資源、相冊這三類內容。經過幾個月的積累，目前，在筆者的網絡空間里圍繞禮儀教育有140多篇文章，470多個資源，90多張圖片。
1.文章內容的添加
添加文章之前，首先要把文章的類別確定好，好比一本書需要目錄一樣。經過多次修改，我最終把文章欄目分為學校禮儀、家庭禮儀、社交禮儀、禮儀素材等板塊，如圖1所示。有關禮儀方面的原創內容是該部分的主要組成部分，海外小學生禮儀欄目主要是針對低年級學生，里面有我校編寫的禮儀手冊和拍攝的禮儀視頻，可供大家瀏覽。然而，學校有關禮儀方面的文章數量有限，于是，筆者就到網上搜索一些禮儀相關素材，進行加工整理，把它們放到了自己的空間上。
2.資源內容的添加
為方便空間來訪教師的資源查找，筆者把資源內容分成禮儀教案、課件、視頻、圖片、音頻等板塊，如上面圖2所示。由于這些資源有一定的針對性，可供教師們對學生進行禮儀教育時借鑒和使用，實現最大限度的資源共享。空間資源的來源可以分為：團隊成果、轉載、原創、其他老師處收集等幾種形式。團隊成果資源在空間資源中體現為小學生禮儀手冊，禮儀視頻等資源。轉載資源體現為從網上下載的禮儀視頻、音頻、圖片等資源。原創資源體現為筆者編寫的教案、PPT課件、第一手獲取的照片、圖片等在內的各類資源。其他老師處收集的資源為國旗下講話、教案、課件等資源。為全力打造特色網絡空間，突出“禮儀”這一專業化特征，筆者在選擇資源時頗費了一番周折。整個暑假，把大量的時間花費在找資源上。筆者從本校網站上收集、整理、下載了關于禮儀國旗下講話的文章，上傳到空間的資源中。當其他教師需要時，直接下載就能使用，非常方便。有時，在網上找到好的視頻，筆者就會想盡辦法把它下載下來。有些教師感嘆從一些視頻網站下載視頻經常受到限制，無法直接用下載軟件把它們下載下來。在這里告訴大家一個好方法，用錄屏軟件把它們錄下來，再上傳到空間資源里。目前，筆者網絡空間網盤已開啟，可供全省教師用戶下載使用。
3.相冊內容的添加
把學校平時對學生禮儀方面教育的一些宣傳照片上傳到自己的網絡空間上，如圖3所示。學校也會定期舉辦一些有關禮儀方面的手抄報、黑板報比賽，這些比賽作品筆者用手機拍照后，用美圖秀秀進行處理，也上傳到網絡空間里，這些也成為了相冊內容的重要組成部分。
四、交流互訪，宣傳特色
在創建網絡空間的過程中，筆者最大的收獲是結交了一群良師益友。我們一起探討網絡空間的建設，相互學習、分享經驗，分享快樂。大家有空時互相訪問，瀏覽文章，收獲頗多。這樣，你來我往，在結交好友的基礎上，互相分享優質資源。俗話說“：一份耕耘，一份收獲”。網絡空間的創建需要投入充足的時間，并要有一份執著。雖然，筆者的網絡空間創建工作算不上最出色的，但筆者一直在為此努力，希望浙江省教育資源公共服務平臺的特色空間能成為我們教師實現自我、提高自我的一個重要平臺。
參考文獻：
[1]趙姝淳,孫曙輝.教師個人網絡空間建設與應用研究[J].教育信息技術,2014,(4).
[2]楊驪,王大龍.教師網絡工作室和學習空間建設的實踐與探索[J].浙江教育技術,2014,(8).
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