初中體育教學提升學生參與策略研究論文
【摘要】初中生對體育課程的參與度普遍較低，且上課質量不高，達不到體育課程的教學目標和教學效果，同時，迫于繁重的學習壓力與精神壓力，學生參與運動的時間大大縮短，學生缺乏鍛煉身體的意識和自覺性。因此，初中生身體素質普遍較低，本文針對學生體育課程參與度低的原因及改善措施進行研究與討論，供廣大體育教師參考。
【關鍵詞】初中體育；參與度；運動意識；身體素養
隨著新時代的發展，社會對綜合性人才的需求越來越大，學校教育要求學生德、智、體、美全面發展，因此，初中體育課程是學生鍛煉身體、提升身體素養，進而提升核心素養的重要環節。可見，改善學生體育課參與度低、鍛煉意識不夠等現狀，以趕上新時代的社會需求迫在眉睫。
一、初中體育教學提升學生主動參與策略研究的意義
提高學生對體育課堂的參與度意義重大。從一定程度上來說，提高學生的課程參與度可調動學生的學習主動性，符合新課改的要求，也可以改變以往常規死板的教學模式，讓學生成為體育課堂的主體，在教師的引導下積極參與課堂教學，提高運動效率的同時也提高了學生的綜合素質。同時，學生全身心投入體育課堂，在45分鐘的課堂時間內高效完成體育課堂的教學內容，既實現了短時間內鍛煉身體的奇效，也提高了自身的綜合素質，既有利于強身健體，也有利于大腦的血液循環，同時也能得到高強度學習后的放松，可以提高學生的注意力，改善睡眠質量，并且幫助學生養成堅持鍛煉的良好習慣以及終生鍛煉的品質，從而達到提升學生綜合素質的目的。
二、初中生參與體育鍛煉熱情度低的原因探究
1.初中生自我強身健體意識低
通過調查，初中生尤其是女生對體育課的意義和作用意識淡薄，認為體育課只是沒事的時候放松放松，吃點零食，聊聊天的休息時間，因此，難免課堂參度不夠，其次，初中生由于自身運動水平較低，在參與體育課程的初期會非常吃力，容易產生畏難情緒，甚至導致放棄。同時，我們通過全方面的調查也得知許多學校的體育老師對這一課程不夠重視，不僅上課的過程死板單一，同時，在課程的時間安排上也不夠合理，安排的活動不夠有趣且時間較短，課堂上大部分時間都留給學生自由活動和休息了。尤其是在期末復習的緊張階段，學生為了復習和完成作業而請假或其他科目教師為了加強對學生的期末復習而占用體育課的事件經常發生。
2.體育教師在教學過程中沒有將課堂完全交給學生
新課改中明確規定，教師必須完成課堂角色的.轉換，由學生主要完成課堂教學任務，教師主要起督促和引導的作用。而大部分體育教師并沒有嚴格執行這一新課堂模式，繼續延用之前的傳統教學模式，將學生栓在死板的理論課堂知識中，最多只是讓學生做幾個簡單的動作，草草完成任務，大大降低了學生對體育運動的興趣。
3.體育成績的期末測評方向過于單一
體育課成果唯一的檢驗方式就是期末的體育測評成績。但現階段，大部分學校的測評制度十分單一、死板，大部分學生為了完成測評任務，都是期末的時候才抽出一些時間加緊練習規定的考試內容，單方面為了考試而鍛煉，臨時抱佛腳，這達不到教育制度規定的素質要求，同時，學生體育參與度低則導致了鍛煉效率低，也在一定程度上降低了學生對體育運動的熱情和信心。
三、提高學生主動參與體育教學的策略方法
1.采用有趣且多元的教學方式，吸引學生的興趣
在初中體育教學課堂上，教師應根據自己班級學生的實際情況，給出符合學生身體素質的教學計劃和教學目標，再往這個大框架中添加教學內容和教學細節，保證每個細節設定都生動有趣，且豐富多彩。避免單一化教學和書面化教學。例如：在講解田徑運動時，教師可采用理論與實踐結合的方式進行教學。可利用多媒體給學生播放劉翔100米跨欄的詳細視頻，這在一定程度上可以激發學生對田徑運動的認知和探索熱情。然后再利用原視頻重復播放，講解跨欄過程中的運動原理與注意事項，通過這樣的方式可以使學生更加直觀地理解知識點并強化記憶。最后，教師應該帶領學生到操場上對跨欄動作進行演示和講解，請同學自己體驗，教師針對每個學生動作上的不足和錯誤進行糾正與講解。
2.改變傳統課堂模式，讓學生成為課堂主體
教師在設置課堂內容時應該注意增加學生的體驗和運動時間，讓學生在運動的過程中享受其中的樂趣并提高主動性。例如:在對籃球知識進行講解時，教師應該利用少量時間簡單講解籃球的理論知識，隨后身體示范，然后把大部分時間留給學生進行運球和傳球的練習，讓學生真正熟悉和掌握籃球的使用，提高學生的參與熱情和運動信心。
3.豐富測評方向，嚴格把控學生綜合運動水平
學校及相關部門應對體育測評制度進行深化改革，改變單一的分數制度，加入一些平時表現分、運動基本素質測評分、運動基本素養測試等，引導學生從平時鍛煉做起，打好身體素質革命戰，提高自身身體素質，提高體育課堂參與度。
結語
初中體育課堂是學生轉換思維、強身健體的重要課堂，能夠從多方面提升學生的綜合素養及學習效率。學生應該在新課改的環境中，在教師的引導下轉變觀念，體育課堂并不是無用功，它對學生的學習和生活都起著改善與平衡的作用，學生應積極、自愿地參與其中。
【參考文獻】
[1]許文鑫.中學體育課堂有效互動的理論與實證研究[D].福建師范大學，2014（05）
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