幼兒園環境保護教育措施淺談論文

時間：2023-07-04 19:04:49 論文我要投稿

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幼兒園環境保護教育措施淺談論文（精選3篇）

　　在日復一日的學習、工作生活中，大家對論文都再熟悉不過了吧，論文是對某些學術問題進行研究的手段。還是對論文一籌莫展嗎？下面是小編整理的幼兒園環境保護教育措施淺談論文（精選3篇），希望能夠幫助到大家。

幼兒園環境保護教育措施淺談論文（精選3篇）

　　幼兒園環境保護教育措施淺談論文1

　　隨著經濟的發展和社會文明程度的不斷提升，環境保護越來越被人們廣泛熱議和關注，創設美好環境、保護美好環境逐漸成為全世界人們共同的義務。幼兒是祖國的希望和未來，幼兒環保教育和培養幼兒的環保意識意義重大，影響深遠。

　　作為幼兒教師，在起點上培養幼兒的環保意識和環保技能，我們責無旁貸、義不容辭。根據當代環境問題現實要求和學前教育工作實際，結合幼兒所處年齡階段的心理、生理特點，筆者認為應該從以下幾個方面做好環境保護教育工作。

　　一、創設美好環境，激發幼兒美感，培養環保習慣

　　幼兒教育工作者有這樣一種共識，“營造美的環境就能創造美的心理體驗，同時糟糕的環境則會導致不健康的心靈”。幼兒的年齡特點決定了他們對世界的認識和看法主要靠外界環境的微妙變化、作用和影響逐步獲得，試想，一個雜物滿地、綠化不足、不講節約的幼兒園怎么能夠培養出幼兒積極的環保意識?一個教師隨意踩踏花草、不珍惜糧食、不愛護環境的幼兒園，怎么培養出愛護自然環境的幼兒?所以，為了幼兒能夠成長在健康、美好的環境中，必須創設和優化幼兒園環境。幼兒園環境是對幼兒進行環保教育的.重要外因，它不僅是幼兒園環保教育的載體，還是幼兒園環保教育的顯性文化。幼兒園環境既是幼兒學習、活動的場地，又是陶冶師生心靈的無言之師。

　　(一)創設和教育要求一致的優良環境

　　為幼兒創設一個美好的環境，我認為首先應該重視綠色幼兒園的創設。綠色文化的配置，需要不斷增加幼兒園新綠，力爭做到綠化面積大、數量足、種類全，與周邊環境融合，為幼兒學習生活增色。其次是大力提倡盆景文化，引導師生進行盆景培育、花卉栽種、根藝創作，通過形態豐富的盆景和根藝作品，營造良好的環保教育氛圍。再次，是要強化樓道文化，精心設計、合理謀劃、板塊明晰，安排生態、水資源、節能、環保、愛護地球母親等內容的宣傳項目，讓幼兒園的墻壁都能發揮無聲的育人作用，創設環保教育良好環境。最后要大力構建垃圾文化，教育倡導廢棄物回收，變廢為寶，幼兒教師示范帶動全體幼兒養成良好的環保及廢物利用習慣。幼兒園通過建設優雅、舒適的文化環境，讓教師和幼兒都能充分感受外在的環境保護教育氣息，讓環境保護教育能夠真正從深層散發和融合，以此來培養和強化師生的環境保護意識。

　　(二)在幼兒一日生活中融入環境保護教育

　　幼兒環保意識的培養和環保習慣的養成不是一蹴而就的事情，也絕非一日之功。我們在幼兒的環保教育中，應該更加注重以一日生活的各個方面和要素為突破口，對幼兒的環保意識和行為進行培養和強化，讓幼兒在不知不覺中形成自覺的環保習慣。按照幼兒一日生活的相關內容，我們可以提出諸如“五會”“五不”的習慣要求，即學會用餐、不灑飯粒，學會回收分類廢棄物、不亂扔垃圾，學會自己如廁、不隨地扔垃圾，學會輕聲走路說話、不大聲喧鬧，學會節約用水、不浪費水。平常學習生活中，教育和引導幼兒形成及時關燈、節約用水、節約用電、節省紙張、珍惜糧食的習慣;平常活動中，通過帶領幼兒撿起幼兒園內外果皮紙屑，隨時隨處把丟在地上的果皮紙屑撿起并送回垃圾桶，在各個班級設立“環保小衛士”獎項，通過鼓舞和獎勵，不斷強化幼兒的環保意識和環保行為，在園外集體活動中，糾正孩子們亂扔食品袋、果皮的壞習慣，引導他們自己隨身攜帶垃圾袋，讓幼兒在整個活動中都能自覺主動收集廢棄物。同時，鼓勵幼兒隨時收集廢紙、廢易拉罐、費飲料瓶等廢棄物，但不是把它們當做垃圾扔掉，通過在手工制作課中利用廢棄物制作手工作品，教育幼兒形成廢物利用的習慣，也可以通過賣掉收集的廢棄物換錢后購買花草、圖畫等，讓幼兒懂得垃圾再生利用的道理，告訴孩子們這樣既能節約資源，又能減少環境污染。如果幼兒教師能夠日復一日地堅持，久而久之，幼兒就能自覺形成環保習慣，讓從小形成的文明健康的生活習慣收益終生。

　　二、借助環境節日，開展主題活動，倡導綠色環保

　　為了教育引導幼兒進一步樹立環保意識，全面倡導綠色環保的健康文明生活方式，在幼兒園環保教育中，我們可以環境節日為契機，組織開展多種環保主題活動，讓幼兒切身體會環保和節約的重要性，逐漸學習和掌握環保知識和技能。

　　(一)經常組織開展綠色環保主題活動

　　充分利用大自然的資源，組織開展“廢棄物利用”“多彩的葉子”等主題活動，組織幼兒進行廢棄物手工制作，校內外撿落葉、制作葉貼畫等環保活動，讓幼兒經歷廢物變寶和一物多用的過程。通過廢棄物制作競賽、環保作品展覽等活動，激發幼兒保護環境的情感，養成良好的環保習慣。通過開展小種植活動，帶領幼兒參與園內花草種植區域的花苗培植，教師帶領幼兒一起培土、澆水，共同感受種植的快樂和幸福，還可以讓孩子們在家中與家長共同培植花苗，帶到學校共同綠化幼兒園。通過在各班組織開展“綠色環保”主題繪畫、創作活動和環保標志設計活動等，強化幼兒的綠色環保意識。在課堂中利用兒歌、詩歌或故事給幼兒創設“綠色環保”的宣傳陣地，讓幼兒在故事或詩歌中體會“綠色環保”有多重要。通過大量的“綠色環保”專題活動，培養幼兒的綠色環保意識，幼兒再帶動他們的家長、乃至社會，通過這樣的以點帶面的方式，讓更多的人有了環保意識，共同加入到環保行動中來。

　　(二)利用環境節日，開展環保教育活動

　　為不斷加強幼兒的環保教育力度，我們可以借助幼兒熟悉的環境節日，開展各項環保教育活動，鞏固幼兒環保教育成效。每年的3月12日是植樹節，我們可以圍繞“樹木”開展環保教育活動，比如樹的分類、用途、與人類的關系、對環境的影響等活動。在“愛鳥周”中，要求幼兒收集鳥類信息，讓幼兒學會辨別益鳥和害鳥，在班級里布置鳥類專欄，激發幼兒保護鳥類的情感。在“世界水日”，可以組織孩子們觀看缺水后果的圖片和視頻，結合生活中具體的事例，讓幼兒用手中的畫筆展示自己家中是如何節水的。地球日，我們可以開展“我愛地球”活動，讓幼兒在圓形紙張上展示自己心中美麗地球的樣子，在繪畫中增強幼兒的環保意識。

　　三、加強與家長交流，家園聯合，提高環保教育實效

　　只有得到家庭教育的呼應和配合，幼兒園的環境保護教育效果才能得到鞏固和提升。這就需要幼兒教師加強與幼兒家長的溝通和聯系，讓家長明白環保教育中對幼兒及家長的相關要求，取得家長的配合和支持，共同鞏固環境保護教育成效。如要求家長言傳身教，用自身的環保行為影響孩子、教育孩子;要求家長多帶領孩子親近大自然，多給孩子講解環保方面的知識，激發孩子的環保情感等。

　　幼兒園環境保護教育措施淺談論文2

　　環境保護教育必須從幼兒抓起。在幼兒園中開展環境保護教育，讓幼兒初步了解環境與人類生存的關系，使幼兒從小萌發保護環境的意識，做個環保小衛士，是我們幼教工作者的職責。幾年來，我們幼兒園對此進行了一些嘗試，取得了較好的效果。

　　一、提高教師對環境保護教育的認識

　　在幼兒園中開展環境保護教育，首先要提高教師的認識。我們通過組織教師學習、參觀、討論、聽輔導課、看電視等讓教師掌握有關環境及環境保護方面的知識，還把她們帶到大社會、大自然中去受教育，并組織她們創編有關幼兒環境保護教育的教材、文藝節目，增強她們保護環境的責任感和緊迫感，從而使她們對抓好幼兒環境保護教育形成共識，提高她們對幼兒進行環境保護教育的自覺性。

　　二、發揮幼兒園環境在環境保護教育中的作用

　　環境保護教育一定要與創設幼兒園優美的環境、優良的園風結合起來進行。我們不僅創設和諧、寬松、使人有安全感的心理環境，同時積極創設幽雅、整潔、充滿生機的自然環境和促使幼兒動手動腦的活動環境。我們還讓幼兒積極參與創設環境的活動，盡可能讓他們通過與環境的相互作用去求得發展，并增長生活經驗。

　　由于我們為幼兒提供了良好的心理環境和美麗整潔的園舍環境，小朋友愛護環境、保護環境之情被激發出來了。在幼兒園里，小朋友都能做到愛護花草樹木，用心飼養好小動物，不在墻上亂畫，不亂丟紙屑和亂吐痰，并積極參加小菜地的勞動。

　　三、環境保護教育必須考慮幼兒的年齡特征和個體差異

　　幼兒園進行環境保護教育，必須考慮幼兒年齡特征，切忌成人化。環境保護教育的目標不能過高，內容應是幼兒常見的、易于理解和接受的，也可介紹一些人們普遍關注的環境問題。同一課題在各年齡班應有不同的教育要求。以認識聲音、減少噪聲為例，小班要求分辨好聽不好聽的聲音，知道平時說話聲音要輕些，懂得保護嗓子；中班要求能分辨多種聲音，知道哪些是噪聲以及噪聲的危害，懂得保護自己的聽力；大班要求知道聲音是怎樣產生的，噪聲的危害及防止噪聲侵擾的辦法，要求小朋友當小宣傳員。

　　同一年齡的.幼兒由于遺傳因素、教育和環境各異，實際發展水平也有差異。在環境保護教育中也應承認幼兒的這種差異，注意因人施教，加強觀察、輔導，重視在環境保護教育中發揮幼兒的潛能，促進每個幼兒在不同水平上獲得發展。

　　四、環境保護教育要注意“兩個為主”

　　（一）以滲透為主

　　幼兒園的環境保護教育不宜單獨設學科，而應把豐富多采的環境保護教育內容滲透到各科教學、各種活動及日常生活中去。原有的教材可以與環境保護教育聯系起來的，我們都有機地加以結合。如，在認識空氣、聲音、水、電、動物、紙、樹、花時，我們結合進行減少污染、噪聲，節約水、電、紙，保護珍稀動物，愛護花草樹木等方面的教育；在進行語言教學、美工活動、音樂活動、體育活動、文藝演出、小實驗、參觀旅行時，也滲透環境保護教育。可以滲透環境保護教育的機會很多，關鍵是我們教師要當“有心人”。

　　（二）以游戲為主

　　我們認為，環境保護教育也一定要寓于各種游戲之中，引導幼兒在活動中學，在玩中受教育。如在結構游戲中，我們老師和小朋友一起收集無毒無害的廢品，利用紙盒、紙筒、飲料罐、酸奶杯、碎布、小石子等建造“大馬路”、“立交橋”、“樓房”、“公園”、“游樂場”、“體育館”、“幼兒園”等，使幼兒在游戲中懂得如何減少垃圾和利用廢物，回家還能向父母和爺爺奶奶作宣傳。

　　五、環境保護教育要做到“三個結合”

　　（一）認知活動與養成教育相結合

　　開展愛護花草樹木，愛清潔講衛生，愛護公物，節約水、電、糧食、紙等活動，既需要幼兒對環境保護的知識有所了解，更需要他們養成一系列良好的行為習慣。如，我們開展節約用水的教育，使幼兒初步了解水有什么用、干凈的水是怎么樣流到我們家里的，并組織小朋友進行污水與植物生長、清水與植物生長的對比實驗，讓幼兒知道節約用水和保護水源的重要性。開展這一活動后，小朋友洗手洗臉時不再浪費水了，在家里也能注意關好水龍頭，還能提醒家人節約用水，請媽媽用洗過衣服的水沖廁所。

　　（二）幼兒園教育與家庭教育、社會教育相結合

　　幼兒園開展環境保護教育必須取得家長支持，讓家長了解對幼兒進行環境保護教育的必要性、可行性。我們通過召開家長會等形式，請家長參與幼兒園教育活動，如果把小朋友帶到公園、市場、立交橋等地方參觀游覽，讓孩子親身去感受不同的環境，啟發他們思考為什么有的環境美，有的環境臟、亂、差，怎樣才能使環境變美，使他們在大自然、大社會中萌發熱愛環境、保護環境的情感。

　　（三）日常教育與專題教育活動相結合

　　幼兒園的環境保護教育雖然應以滲透為主，但也要進行一些必要的甚至是系列的專題教育活動。如我們在中班有“我愛襄陽”活動中進行綠化襄陽、種樹種花的教育；在“襄陽的秋天”、“寒冷的冬天”等活動中進行熱愛大自然、愛惜糧食的教育。大班的“減少垃圾”小專題活動，包括“廢物從哪里來”、“廢物多了會怎么樣”、“動腦筋讓廢物變寶”等內容，通過展覽、繪畫、利用廢物等讓幼兒進行美工制作、參觀、談話、小木偶表演、小實驗、游戲等有趣的活動，使幼兒了解廢物對環境的污染，并懂得要管好垃圾、保護環境，必須從我做起。

　　此外，我們還在愛鳥周、糧食日、世界地球日、世界環境日等各種環境紀念日中特意組織了一些活動。如，愛鳥周進行“鳥兒鳥兒天上飛”的主題活動；在植樹節組織大班小朋友種樹、到大街上宣傳、舉辦“植樹造林好”的小展覽；在世界環境日，大班進行了“我最喜歡的環境”、“救救地球”等美術創作活動；中班老師和小朋友、家長一起到植物園游覽、寫生、表演、游戲，感受大自然的美。

　　幼兒園環境保護教育措施淺談論文3

　　環保問題是當今最熱門、最令人矚目的話題之一。環境問題，自古就有，它與人類活動共生共存。這就使得我們必須去考慮如何保護環境，然而，環保意識是一種生活習慣，需要從小培養，幼兒正處于習慣養成的重要時期，我們應不失時機地培養孩子從點滴中愛護環境的習慣，有了這種良好的習慣，孩子們在今后的人生歷程中才會漸漸樹立起環保意識，那該如何從小進行環保教育呢？

　　首先，培養孩子對大自然的感情，使之萌發初步的環保意識。

　　孩子們對大自然有著一種天然的親近感，實際上，一個真正熱愛大自然，熱愛環境的人是決不會去破壞它的，在我們的一日活動中盡可能地為孩子們了解和熱愛大自然創造條件，如：一次講故事活動中，當講到大熊貓因誤食人們隨手亂扔的垃圾袋及隨口亂吐的口香糖而不幸死去的遭遇時，孩子們不禁大大震驚，這也使孩子們懂得了：人們不正當的行為會給動物們造成極大的危害，此外，通過圖片、錄像的欣賞、之后的討論，使孩子們真正體驗了對環保應做些什么。

　　其次，通過觀察來豐富孩子們的感性認識。

　　觀察是一種直接而有效的方法，幼兒的直觀思維決定了觀察是幼兒園進行環保教育的主要方法。

　　如：下雨天，老師不要抱怨天氣的惡劣，出行的不便，衣服淋濕的麻煩，而是應調整心態，引導孩子們學會去觀察發現下雨的好處，然后歸納告訴孩子們：“下雨后的街道真干凈！空氣真新鮮！特別是那些布滿塵土的'樹葉被洗得綠綠的，格外漂亮。”你的一番話，肯定會讓孩子們享受到雨后環境的另一種美。

　　再次，重視環境創設，陶冶幼兒環保情趣。

　　幼兒園環境布置多種多樣，教師可通過創設生態環境，裝飾環境，文字環境，語言、音樂環境，在潛移默化中陶冶幼兒的環保情趣。

　　其中，“變廢為寶”環境創設是孩子們比較感興趣的，一階段，我發現孩子們上幼兒園都要帶個塑料袋，但對于用過的塑料袋便無人理睬，我便抓住這個進行隨機教育，我先給孩子們開展了一節關于“塑料袋”的活動，通過活動讓幼兒了解塑料袋的用途及構造，同時讓孩子們了解亂扔塑料袋是一種污染的行為，還把塑料袋制作成為孩子們的自制玩具“風箏”，之后還在延伸活動中以“變廢為寶”為主題，讓幼兒和家長一起制作了“降落傘”、“紙盒汽車”、“塑料瓶花籃”……看著孩子們玩得歡快的樣子，我想，這既對孩子們進行了環保教育，又發展了孩子們創新動手制作的能力。

　　最后，幫助幼兒養成良好的環保習慣。

　　環保教育不是只說不做，而是應重視實際行為來保護環境。

　　我們可以定期開展“環保小衛士”活動，讓孩子們為幼兒園里的花和小樹澆水，拔掉花壇里的雜草，拾起地上的廢紙和丟棄的廢品，放在準備好的廢品袋中，孩子們在自己動手的過程中，所感受到的東西，比單調的說教有意義得多，而他們更是用自己的實際行動抑制了破壞環境的行為。

　　幼兒是祖國的未來，人類的希望，把環保教育的著眼點放在幼兒身上有著現實和深遠的意義。環保教育應從小抓起，通過經常持久的環保教育，使幼兒確立環保意識，形成環保觀念，提高環保覺悟，增強環保責任感，成為真正的“環保小衛士”！

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