自主學(xué)習(xí)策略在高中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用論文
【摘要】高中語(yǔ)文寫作是一項(xiàng)重要的課題，研究表明，在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中融入自主學(xué)習(xí)策略可以加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生寫作風(fēng)格的形成，使自身得到個(gè)性化發(fā)展，從而提升高中生作文的質(zhì)量和創(chuàng)新能力。本文主要論述自主學(xué)習(xí)策略在高中寫作教學(xué)中的獨(dú)特意義，并結(jié)合當(dāng)前現(xiàn)狀，討論如何將這一策略的作用發(fā)揮到最佳，達(dá)到教學(xué)目的。
【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)策略；高中語(yǔ)文；寫作；應(yīng)用
前言
隨著科學(xué)技術(shù)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育事業(yè)作為興國(guó)之要也在不斷發(fā)展，越來(lái)越受到人們的重視，知識(shí)和信息化時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，教師的教學(xué)觀念也應(yīng)改變。本著適應(yīng)新課改的原則，倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)方式，著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，將自主學(xué)習(xí)放進(jìn)高中的寫作教學(xué)中，從學(xué)生的思想出發(fā)，授人以漁，鼓勵(lì)他們追求個(gè)性，懂得創(chuàng)新，使自主學(xué)習(xí)策略在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中得到充分應(yīng)用。
一、自主學(xué)習(xí)策略在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中的意義
寫作是學(xué)生進(jìn)行書面表達(dá)與書面交流的一種主要方式，它是一種表達(dá)自我意識(shí)和對(duì)外界認(rèn)識(shí)的過(guò)程，它是學(xué)生許多能力的體現(xiàn)，比如說(shuō)思考能力、觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及文字組織能力等等。自主學(xué)習(xí)策略是一種新穎而且科學(xué)的教學(xué)方法，其目的就是讓學(xué)生自己主動(dòng)積極地接受知識(shí)與方法，并學(xué)會(huì)自己安排學(xué)習(xí)的時(shí)間，通過(guò)自己的方式汲取知識(shí)，自己總結(jié)出學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，最終提高學(xué)習(xí)能力，而寫作正需要這種獨(dú)立的意識(shí)，也需要通過(guò)獨(dú)立思考來(lái)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。因此，將自主學(xué)習(xí)策略應(yīng)用在寫作中，不僅可以提高學(xué)生的智商，還可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，通過(guò)提高自主寫作能力，整體提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，打破傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)。
二、高中語(yǔ)文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀
（一）關(guān)于教育，我們常提到一句話“教育面向未來(lái)，面向現(xiàn)代化”，但是在現(xiàn)代的應(yīng)試教育下，依舊存在以獲取高分為目的的功利化教學(xué)方式，因此，作文的模式化嚴(yán)重、缺乏創(chuàng)新意識(shí)，出現(xiàn)堆砌辭藻的`現(xiàn)象，如此便顯得沒(méi)有生氣，空洞做作。
（二）教學(xué)節(jié)奏太快，沒(méi)有多余的時(shí)間思考。有的老師為了趕進(jìn)度，常常不重視寫作教學(xué)，在寫作活動(dòng)中，沒(méi)有讓學(xué)生悉心留意身邊的小事物，依照模板寫作，總是倉(cāng)促了事，沒(méi)有進(jìn)一步講解和詮釋。然而，寫作的內(nèi)容和質(zhì)量是分不開(kāi)的，只有讓學(xué)生有充足的時(shí)間自己去感受，思考，才能寫出用內(nèi)容有思想的好文章。
三、自主學(xué)習(xí)策略在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中如何應(yīng)用
（一）培養(yǎng)寫作興趣，打開(kāi)寫作大門
很多人都說(shuō)“興趣是最好的老師”，要想提高學(xué)生的寫作能力，首先還是要從興趣出發(fā)，讓學(xué)生消除畏懼寫作的心理，比如說(shuō)，有的學(xué)生不喜歡寫作，有時(shí)候不是因?yàn)閷懽鞅旧碜屓松鷧挘菍懽鞯念}材、要求或?qū)懽鞯膬?nèi)容讓學(xué)生感到頭痛。因此，我們可以試著找一些簡(jiǎn)單的、更能吸引學(xué)生、讓學(xué)生有話可說(shuō)的課題，比如《成長(zhǎng)回眸》、《忘不了那一抹微笑》、《最遙遠(yuǎn)的距離》等等，讓學(xué)生打開(kāi)思維的大門，調(diào)動(dòng)寫作的積極性，讓學(xué)生感受文字帶來(lái)的快樂(lè)，從而提高學(xué)生的自信心，找到了興趣，也就找到了寫作的動(dòng)力，今后面對(duì)不同的題材，就不會(huì)感到語(yǔ)言痛苦，寫作也相對(duì)變得容易了。
（二）放慢速度，尋找自我
學(xué)習(xí)和自主思考都是需要時(shí)間的，如果是急匆匆的寫一篇文章，不僅沒(méi)有內(nèi)涵，寫作興趣也會(huì)減少，所以，老師在寫作教學(xué)中，可以盡量放慢腳步，多給予學(xué)生體悟的時(shí)間，讓他們帶著問(wèn)題靜靜的去思考。課上播放一段音樂(lè)，課下讓學(xué)生到小石路走走，聞聞花香，看看綠草，只有慢生活才能給人帶來(lái)深層次的思想，學(xué)生們沒(méi)有了任務(wù)一樣的寫作負(fù)擔(dān)，把寫作當(dāng)成了一次心靈的旅程，很容易提升學(xué)生的寫作質(zhì)量。
（三）拓寬學(xué)生創(chuàng)作思維
構(gòu)思是寫作最重要的環(huán)節(jié)，放寬學(xué)生的創(chuàng)作思路，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和聯(lián)想能力，以我手寫我心；教師要敢于打破傳統(tǒng)，注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，每個(gè)人的思想不一樣，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和思考產(chǎn)生出的結(jié)晶是最獨(dú)特的，老師應(yīng)該對(duì)這種獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的精神加以贊揚(yáng)；讓學(xué)生多接觸一些課本以外的知識(shí)，讓他們感受文本以外的世界，像鳥(niǎo)兒一樣飛翔藍(lán)天，看到不一樣的云彩，例如：在作文教學(xué)中，有一篇話題作文要求以“自由是什么”為話題進(jìn)行寫作，老師可以讓學(xué)生自主想象，完成這篇作文，學(xué)生看到“自由”這個(gè)字眼的時(shí)候首先想到是的脫離家長(zhǎng)和老師的束縛，做自己喜歡做的事情，學(xué)生可能會(huì)聯(lián)到大海里的魚(yú)兒，會(huì)想到成年后的自己，當(dāng)學(xué)生有這些思考和想象的時(shí)候，創(chuàng)作的萌芽也就初生了……在這個(gè)時(shí)候，教師只需要在自主學(xué)習(xí)策略的基礎(chǔ)上讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際考慮問(wèn)題，讓學(xué)生明白事物的兩面性，明確實(shí)現(xiàn)自由后的得失，最后讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)心所想的結(jié)合親身體驗(yàn)進(jìn)行文章的創(chuàng)作，有利于提高人文素養(yǎng)。
四、結(jié)語(yǔ)
高中語(yǔ)文寫作教學(xué)的重要性是不言而喻的，將自主學(xué)習(xí)策略帶入高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中，可以喚起學(xué)生對(duì)寫作的興趣，激發(fā)學(xué)生們寫作的積極性，放慢腳步體驗(yàn)生活，寫出真情實(shí)感，有利于改正功利性教學(xué)的缺點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而去提高學(xué)生們的寫作水平。自主學(xué)習(xí)策略在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中的應(yīng)用需要廣大語(yǔ)文教師的關(guān)注和實(shí)踐，我們相信，自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用會(huì)對(duì)高中語(yǔ)文寫作教學(xué)質(zhì)量的提升發(fā)揮積極的作用。
參考文獻(xiàn)：
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