謅議自主學習在高中教學中的重要性與意義論文
摘要：隨著教學改革在高中教學中的不斷推廣, 培養(yǎng)學生自主學習的能力成為了新課改過程中重要的一個課題, 本文根據(jù)影響目前學生自主學習能力的影響, 并對提出了在高中教學中如何提高學生自主學習能力的對策。
關(guān)鍵詞：高中教學; 學生自主學習能力;
隨著在新課改中提出的自主學習、自主發(fā)展以及自主探究的要求, 由此可見, 在高中教學中加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)是重中之重。由于在傳統(tǒng)的高中教學, 單一化的教學模式導致學生的學習積極性不高, 并且形成了消極的情緒, 在一定程度上阻礙了學生自主學習能力的培養(yǎng), 因此, 在新課改的發(fā)展背景下, 加強對學生自主學習能力的培養(yǎng), 有助于促進學生健康全面的發(fā)展。
一、自主學習的概念
自主學習作為一種新的學習方式, 其主要是把學生作為學習的主體, 并通過多種教學手段培養(yǎng)學生形成自主學習的良好學習習慣。自主學習在高中教學中有著至關(guān)重要的地位, 為了滿足于經(jīng)濟社會日益快速的發(fā)展的需求, 勢必需要提高學生的自主學習能力, 從而提高學生的綜合素質(zhì), 實現(xiàn)良好的自我發(fā)展。
二、自主學習在高中教學中的重要性與意義
(一) 自主學習在高中教學中的重要性
1. 有效的改變了傳統(tǒng)的教學方式
在傳統(tǒng)的教學模式中, 老師主要對課堂教學進行設(shè)計與組織, 而學生處于被動的參與中, 在教學過程中學生基本上是跟著老師的思路進行學習, 學生的個性發(fā)展并沒有得到發(fā)展。而自主學習則更多的是以學生為主體, 讓學生進行自主的學習與思考, 并根據(jù)學生的具體情況進行與之相符的課堂設(shè)計與組織, 在一定程度上促進了學生自我創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2. 自主學習提高了高中教學效果
為促進學生自主學習能力的提高, 老師在課堂上通常會把所提出的問題由學生自己來解決, 讓學生帶著問題來進行學習與思考, 并通過學生之間的交流、討論, 最終解決問題, 既能夠促進學生積極的參與課堂教學與思考, 同時也有助于理相關(guān)知識點的理解, 有效的提高了高中的教學水平。
3. 有效的改變了傳統(tǒng)的考核體系
傳統(tǒng)的考核方式只是過多的注重對理論知識的掌握, 而自主學習則有效的納入了對學習學習能力的考核, 從而使得對學生的考核更加的科學化、合理化與人性化。
(二) 加強高中學生自主學習能力的意義
1. 符合時代的發(fā)展的需求
教育的目的就在于培養(yǎng)出社會所需要的人才, 因此, 每一階段的教育都需要符合于時代的發(fā)展的需求。而現(xiàn)代社會發(fā)展對教育的要求, 不僅僅只是理論知識的傳授, 更多的是注重學生的自主學習的能力, 因此, 為適應(yīng)當前社會發(fā)展的需求, 需要不斷提高學生的自主學習能力, 從而促進學生綜合素質(zhì)的提高。
2. 符合高中學生的心理發(fā)展需求
高中階段的學生, 無論是自制力、綜合能力, 還是獨立的思維意識都與之前有很大的提高, 因此, 在高中教學中提高學生的自主學習能力, 符合于高中學生的心理發(fā)展需求, 在培養(yǎng)學生自主能力的同時, 促進了學生綜合素質(zhì)的提高, 從而使得學生能夠更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。
三、影響學生自主學習能力的因素
(一) 學生本身自主學習意識不強
良好的學習習慣會對學習有著很大的促進作用, 當然不良的學習習慣則會影響到學習效果, 由于習慣的穩(wěn)定性, 因而在改變一些不良的學習習慣過程中, 除了需要有外力的監(jiān)督之外, 更多的是自身的決心與意志。在長期的傳統(tǒng)教學中所形成的應(yīng)試教育, 使得學生對知識形成了被動的接受習慣, 在學習過程中過分的依賴, 通過老師講課所學到的知識, 漸漸的導致學生喪失了自主學習的意識與能力。由于高中學生對自主學習意識的薄弱, 在一定程度上影響著高中教學的質(zhì)量。
(二) 老師陳舊的教學模式
學生自主學習意識的薄弱, 在一定程度上體現(xiàn)出了老師的教學質(zhì)量, 在應(yīng)試教育的背景下, 老師往往過多的注重對知識的講解, 而忽略了對學生自主能力的培養(yǎng), 單一、枯燥的教學模式, 使得學生對學習失去了興趣, 并形成一定的惡性循環(huán), 在教學過程中老師有著不可推卸的責任。其中的一個原因, 是由于老師在教學過程中沒有隨著時代的發(fā)展而對教學理念、手段進行更新與調(diào)整, 另一個原因就是老師對學生潛在的能力沒有充分的了解與認識, 依然采用填鴨式的教學, 而沒有提高自己培養(yǎng)學生自主學習能力的指導水平, 從而導致了在教學中對學生自主學習能力的培養(yǎng)。
四、如何加強高中學生的自主學習能力
(一) 優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)
在傳統(tǒng)的教學課堂中, 老師控制著教學課堂中的每一個環(huán)節(jié), 從而使得學生處于被動的狀態(tài), 沒有自主支配的時間與空間, 為提高學生自主學習能力, 應(yīng)當先對教學課堂的結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化。
1、引導學生進行課前自主預(yù)習
通過課前的預(yù)習, 能夠清晰的明白所講內(nèi)容的重點與難點, 并進行針對性的討論與思考。因而對于課堂教學效果有著非常重要的作用。而課前的學習就是學生的自主學習, 在具體的教學過程中, 老師可以引導學生進行課前的預(yù)習, 并通過預(yù)習完成對所講內(nèi)容的熟知, 通過對預(yù)習過程中所產(chǎn)生的問題進行解決, 可以有效提高學生自主學習的能力, 因此, 加強學生的課前預(yù)習, 有助于學生自主學習習慣的形成。
2、課堂教學中引導學生自主的深層次探究學習
能夠有效的引導學生進行自主深層次的探究學習的方法之一, 就是為學生營造良好的情境, 通過情境的設(shè)計有效的把所學知識進行引入, 并讓學生領(lǐng)悟到自主學習的重要性。在整個教學中, 老師起著引導的作用, 通過對學生的疑問進行總結(jié), 并引導學生對問題進行深層次的討論與研究, 從而讓學生自主思考與解決問題, 通過學生對知識的探究, 讓學生體驗到探究的樂趣, 最終達到培養(yǎng)學生自主學習能力的效果。
3、通過問題的設(shè)計, 引導探究, 創(chuàng)造學生自主學習空間
在傳統(tǒng)的高中教學中, 往往是使用封閉式的題型, 并且深得老師的喜愛, 盡管重復性、大量的考題會提高學生解答問題的正確率, 但同時也很容易導致學生的思想僵化, 因此, 為提高學生的自主學習能力, 應(yīng)當多通過開放型的試題, 來培養(yǎng)學生創(chuàng)新的思維能力, 從而為學生提供更多的自主學習空間。
(二) 轉(zhuǎn)變學生的學習方式
在傳統(tǒng)的高中教學模式中, 對于教學的內(nèi)容、過程與目標只是老師有著明確的認識, 學生對于這些卻并沒有正確的認識, 在一定程度上影響著學生自主能力的發(fā)揮, 因此, 在新課改的環(huán)境下, 要有效的轉(zhuǎn)變學生的學習方式, 以此來促進學生的自主學習。
1. 培養(yǎng)學生自主學習的良好習慣
在傳統(tǒng)的高中教學中, 往往都是以老師講授為主, 學生處于被動的接受, 隨著新課程所提出的要求, 在教學過程中要注重對學生自主學習習慣與能力的培養(yǎng), 從而培養(yǎng)學生獨立思考的能力, 有效的在高中教學中發(fā)揮出學生的.個性化發(fā)展, 并給予學生更多的自主發(fā)展空間。因此, 在新課改下的高中教學過程中, 老師要引導學生進行自主的學習、主動學習, 并逐漸的養(yǎng)成自主學習的習慣, 堅持以學生為主體, 幫助學生對學習內(nèi)容、學習目標以及學習過程的熟悉與了解, 從而有助于學生在自主學習過程中的計劃與指導。
2. 通過分組學習, 增強小組合作的交流與自主反思
在高中教學中, 通過分組學習, 更容易為學生營造出自由發(fā)揮與自由溝通的輕松學習氛圍, 因此, 老師應(yīng)當有效的利用多種教學資源, 為學生創(chuàng)造出眾多的學習機會, 并有效的引導學生進行自主的學習、討論與解決。例如老師可以根據(jù)教學內(nèi)容的重難點創(chuàng)建出不同的情境, 并引導學生對問題進行深入的思考, 從而促進了學生的自主思考與學習, 有效的提高了學生的自主學習能力。
3. 有效的利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建學生自主學習平臺
互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展, 為高中教學提供了豐富的教學資源, 有效的改變了單一、板書式的傳統(tǒng)教學。目前多媒體教學已然成為了高中教學中的主流載體, 因此, 在高中教學過程中, 可以有效的利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù), 構(gòu)建起學生自主學習的平臺, 例如對多媒體教學的推廣, 通過多種方式信息內(nèi)容的展現(xiàn), 可以有效的激發(fā)學生的學習興趣, 或者是利用各種的學習軟件, 為學生的自主學習提供方便快捷的學習方式, 不僅能夠拓寬學生的學習資源, 而且還能夠及時對學生所學知識的掌握情況進行反饋, 從而有助于老師對教學方案的調(diào)整, 除此之外, 還可以利用網(wǎng)絡(luò)信息化建立校園, 例如常見的有電子閱覽室, 即使是在寒暑假學生都可以依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行學習, 而且互聯(lián)網(wǎng)平臺為學習提供了豐富的學習資源, 并且還可以實現(xiàn)師生之間的交流互動, 有效的促進了學生自主學習能力的提高。
(三) 為學生營造積極健康的文化環(huán)境
學生自主學習能力的培養(yǎng)離不開外界環(huán)境的影響。通過營造積極健康的文化環(huán)境, 有助于提高學生的學習興趣, 從而提高學生能力與效率。因此, 良好的文化環(huán)境對于學生自主學習能力的培養(yǎng)有著重要的作用。例如學校可以創(chuàng)辦一些學科講座、學習沙龍以及知識競賽等, 營造出良好的學習氛圍, 并通過學生的積極參與, 在潛移默化的環(huán)境中提高學生自主學習的積極性。
由于高中階段的學生, 無論是思維模式還是價值觀的形成, 都處于一個非常重要的時期, 因此, 在高中教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力, 有助于學生綜合能力的提高。通過在教學中滲透對學生自主學習能力的培養(yǎng), 激發(fā)學生學習的積極性, 并運用多種教學手段, 充分挖掘?qū)W生潛在的能力, 營造出學生個性化發(fā)展的空間, 最終提高學生自主學習的能力。
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