淺談如何培養(yǎng)七年級學生良好的習作習慣的論文
新課標中指：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。”即使是在平時的作文訓練中，我們按照課標中要求定寫作的內(nèi)容貼近學生實際，也有不少學生在拿到作文題目時無從下手。那么，怎樣讓學生有話可說，有內(nèi)容可寫呢？那就是要培養(yǎng)學生的良好的習作習慣。只有這一好習慣養(yǎng)成了，才能讓學生對作文產(chǎn)生興趣。培養(yǎng)七年級學生良好的習作習慣，我認為主要從以下幾點做起：
一、訓練循序漸進，培養(yǎng)學生習作興趣
雖然七年級學生經(jīng)過小學4年的作文訓練，已積累了一定的作文基礎(chǔ)，但是能真正把一篇文章寫得通順、事情表述清楚的寥寥無幾，這在我們農(nóng)村中學尤為常見。對于一篇作文，班中有三分之一的學生的作文語句不通順，標點不正確，字數(shù)達不到要求；還有三分之一還要多一點的學生言之無物，內(nèi)容空洞；剩下的幾個還能按照老師的要求去做，寫得還算不錯。面對這種現(xiàn)狀，只能從基本抓起，慢慢地培養(yǎng)他們的寫作興趣。
1．低起點、低要求。
①規(guī)范格式。如：作文題目應在開頭空四格，然后再寫題目；文章在分段時要另起一行，在開頭空兩格；最好不要采用“三段論”式結(jié)構(gòu)，中間一段如果太長的話，一定要再分一段。
②注意標點的用法。一句話沒有說完就用逗號，一句話說完了就用句號（感嘆號或者問號）。絕對不能把標點用在文章的第一格，但是引號除外。
2．訓練循序漸進，消除畏難情緒。
記得剛開學第一篇作文是《我的新同桌》，是寫一個小片段。我給學生定的要求是：1、用鋼筆抄寫，字跡工整，語句流暢。2、格式規(guī)范，標點基本正確。3、300字以上。我說：“作文總分為60分，老師評價你作文的標準為每個要求10分，達到以上三個要求了，你就得到30分。如果內(nèi)容寫得好，還可酌情加10分—20分。”學生聽完我說的話，個個喜笑顏開，在下面小聲討論，認為自己能達到這些要求。
初戰(zhàn)告捷。學生的寫作畏難情緒沒有了，那么為接下來大作文的訓練開了一個好頭。
在第二個星期寫大作文時，我們定的作文題目是《走進房山中學》或者《開學啦》。本次寫作的要求是：(1)用鋼筆抄寫，字跡工整，語句流暢。(2)格式規(guī)范，標點基本正確。(3)500字以上。(4)記敘、描寫相結(jié)合。明眼的學生一下子就看出來了，除了字數(shù)比上次多了以外，還多了一個要求——記敘和描寫相結(jié)合。看完要求后，多數(shù)學生傻愣愣地看著我，露出了畏難情緒。我對學生說：“老師評價作文時，還是按每點10分給，如果你的作文中描寫生動了，能抓住人物的語言、動作、神態(tài)去描寫了就再加5—10分。”等我講完以后，有個學生說：“我說什么是描寫的，原來是那樣啊！”大家在心領(lǐng)神會中開始擬寫草稿了。
二、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣
葉圣陶先生在《和教師談寫作》一文中指出：“學生今天作某一篇作文，其實就是綜合地表現(xiàn)他今天以前知識、思想、語言等方面的積累。”作文材料的積累，功夫在平時，而不在作文課上，語言的吸收，功夫也在平時，主要靠閱讀。有了這樣“今天以前”的積累，寫作時才能水到渠成。有了這方面的認識，在平時的教學中也貫穿了這一指導思想。
1．我經(jīng)常利用輔導課讀好的文章給學生聽，學生聽完后，我會讓他們說說自己的收獲。學生可以從多方面談談，如：用詞用句、事例的選擇等等。這樣，學生在評價的同時也是一種提高。
2．當遇到一些好的詞語、句子時，我會讓他們記到摘抄本上，以作積累。
3．建議學生每天節(jié)約5角錢，一星期或者兩星期買一本書。買的書可以是名著、《讀者》、《青年文摘》、《智慧背囊》等等。為了節(jié)約錢，我建議學生可以買“過期”的雜志，雖然版本過期了，但知識是不過期的，內(nèi)容一樣看。
4．書買來后，要求小組成員兩天一交換書本（每個成員爭取在兩個星期內(nèi)把本組成員的書看完）；小組和小組之間三星期一交換書本；爭取在兩個月內(nèi)四個小組交換完畢。（要求：每個小組的組長做好記錄）
5．一個月評一次“閱讀之星”（在這一個月內(nèi)讀書最多，做筆記最多），頒發(fā)獎品。
三、培養(yǎng)學生良好的練筆習慣
要想學生的習作水平有所提高，那么閱讀與練筆在語文教學中必須貫徹始終，不能是到寫作時再講寫作要求，再訓練寫作內(nèi)容，必須是在平時的教學中、生活中就培養(yǎng)學生良好的練筆習慣。
1．練筆融入教學中。
如：在學完《繁星》這一課時，我設(shè)計了這樣的一個小練筆：本文的作者寫了“從前”“三年前”“如今”看繁星的感受。你一定也觀察過天上的繁星，你能把這種感受寫下來嗎？又如：在學《老人與海鷗》這篇課文時，當我補充完有關(guān)老人的資料后，學生很受感動，我趁機設(shè)計了一個練習：讓學生寫寫自己想對老人說的'話。不少學生寫得非常好。總之，這樣的練筆在教學中都能得到練習，只要教師能做個有心人。
2．練筆融入生活中。
在我們的生活中每天會發(fā)生許多事情，我要求學生要做一個有心人：今天班級里發(fā)生了什么事，寫寫自己的感受；中秋節(jié)快到了，你們家是如何過中秋的，寫寫合家歡樂情景；教師節(jié)來到了，你打算對老師說些什么？能不能以書信的形式給老師寫封信？國慶節(jié)到了，你想對祖國母親說些什么？總之，要抓住一切貼近學生生活的內(nèi)容讓學生去練筆，讓他們有話可說，有感而發(fā)。
四、培養(yǎng)學生“想”作文的好習慣
洪宗禮先生曾說過：“想，是一個總開關(guān)。只有打開這個總開關(guān)，讀寫聽說這四盞燈，才能大放光彩。”意在說明思維發(fā)展對語言發(fā)展的重要性。會想才會寫，想好才能寫好，這是一條重要的規(guī)律。如果頭腦里是一團亂麻，寫出來的內(nèi)容就會東一榔頭西一棒槌，語無倫次，作文當然就更糟了。因此，在平時的習作中，我都會讓學生先構(gòu)思自己的作文，有了思路，才可以擬寫草稿，草稿擬寫完了，自己讀讀，修改修改，最后才可以抄寫。
五、培養(yǎng)學生修改作文的好習慣
對于作文修改，我給學生提出了以下建議：
將自己的文章仔細閱讀一遍，邊讀邊改正文中的錯別字、漏寫的字詞句，修改病句。同位之間互相交換修改，互相提出自己的意見和建議。（包括字詞的運用、事例的選取、結(jié)構(gòu)的安排等等）
七年級是起始年級，學生的良好的作文習慣的養(yǎng)成尤為重要，如果這一好的習慣通過行之有效地訓練能慢慢地養(yǎng)成的話，將為八年級以及九年級的作文教學打下堅實的基礎(chǔ)，也將為中考的“半壁江山”的奪取做了很好的準備！
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