高中英語教學(xué)與信息技術(shù)整合論文
摘 要：新課程改革背景下的高中英語教學(xué)改革正在如火如荼的進行中, 通過與信息技術(shù)的結(jié)合, 教學(xué)的效率有了實質(zhì)性的提高。對于高中英語教學(xué)來說, 將信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的同時提高了英語教學(xué)的效率, 對于培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力來說也有著非常重要的助推作用。本文主要簡單的探討了在新課改背景下如何將高中英語教學(xué)與信息技術(shù)進行有效的結(jié)合, 提出了幾點整合的策略, 希望能夠為提高高中英語教學(xué)的質(zhì)量以及學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力有一定的幫助。
關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué); 信息技術(shù); 教學(xué)整合; 策略;
1 引言
英語有別于其他語言類學(xué)科, 對于學(xué)生來說, 學(xué)習(xí)英語一直是比較難的學(xué)習(xí)部分, 無論是小學(xué)還是初中、高中, 大部分學(xué)生都缺少學(xué)習(xí)英語的興趣, 這也是英語教學(xué)急需要解決的`一個問題。在當(dāng)前信息化社會發(fā)展的大背景下, 信息技術(shù)與我們的學(xué)習(xí)和生活有著非常緊密的聯(lián)系, 海量信息資源以及傳播信息的渠道讓學(xué)生對于信息技術(shù)有著很強的關(guān)注度, 教師可以利用信息技術(shù)的優(yōu)勢將其與教學(xué)進行有效的整合, 對于提高教學(xué)的質(zhì)量來說會有很大的作用。
2 新課改背景下高中英語與信息技術(shù)整合的必要性分析
隨著信息時代的到來, 信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用, 將信息技術(shù)與教學(xué)結(jié)合不僅是教育信息化發(fā)展的必然趨勢, 還改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式單一、教學(xué)氛圍枯燥、學(xué)生壓抑的種種弊端。對于高中英語教學(xué)來說, 應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)能夠為學(xué)生開拓更廣泛的英語信息資源, 教師通多運通各種信息技術(shù)軟件、多媒體教學(xué)工具將課堂結(jié)構(gòu)調(diào)節(jié)的更為靈活, 還能為學(xué)生提動更多的學(xué)習(xí)渠道, 有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣, 為學(xué)生創(chuàng)造了更有利的英語學(xué)習(xí)環(huán)境, 促進了學(xué)生的整體英語學(xué)習(xí)效率, 因此, 將信息技術(shù)與高中英語教學(xué)進行整合是非常必要的。
3 現(xiàn)代化信息技術(shù)與高中英語教學(xué)有機整合教學(xué)策略探析
3.1 合理運用信息技術(shù)實現(xiàn)對高中英語閱讀教學(xué)的有機整合
在高中英語課程教學(xué)過程中閱讀教學(xué)作為主要教學(xué)任務(wù)更是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重點, 采取怎樣的英語教學(xué)方法來不斷培養(yǎng)提升學(xué)生英語閱讀理解能力, 一直以來都是英語教學(xué)中的一大難題。為此, 廣大高中英語教學(xué)工作者以及教育教學(xué)研究人員通過在實踐教學(xué)工作中的不斷總結(jié)和探索, 并充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)不斷創(chuàng)新英語教學(xué)方法和教學(xué)模式, 并獲得了良好教學(xué)效果。
(1) 利用信息技術(shù)制作英語教學(xué)課件, 有效提升英語課堂教學(xué)質(zhì)量
多媒體英語教學(xué)課件集英語詞匯、圖片、食品、聲音和動畫等表現(xiàn)等不同形式于一體, 能夠直觀清晰的呈現(xiàn)英語知識結(jié)構(gòu), 起到良好的英語輔助教學(xué)的作用大大提高英語課堂教學(xué)效率。并且其具有直觀生動的特點深得學(xué)生喜愛。并且, 利用電子課件展開閱讀教學(xué), 教師通過互聯(lián)網(wǎng)獲取更多的學(xué)習(xí)資源實現(xiàn)英語知識的拓展, 極大豐富英語閱讀課堂教學(xué)內(nèi)容充滿新鮮感和趣味性, 從而有效調(diào)動學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)積極性。
(2) 充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)獲取豐富英語閱讀材料
運用互聯(lián)網(wǎng)展開英語閱讀教學(xué)能夠切實解決以往英語閱讀材料缺乏、單一陳舊等問題。在互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中存在海量的英語閱讀資源能夠有效調(diào)動學(xué)生英語閱讀興趣。教師通過互聯(lián)網(wǎng)獲取英語閱讀資源過程中應(yīng)注意以下幾點:應(yīng)保證所選用的資源作為英語教材的拓展和延伸;應(yīng)保證閱讀教材滿足學(xué)生閱讀興趣和閱讀學(xué)習(xí)特點;應(yīng)具有一定的趣味性和客觀合理性, 雖然互聯(lián)網(wǎng)上的英語資源非常豐富, 但是其中有適合展開閱讀教學(xué)的也有不適合的, 所以在選擇時應(yīng)特別注意資料的客觀合理性;最后, 應(yīng)依據(jù)學(xué)生英語能力選擇閱讀理解難度適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源。比如, 可利用多媒體向?qū)W生播放動畫電影《The Lion King》《汽車總動員》以及經(jīng)典英語電影《泰坦尼克號》《國王的演講》等, 學(xué)生在觀看影片的過程中體會到樂趣的同時感受英語的魅力, 有效調(diào)動學(xué)生展開英語閱讀學(xué)習(xí)的積極性, 切實提高英語閱讀教學(xué)效率。
3.2 合理運用信息技術(shù)實現(xiàn)對高中英語聽力和口語教學(xué)的有機整合
利用多媒體信息技術(shù)能夠為英語聽力和口語練習(xí)提供良好資源和條件。在越來越重視素質(zhì)教育的大環(huán)境中英語聽力和口語教學(xué)占據(jù)英語教學(xué)的重要地位, 更是體現(xiàn)學(xué)生英語綜合能力重要標(biāo)準(zhǔn)。在聽力教學(xué)過程中教師可以根據(jù)教學(xué)需求隨意調(diào)整英語語音播放進度, 比如, 某句話學(xué)生沒有聽懂或聽清時教師則可以直接快進、回放和暫停等操作。并且, 在傳統(tǒng)的英語聽力教學(xué)中由于英語教師自身英語口語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn), 導(dǎo)致學(xué)生英語聽力困難, 這時如果利用多媒體向?qū)W生播放純正的英式或美式英語, 讓學(xué)生體會到英語聽力學(xué)習(xí)就像是一種享受, 從而有效解決教師自身英語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的問題。新課標(biāo)要求當(dāng)前的高中英語教學(xué)不僅要求學(xué)生會寫更要會聽會說, 只有這樣才符合新課標(biāo)和素質(zhì)教育的要求。但是想要培養(yǎng)學(xué)生良好的英語口語能力必須具備一定的語言表達情境, 這時就可依據(jù)英語教學(xué)內(nèi)容利用多媒體來打造真實的英語口語表達情境, 讓學(xué)生在真實生動有趣的英語口語環(huán)境下展開口語表達和練習(xí), 從而切實提升學(xué)生英語聽說能力。
參考文獻
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