數學教學中如何培養學生的探索精神學科論文

時間：2021-01-24 12:54:18 論文我要投稿

　　新一輪基礎教育課程改革具體目標之一就是：改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度；改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手。

數學教學中如何培養學生的探索精神學科論文

　　如何在實際教學中，培養學生主動探索、獨立學習，使學生養成良好的學習習慣;在課堂教學中怎樣培養學生獨立探究的能力,是我這個月的著重思考和研究的內容。

　　一、設置教學情境使學生主動探索

　　在數學教學中，教師必須將“重視結論”的教學轉變為“重視過程”的教學，注重再現知識產生、形成的過程，引導學生去探索、去發現。

　　在教學中，給學生創設一種生動有趣的情境，使學生產生學習興趣。如在教學十的加減一課時，我不是簡單地給學生講計算方法，而是把這一課制作成有趣的多媒體動畫，多媒體演示小白兔買鉛筆遇到了難題，10-7=？哪位聰明的小朋友愿意幫助它。通過小白兔買鉛筆這一教學情境的設置，調動了學生學習的積極性，學生主動幫助小白兔想出各種解決問題的辦法。在情境教學中培養了學生主動探索精神。

　　二、增強直觀教學使學生主動探索

　　數學比較抽象，特別對小學生而言，有些數學知識難以理解，有的數學技能也不容易掌握。因此，學生在數學學習中容易產生畏懼、厭學情緒。教師在教學中應努力遵循教育心理學的原則，改變學習方式，激發學生學習的興趣，幫助學生樹立學好數學的信心，使其更積極地投入到學習活動中去。

　　因此，小學數學教學應增強直觀形象性，幫助學生形成探究的興趣和習慣。通過創設生動活潑的教學氛圍、設計形象有趣的教學過程，引導小學生樂于學習，樂于探究。其中，特別有必要強調直觀教學，將抽象的數學知識具體化，便于學生理解與掌握。在教學認識物體一課時，我就采用了直觀教學法，用長方體、正方體、圓柱和球的實物教學。讓學生動手摸一摸，親自感知各類物體的特征，給學生創造一個寬松的學習環境，讓他們自由地摸一摸各種物體，真正感知各類物體形狀的差異。讓學生自由感知，學生自己感知而獲得的知識，比記憶的知識要扎實，教給的'知識是有限的，自己學會才是重要的。通過親自感知，使學生頭腦中建立空間模型，在以后的學習生活中，他們能在頭腦中再現已有的空間模型，能自己根據實際需要，探索出更深一層的知識。

　　數學既是對生活的抽象，又與生活有著廣泛的聯系。增強數學教學的直觀性，能喚醒、鼓舞、激勵學生用自己的內心體驗學習數學的樂趣，能激發學生的探索精神。

　　三、學生參與教學過程使學生主動探索

　　小學數學教學增強參與性，體現了教育的規律，也是學生探究能力形成的需要。教師應創設各種有利于學生積極參與教學過程的環境，讓他們有更多的獨立感知、觀察、思考、想象的機會，有更多的發揮自己才能、鍛煉才能的機會，教師要注意培養學生參與的能力，指導學生學會“參與”。積極參與的本質是要讓學生通過自己的努力獲取知識、獲得發展。

　　增強參與性，反映了當前數學探究教學的一個顯著特點，只有學生廣泛地參與學習，他們的主體地位才有保證，他們的主體作用才得以發揮。

　　我在教學10以內數的組成時，就十分重視學生的參與學習，其教學程序如下：

　　1復習舊知：選擇與新知有關的內容加以復習。

　　2新課：

　　（1）數一數

　　讓學生親自動手一根一根地數，同桌配合數,上臺演示數

　　（2）擺一擺、想一想

　　讓學生用小棒擺一擺，分成兩堆,再寫出算式。

　　（3）讀直尺上的數

　　教師讓學生讀自己格尺上的數，先自己讀，然后讀給同桌聽。

　　3練習：

　　要求學生獨立做課后練習，然后同桌交流。