高校電子實驗教學探討與改進論文
摘要：針對電子技術實驗現狀及教學中普遍存在的問題，結合電子實驗教學實踐，從教學內容、教學方法、教學過程、教學管理、考核方式、教學多媒體技術等多方面進行了探討，提出了相應的改進措施，并把這些措施應用到電子實驗教學中。實踐證明：這些改進措施調動了學生的積極性，提高了教學質量，為電子實驗教學工作提供了借鑒與參考。
關鍵詞：電子實驗 多媒體教學 虛擬仿真 開放實臉室
0前言
電子系列課程是工科專業必修的一門專業技術基礎課，包括理論教學和實驗教學兩部分，在課程體系中擔負承上啟下的作用。該課程不僅關系到后續課程的學習，也是培養工程意識的基礎。實驗教學作為實踐教學的重要組成部分，對于學生創新意識和創新能力的培養，發揮著獨特的、不可替代的作用。然而，傳統的教學思想重理論輕實踐，總是把實驗教學看成理論教學的附屬。近幾年來，隨著社會的發展、技術的進步，教學改革的不斷深人，傳統的電子技術課程實驗模式已越來越不能適應社會的需要，因此，必須在原有實驗教學的基礎上進行相應的改革，才能適應社會的發展和需要。
1改進實驗內容
隨著晶體管、集成電路的發明和大量應用，電子技術在應用領域得到了長足的發展，產品更是日新月異。然而，作為系統培養未來創新型、應用型人才的高等院校，目前的實驗項目主要是驗證性實驗，而綜合設計性實驗、創新研究性實驗和反映現代科學技術新成就的實驗相對較少閉。學校的電子實驗內容多且瑣碎，學生不僅需要在有限的時間內獨立完成整個實驗過程，而且還要會處理實驗過程中出現的問題。不同的專業基礎不一樣，同一個專業能力也不一樣，所以必須根據學生不同的專業背景和學習能力采取相應的措施。
(1)要與現代發展器件和新理論教材知識點相結合，合理安排驗證性、設計性和綜合性實驗、創新性實驗的比例，適當調整實驗內容。每項實驗除了必須做的內容外，應增加選做內容，使能力較強的同學可以學習得更多。
(2)編寫合適的實驗教材，按照電工電子課程教學大綱的要求，組織教師編寫與不同專業配套的實驗指導書。
(3)難易實驗內容項目間隔安排，從而不挫傷學生的學習積極性，同時抓住電子技術的特色，突出其應用性、趣味性，提高學生的興趣。
(4)針對所要學習的內容設計出具有思考價值、有意義的問題，讓學生去思考、去嘗試解決，在此過程中，教師可以提供一定的支持和引導，組織學生討論合作。
(5)增加實驗課學時。據調查，大多數高校實驗課學時與總學時的比例不到20%，有些專業竟不到13%，遠遠不能滿足實驗教學的要求。應當合理分配課時，加大實驗課比例，讓學生愛上實驗課，成為樂學者。
2改進教學方法
由于近幾年高校擴招，引起教學資源相對緊張，而傳統的電子技術實驗教學方式，已經逐漸暴露出不利于學生知識面擴大和動手能力、創新能力培養的弊端。因此，在原有實驗教學方式的基礎上，對其進行補充勢在必行。通過采用現代教育多媒體和計算機虛擬仿真實驗技術，作為傳統實驗課程教學方式的補充，使學生的學習不局限于課堂和實驗室中，提高學習的自主性，也為培養學生的創新能力提供了新的條件。所以采取以下措施：
2.1課前預習
根據電子實驗的特點和目前的實際情況，結合先進的計算機多媒體和虛擬仿真技術進行預習。多媒體教學具有圖、形、聲并茂，學生在預習時有不明白的問題隨時可查閱多媒體課件;有效地提高了教學效果，縮短了教學時間，讓學生有更多的時間進行實踐操作實驗。采用虛擬仿真實驗，學生可以在網上隨時進行實驗，并且不需要耗材，節約了資源和設備費用。由于仿真條件可以理想化，電路參數調整起來方便，容易發現主要問題。
2.2課堂上實際操作
課堂上用較齊全的實驗設備進行實際操作，實際實驗操作中應用的實際元器件，都是非理想化的，所以與理想化條件下得出的計算結果和仿真條件下得出的結果會有一定的出人，讓學生把這兩種情況下的結果進行比較。因為學生是通過多媒體和虛擬仿真初步了解實驗現象后再進行實際操作的，所以實際操作時就會順利很多，學生的學習興趣和印象也會更加深刻，積極性也會大大提高。
3改進實驗教學的過程
傳統的實驗課程往往是教師從實驗目的、原理、實驗步驟和實驗注意事項一一講解，然后讓學生按部就班去操作。傳統的教學手段的優點是便于統一結果，保證實驗能順利進行。但這往往忽略了與學生在學習過程中的互動，使得學生思考和發揮的空間減小，不利于培養學生分析問題和解決問題的能力，限制了學生的主觀能動性和創造性。學生即使實驗做完數據都正確，但對實驗的設計思路、方案的擬定很少考慮，很多學生做完實驗后只知其然，不知其所以然。通過調查發現，很多學生反映電子實驗學習難度大，雖然課前老師要求學生預習，但真正預習的學生，預習后明白的學生不多，所以很多學生上實驗前不知所以然，表現的很焦慮。因此，需要對原有教學過程的組織進行改進。
3.1減少學生在實驗過程中焦慮情緒
在實驗教學過程
中教師要營造輕松的學習氣氛，讓學生減輕學習壓力。在不違反實驗室安全條例和規章制度的情況下，讓學生在實驗過程中犯錯誤，當錯誤出現時，能促使學生進一步的思考，讓他自己去評價自己的實驗。教師在教學中要保持飽滿的精神狀態，寬容學生在實驗操作中出現的錯誤，同時在授課中要給予學生向教師提出對知識點疑問的機會。
3.2實驗教師應把固定的實驗靈活化
傳統的實驗一般都是將實驗中所給的一些數據固定化，這樣便于統一結果，但不利于培養學生分析問題和解決問題的能力，限制了學生的主觀能動性和創造性。教師應在原有的.基礎上將某些數據靈活化，例如通過由信號源、電阻、電容組成電路觀察兩個波形間的相位差這個實驗，可以把原先電阻固定參數設置成可調電阻，讓學生自己通過觀察示波器上的波形來確定電阻的參數，從而檢驗數據的正確性。這樣不僅可以避免學生互抄實驗數據，而且使學生對實驗更感興趣。
4加強對實驗的管理
在我國很多高校不僅學校對電子實驗重視不夠，而且學生對電子實驗的重視也不夠，所以很多老師也都不愿意就業實驗崗，學生也出現實驗課逃課現象，因此，必須從最基礎的地方抓起。
4.1建設高素質的教師隊伍
提高學校對實驗教師的重視，轉變師資隊伍的教育觀念閻，組織學習、安排進修交流、培訓等，拓寬知識面，增強綜合知識的應用能力，提高業務水平，提高實驗師資技術隊伍建設。組織學生對實驗教師進行評教，對實驗教師形成一種監督。
4.2建立科學的實驗考核體系
實驗教學考核的目的是檢查學生實驗能力的提高程度和對所學知識的應用能力，實驗考核體系應改變傳統的以實驗數據為依據的考核方法，將筆試、口試和操作性考核有機地結合起來。實驗考核根據所用時間、有無錯誤操作、線路正確與否、實驗步驟的完整性等進行評分，真實反映學生實際操作及綜合運用知識的能力。
4.3加強實驗教師對學生的管理
嚴禁出現缺課、遲到和早退現象。對學生不參加實驗學習，加大懲罰力度。比如實驗課占多少分值或不參加實驗課理論課不給成績等等措施，并且嚴格執行。
5建立開放性的實驗室
隨著科技的進步、社會的發展和社會對人才的要求，電子技術作為一門交叉學科地位更加重要，而上課時間很有限，遠遠不能滿足學生的實際需求，為了更好的培養適應社會發展的人才，電子技術實驗室應該在一定的時間對學生開放。因此，電子技術開放實驗室也應運而生，但必須建立完善的開放實驗室管理機制，確保在實驗內容、實驗時間、實驗方法、組織方式等方面實行開放式教學。打破時間、空間的限制，允許學生在規定的實驗時間內，根據自己的實際情況，彈性地選擇不同的實驗內容。讓學生真正成為學習的主體，享受實驗帶來的樂趣岡，從而滿足學生和社會的需求，適應社會的需要。
6結語
總之，通過學校加強對實驗課的重視和加大對實驗教師和學生的管理力度;通過實驗教師根據不同學生的專業背景和學習能力合理安排內容;通過在教學過程中發揮好教師的主導作用，提高學生的學習能動性，使學生的知識融會貫通;通過利用虛擬仿真技術和多媒體教育技術，拓展教學空間。相信通過各方面共同努力，一定會提高學生的實驗能力和創新能力及綜合能力，使學生更好地適應社會，更好地緊跟時代的步伐，成為社會更具綜合實踐能力的優秀人才。
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