體育課堂中提高自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)策略論文
摘要:隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展,學(xué)生自主學(xué)習(xí)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式,它確保學(xué)生在體育課堂教學(xué)中的主體地位,激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性,提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的能力,使學(xué)生在體育課堂中不斷地體驗(yàn)成就感,為學(xué)生形成終身體育的意識(shí)和行為打下扎實(shí)的基礎(chǔ)《。新課程標(biāo)準(zhǔn)》已明確指出,學(xué)生的體育學(xué)習(xí)要以學(xué)校體育課的自主學(xué)習(xí)為主,同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的選擇性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和空間,逐步養(yǎng)成“自主鍛煉”的習(xí)慣,并從教師的教學(xué)引導(dǎo)與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)入手,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促使學(xué)生主動(dòng)地自覺自愿地學(xué)習(xí),讓學(xué)生在自主探索的過程中,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,使學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)健體,逐步樹立終身體育的意識(shí)。
關(guān)鍵詞:體育課堂;自主學(xué)習(xí);提高學(xué)習(xí)能力;教學(xué)策略
1自主學(xué)習(xí)的概念、及對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響
1.1自主學(xué)習(xí)的概念自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在教師的指導(dǎo)下,對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自覺地計(jì)劃、監(jiān)控、評(píng)價(jià)、調(diào)整、積極主動(dòng)參與的過程。
1.2自主學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生提高體育學(xué)習(xí)能力的影響
在體育課堂中開展自主學(xué)習(xí),體育課堂教學(xué)自然成為自主學(xué)習(xí)的主渠道。用自主學(xué)習(xí)的教育、教學(xué)思想主導(dǎo)學(xué)校體育為學(xué)生提供“自主學(xué)習(xí)”的良好氛圍。同時(shí),教師隨時(shí)掌握課堂中各種情況并考慮如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的支持。因此在教師的教學(xué)過程中,要指導(dǎo)學(xué)生形成良好的鍛煉習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)體育的能力,讓學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力得到提高,還要留給學(xué)生自主練習(xí)的空間,開闊學(xué)生的思維思考方式。
1.3自主學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生個(gè)性化的影響
傳統(tǒng)的教學(xué)方法由于教學(xué)方式的限制,對(duì)學(xué)生的個(gè)性化的發(fā)展產(chǎn)生阻礙的作用。而自主學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)造力,促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,尊重了學(xué)生的個(gè)人愛好。正所謂個(gè)性化學(xué)習(xí),是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,以自身的個(gè)性特征為基礎(chǔ),以內(nèi)在的需求為核心,在老師、家長(zhǎng)、同學(xué)等指導(dǎo)和影響下,根據(jù)自我個(gè)性才能發(fā)展的特點(diǎn),相對(duì)自主地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式,以達(dá)到個(gè)性的健康發(fā)展。現(xiàn)代學(xué)校要以自身的文化引領(lǐng)個(gè)性化教育,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)積極、創(chuàng)新、健康的生命個(gè)體。[2]
1.4自主學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣形成的影響
在中小學(xué)體育課中,部分教師的教學(xué)還是傳統(tǒng)的教學(xué)方式,只是把學(xué)生當(dāng)作體育教學(xué)的對(duì)象,上課缺乏學(xué)習(xí)的氣氛,學(xué)生也是在課堂上學(xué)習(xí)到體育知識(shí)和得到體育鍛煉,沒有形成體育鍛煉的習(xí)慣,對(duì)體育鍛煉也缺乏興趣。所以要改變方式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,使學(xué)生能通過體育課中自主學(xué)習(xí)的教學(xué)安排獲得參與和體驗(yàn)體育鍛煉及其體育創(chuàng)新的濃厚興趣。也使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中,對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣不斷增加,慢慢地形成經(jīng)常參與體育鍛煉的習(xí)慣。
1.5自主學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終身體育觀念形成的影響
“興趣是最好的老師”,有了興趣才會(huì)有積極參與的動(dòng)機(jī)。而自主學(xué)習(xí)首先就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生積極參與體育鍛煉的動(dòng)機(jī),并在體育運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到成功與滿足，使學(xué)生愛上體育鍛煉,自覺進(jìn)行體育鍛煉,持之以恒參與體育鍛煉,為終身體育打下基礎(chǔ)。教師在課堂教學(xué)中,除了技術(shù)教學(xué)外,要著重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和自主學(xué)習(xí)的能力,使學(xué)生真正懂得體育鍛煉的意義、作用和自我鍛煉的價(jià)值,充分激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,促進(jìn)學(xué)生鍛煉的積極性、自覺性。[3]
2制約學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的因素分析
2.1學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及體育教師對(duì)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重視程度不夠
現(xiàn)在的體育教學(xué)方式多是傳統(tǒng)的'教學(xué)方式為主,對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)重視不夠。傳統(tǒng)的教學(xué)方式低效簡(jiǎn)單,教師主動(dòng)地教,學(xué)生被動(dòng)地學(xué)。但缺乏必要的師生交流,也缺乏吸引學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣,導(dǎo)致學(xué)生的參與性、積極性不高。部分教師還是習(xí)慣學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容的無異議接受,不重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐技能低下,讓學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。而學(xué)校也是習(xí)慣應(yīng)試教育的模式,過分地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的成績(jī),對(duì)新的教學(xué)方式重視不夠。實(shí)踐證明,凡是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視的工作都能取得較大的成效,所以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力還需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視。
2.2許多體育教師的教學(xué)觀念沒有更新
由于中國(guó)傳統(tǒng)教育思想的影響,導(dǎo)致無論中國(guó)的父母還是中國(guó)的學(xué)校都是圍繞著高成績(jī)的原則來構(gòu)建他們各自的教育模式。這種教育模式遵循的是注重以老師為主體,學(xué)生為客體的教學(xué)與教導(dǎo);它的弊端是,壓制了學(xué)生作為獨(dú)立主體的開闊性思維,限制了學(xué)生的想象力,使他們不會(huì)放大自己的學(xué)習(xí)思維,不會(huì)享受汲取廣泛知識(shí)的機(jī)會(huì)和樂趣,缺乏接受新鮮事物的欲望,學(xué)習(xí)依賴性強(qiáng)。所以現(xiàn)在的部分教師還是側(cè)重于向?qū)W生灌輸知識(shí),較少啟發(fā)學(xué)生思考問題、解決問題的能力。一些教師對(duì)花時(shí)間、精力去接近、了解學(xué)生不以為然,師生間缺少必要的情感交流,教師也沒有體會(huì)學(xué)生的內(nèi)心想法。還有一些教師覺得教學(xué)時(shí)間緊,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)要耗費(fèi)很多的時(shí)間,不如傳統(tǒng)的教學(xué)方法。[4]
2.3學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)和訓(xùn)練
現(xiàn)在的教學(xué)還是多以過去的教學(xué)手段為主,在教學(xué)的過程中,較少地進(jìn)行學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和訓(xùn)練。由于許多教師的教學(xué)活動(dòng)還是以傳統(tǒng)的教學(xué)為主,而不是以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。所以教師更多考慮的是學(xué)生的成績(jī),很少考慮到如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),沒有積極指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的訓(xùn)練,沒有充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,而且培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)還需要一定的時(shí)間,所以學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)與訓(xùn)練。
2.4學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)的興趣
強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以促進(jìn)知識(shí)的學(xué)習(xí),而興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣時(shí),學(xué)習(xí)的能力就會(huì)低下,就會(huì)不愿上課,無求知上進(jìn)的愿望,對(duì)老師、同學(xué)的幫助視而不見,對(duì)學(xué)習(xí)置之不理。所以在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí),教師要讓學(xué)生體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)帶來的創(chuàng)造力和快樂,這樣才會(huì)激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣。教師在教學(xué)的時(shí)候可以創(chuàng)造一種美好的情景,使學(xué)生帶著好奇心進(jìn)入新的課程中,并在體育課程中體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)的快樂。
2.5學(xué)生的學(xué)習(xí)方法欠佳,沒能形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣
現(xiàn)在的學(xué)生由于體育知識(shí)的局限性,學(xué)習(xí)的方法欠佳,沒有培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于學(xué)習(xí)自己沒有適合的方法,漸漸失去了體育學(xué)習(xí)的熱情。有的學(xué)生沒有掌握自己的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能時(shí)死記硬背,慢慢地把學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作當(dāng)成了負(fù)擔(dān),有時(shí)學(xué)過技術(shù)動(dòng)作后一段時(shí)間就會(huì)忘記,也沒課后復(fù)習(xí),這樣一來,就難以養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。
2.6學(xué)生的學(xué)習(xí)思維沒有形成自我設(shè)計(jì)、自我反思、自我評(píng)價(jià)的思維過程
有的學(xué)生習(xí)慣了教師安排練習(xí),而忽略了自我反思、自我評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)過程。有的體育教師也忽略掉了指導(dǎo)學(xué)生的自我反思、自我評(píng)價(jià)的過程，導(dǎo)致學(xué)生沒有對(duì)自己的體育學(xué)習(xí)能力進(jìn)行深入的評(píng)價(jià),這對(duì)學(xué)生找出自己的不足、改進(jìn)學(xué)習(xí)的方法、提高學(xué)習(xí)效率有所不利。
3體育課堂中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)基本思路
3.1教師課前布置游戲,以學(xué)生的學(xué)習(xí)小組為單位組織全班同學(xué)進(jìn)行游戲
上課的準(zhǔn)備部分中設(shè)計(jì)有趣的游戲活動(dòng),可以提高學(xué)生上課的積極性,也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生的興趣提高了,教學(xué)的質(zhì)量也會(huì)提高,還可以通過游戲的方法來進(jìn)行技能的傳授,還可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力,使學(xué)生產(chǎn)生我要學(xué)習(xí)的心理,從而使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的能力。
3.2課中適當(dāng)設(shè)置問題,激發(fā)學(xué)生思考能力,加強(qiáng)學(xué)生自我效能感
在課堂的學(xué)習(xí)部分,教師可以適當(dāng)?shù)卦O(shè)置問題,給學(xué)生思考和解答,激發(fā)學(xué)生的思考能力和調(diào)節(jié)上課氣氛。教師還要不斷地表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。課堂中教師要注意加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果,形成自主學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),還要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力的培養(yǎng)。
3.3課后布置復(fù)習(xí),養(yǎng)成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
有的學(xué)生在課堂上進(jìn)行了體育技能的學(xué)習(xí)后,課后就很少進(jìn)行體育鍛煉了,所以教師在課后布置輕松,簡(jiǎn)單的作業(yè),讓學(xué)生在課后也可以鍛煉自己,也可以提高學(xué)生的思考能力和運(yùn)用體育技能的能力。慢慢培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成體育自主學(xué)習(xí)的能力,參與體育鍛煉的能力,為以后的終身體育打下基礎(chǔ)。
3.4提供探究機(jī)會(huì),體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的成功
心理學(xué)認(rèn)為,學(xué)生活動(dòng)中成功的情感體驗(yàn)會(huì)產(chǎn)生再次積極學(xué)習(xí)獲得成功并體驗(yàn)成功的需要。所以在體育課堂教學(xué)中,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能中獲得成功是非常重要的,成功帶來的喜悅感又是引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力,從而保證學(xué)習(xí)熱情長(zhǎng)盛不衰,形成愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此,體育教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)探究的興趣,充分發(fā)揮學(xué)生思考問題的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,在輕松愉快的良好學(xué)習(xí)心理氛圍中,自主探索,發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)會(huì)知識(shí),同時(shí),讓學(xué)生在探究中體驗(yàn)成功的喜悅。[5]
4提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基本策略
4.1學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及體育教師對(duì)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重視
提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及體育教師的重視,學(xué)校和教師要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,成為學(xué)習(xí)的主體者,應(yīng)重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的引導(dǎo)和培養(yǎng),制定教學(xué)計(jì)劃,組成小群體開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。
4.2更新教師教學(xué)觀念,提高體育教師的綜合素質(zhì)
教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者,是培養(yǎng)合格和創(chuàng)新人才的關(guān)鍵,所以教師的素質(zhì)很重要,要提高教師的素質(zhì)就得改變以往的教學(xué)模式,加強(qiáng)新理論新知識(shí)的學(xué)習(xí),樹立新的教育理念,具有良好的教學(xué)素養(yǎng),關(guān)愛學(xué)生為人師表。教學(xué)的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,教學(xué)的過程是師生交往,積極互動(dòng)共同發(fā)展的過程,所以體育教師要積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué),勤于動(dòng)腦,善于思考,群策群力,不斷學(xué)會(huì)分析和解決問題,從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主地學(xué)習(xí)。
4.3尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力
現(xiàn)代的教學(xué)要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,要相信學(xué)生智慧是無窮的,學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力是巨大的,因而體育教師要充分激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體,老師為主導(dǎo),學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的中心,教學(xué)讓學(xué)生來做主,體育教師要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)教與學(xué)的方案,然后讓學(xué)生在教學(xué)過程中不斷地體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、修正、總結(jié),收獲自主學(xué)習(xí)的快樂。
4.4提倡自主學(xué)習(xí)興趣小組合作交流,感受自主學(xué)習(xí)的快樂
體育教師應(yīng)讓學(xué)生自己組合學(xué)習(xí)小組,在體育教學(xué)中既讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考又讓學(xué)生學(xué)會(huì)群策群力、集思廣益,合作交流,互相學(xué)習(xí),相互幫助。在教學(xué)中提倡合作交流,是學(xué)生之間的情感、能力、身心不斷相互調(diào)整,相互體驗(yàn)的過程。學(xué)生在體育合作中,通過相互的學(xué)習(xí),啟發(fā)、激勵(lì)、幫助、成功等。體驗(yàn)成功的樂趣,增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)的同時(shí)也逐漸地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和合作學(xué)習(xí)的能力。
4.5培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展,成為一種個(gè)體需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī),有利于形成學(xué)習(xí)的氛圍,從而提高學(xué)習(xí)效率,有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力;有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,使學(xué)生終身受益。因而體育教師在平常的教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,大膽練習(xí),不懂就問,幫助每個(gè)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)和鍛煉方法,使他們?cè)谡n后養(yǎng)成積極體育鍛煉的習(xí)慣,為終身體育打下基礎(chǔ)。
4.6培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自我反思、自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣
體育教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題進(jìn)行反思,幫助他們發(fā)現(xiàn)不足,分析存在問題,善于總結(jié),找到解決問題的辦法,走向成熟。體育教師還應(yīng)在日常的教學(xué)過程中把學(xué)生的自我評(píng)價(jià)作為教學(xué)評(píng)價(jià)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià),教會(huì)他們?nèi)绾稳鐚?shí)中肯地評(píng)價(jià)自己,讓他們?cè)诳隙ㄗ约撼晒蛢?yōu)點(diǎn)的同時(shí)也認(rèn)識(shí)到自己的不足和薄弱環(huán)節(jié),不斷地改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法,形成良好的自我評(píng)價(jià)習(xí)慣。讓自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)成為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要激勵(lì)機(jī)制。
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