小學體育自制教具研究論文
1前言
在實施新課程標準的教育背景下，對體育教學中自制教具的應用成為改進體育教學方式的一項重要內容。自制教具在體育教學中的應用，可以在很大程度上提升師生的動手操作、創新實踐能力，有助于建立一種和諧、愉快的師生關系。但是從目前自制教具的運用情況來看，大多數體育教學工作者并沒有充分認識到自制教具在體育教學中發揮的重要作用。因此，筆者認為對自制教具的運用研究具有一定的現實意義，希望可以通過自制教具的有效應用，為推動小學體育教學工作發展提供幫助[1]。
2在小學體育教學中運用自制教具的意義
有效運用自制教具，提升學生的思考以及合作能力自制教具是一個認知與實踐創新結合的過程。在教學過程中，只有充分體現出學生的主觀能動性，才能提升學生的獨立思考與合作能力。因此，在自制教具輔助教學過程中，需要教師與學生共同參與，讓學生成為整個教學過程的主體，而教師作為引導者對學生進行適當指導，從而幫助學生提高思考以及合作能力。有助于建立和諧、愉快的師生關系自制教具教學打破了傳統的體育教學模式，教師不再是整個課程的核心，而是在教學過程中對學生進行引導幫助，讓學生逐漸對體育教學有一個正確的認識，感受到體育教學的樂趣所在，從而激發他們參與體育活動的興趣，并在與學生的不斷交流中拉近彼此間的距離，促進師生關系向著和諧、愉快的方向發展。培養學生的創新實踐能力隨著對自制教具學習興趣的逐漸提升，學生的各項創新認知能力也在不斷提高。學生只有不斷提升認知水平，才能使想象力變得更加豐富，動手實踐能力也會逐步提升。開展自制教具體育教學可以在很大程度上提升學生的創新實踐能力，發散學生的創新思維，幫助學生更好地成長[2]。有利于深化校本課程的內涵傳統的體育器材對于提升學生的運動技能具有一定的作用，但是如果一直沿用傳統的體育器材，會使體育課程顯得單調乏味。新課改的宗旨是一切發展都是為了學生，一切都是為了學生發展。作為新時代的小學體育教師，應當積極迎合新課改的要求，學會結合學生的實際和課堂的實際創造新的教具，創設新的教學情境，這也有利于豐富校本課程的內涵，方便更多的小學體育教師將其應用于體育教學中。
3自制教具在體育教學中的作用
激發學生的學習興趣興趣是學生學習的動力源泉，在教學過程中應用自制教具，可以在一定程度上激發學生的學習興趣。因此，學生對體育課程的學習興趣對學習效果有著深刻的影響，他們在體育學習過程中能否提升自身各項體育能力以及體育素養，就要看對體育運動是否有興趣參與進來。由于小學從一年級到六年級的整體跨度較大，教學內容以及學生的身體發育、心理特征都有著明顯的變化，因此，教師在對自制教具教學內容進行設計時，要切實滿足不同年級學生的實際需求。例如：在一年級的體育教學課程設計過程中，學生年齡較小，所以需要制作一些較簡單的教具來進行基礎培養；在對較高年級的體育課程進行設計時，學生自身已經具有一定的認知能力，所以就要制作一些具有一定專業性的體育教具，增強學生對體育課程的認識，幫助學生在體育教學中不斷提升各項體育能力[3]。自制教具可以緩解場地、器材不足等問題從目前我國小學的實際情況來看，很多學校因自身規模小、辦學經費不足等原因，使得體育教學場地以及教學器材存在嚴重不足，這就在一定程度上影響了體育教學的正常開展。因場地以及器材受限，學生只能在體育課堂上做一些簡單的運動，教學內容單一、形式單調，導致學生對體育學習失去興趣。而自制教具的運用，可以在一定程度上緩解因場地、器材不足帶來的矛盾。教師可根據學校實際情況制作一些體育教具，讓學生在體育教學過程中使用，豐富教學內容，提升學生對體育課程的學習興趣，鍛煉學生的身體素質，取得理想的教學效果。自制教具是對先輩優良傳統的繼承自制教具是在原有體育器材的基礎上進行的創新，并不是完全脫離傳統自編自造。對于自制教具的制作者，在制作教具過程中也應當注意繼承中華民族的優秀傳統，讓學生在學的.過程中能夠感受到祖祖輩輩也在使用這類教具，從而在利用自制教具幫助學生強身健體的同時，對他們帶來一定的教育作用。另外，自制教具在繼承傳統的同時也應當注意結合時代特點和學生的實際情況進行創新，這樣才能使學生更好地運用自制教具，增強教學效果。
4自制教具使用原則教育性
教育性原則是自制教具的基本原則，主要是指在教學過程中把教學理念與教學目標充分地體現在教具中，從而確保自制教具在體育教學應用中的可行性，促進自制體育教學向著啟發式教育的方向發展。自制教具的產生是為了服務于體育課程以及學生，因此，教師要在教學過程中對自制教具進行充分應用，使其可以切實滿足體育教學目標要求[4]。科學性自制體育教具的運用是提升學生創新實踐能力的一項重要途徑，因此，教師在使用自制體育教具的過程中要充分考慮學生的身體、心理特征以及認知水平，從而保證其所使用的自制教具可以切實滿足學生的興趣需求，并提高自制教具使用的科學性，發揮其在體育教學中的積極作用。環保性自制體育教具主要是通過廢物循環利用的方式，所以環保性也是自制教具的一項重要特征。從目前自制體育教具的實際情況來看，因為自制教具制作需要使用一定量的易拉罐、塑料袋、廢紙及其他廢舊物品等，所以一旦對其處理不當，就會影響使用者的健康和污染周圍的環境。這就需要教師根據廢物的種類進行合理的收集整理，并告誡學生不要亂丟亂扔，促進學生養成一個講衛生和愛護環境的習慣，充分體現出自制體育教具在使用過程中的環保性。安全性自制教具在體育教學中很好地起到補充手段作用，這些都是不容置疑的，但是自制教具大多是手工制作，不僅有些粗糙和不美觀，更主要的是，自制教具使用中的安全問題應引起教師的注意。如在學生制作沙袋時，如果沙袋的制作質量不達標，就有可能在使用過程出現沙袋中的沙子進入眼睛的現象；如果沙袋中所選用的沙子含有砂石等物質，還可能會引起砸傷事故。因此，在體育教具設計、制作以及使用過程中，教師要盡到保證學生安全的監管責任，保障體育教學順利進行。經濟性自制體育教具可以在很大程度上補充學校器材缺失的不足，降低體育教具的采購費用。但是有一些教師為追求教具的美觀，而去花錢采購材料或定做自制體育教具，這與自制教具的使用初衷是不相符的。因此，教師在開展自制教具過程中，要充分考慮自制體育教具的經濟性，最大限度減少教具制作以及材料采購費用。多用性在自制教具設計和制作時要考慮兩點：一是盡可能長久耐用；二是一物多用，要努力拓寬自制教具的使用途徑。
5自制教具使用案例用飲料瓶自制保齡球
由于保齡球運動對場地以及器材的要求較高，因此，教師可以讓學生收集校園內一些廢棄的飲料瓶，并灌滿沙子或水作為保齡球道具，來教學生如何去打保齡球。教師可以根據班級學生的人數進行分組，以一小組為單位進行得分統計，擊倒一個瓶子算一分，最終得分最高的小組獲勝。該游戲是一項以小組為單位的游戲，通過自制保齡球，讓學生體會到打保齡球的樂趣，并在游戲過程中對團隊合作有一個更加深刻的認識，從而不斷提升學生的團隊合作意識以及公平競爭精神。在游戲結束后，教師要指導學生對所有的教具進行妥善處理，培養學生愛護環境的好習慣。用廢棄的條幅做綁帶，開展兩人三足活動教師將收集的廢棄條幅分成若干個小段，并將其制作成綁帶，讓學生對兩人三足、四人五足等進行練習。教師可以將整個教學過程分為兩部分：一部分是學生自發組成小組進行練習；另一部分就是各個小組間進行兩人三足、四人五足比賽。該自制教具的優點就是制作過程較為簡單，所有的學生都可以參與該項活動，因參與的學生數量較多，課堂氛圍也自然很活躍。通過這個活動的開展，讓學生認識團隊合作的重要性，加深對體育活動的理解，并在參與活動過程中充分了解體育活動的樂趣所在，不斷激發學生對體育學習的興趣，促進學生體育素養的提升。
6結語
隨著素質教育的實施，在現代小學體育教學中越來越強調應當豐富教學內容，創新教學形式。在這種背景下，越來越多的自制教具被應用于現代小學體育教學中。本文著重對自制教具在體育教學中的運用進行分析，對開展自制教具教學的意義、作用以及相應的使用原則進行了詳細分析，并對一些自制教具使用案例進行了闡述。希望通過開展自制教具活動提高體育教育工作者的認識，有效地提升自制教具在體育教學過程中的運用水平，解決目前自制教具教學過程中存在的一系列問題，促進小學體育教學工作更好地發展。
參考文獻
[1]宋克林,周秀方.自制體育教具在體育教學中的作用及注意事項[J].中國教育技術裝備,2012(11):112-113.
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[3]彭玉興.自制教具在小學科學實驗中的幾個“有利于”[J].中國現代教育裝備,2012(12):27-28.
[4]楊寧.自制教具在小學科學教學中的有效作用[J].中國校外教育,2012(2):106.
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